- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическое обеспечение по ознакомлению дошкольников (2-ой младшей группы) с книжной культурой. на тему: «Гуси-лебеди»
1248
0
«СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ В ДОО И СЕМЬЕ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С КНИЖНОЙ КУЛЬТУРОЙ»
Методическое обеспечение по ознакомлению дошкольников (2-ой младшей группы) с книжной культурой.
на тему: «Гуси-лебеди»
Выполнил:
воспитатель Шумилина Елена Ивановна
МБУ детского сада № 167 «Долинка» г.о.Тольятти
Тольятти, 2017
Содержание
1.Конспект совместной деятельности педагога и детей 3-4 лет (План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками) на тему: «Гуси-лебеди».
2. Перспективный календарно-тематический план по ознакомлению дошкольников с книжной культурой на месяц.
План-конспект непрерывной образовательной деятельности
с дошкольниками в (3-4 года)
по ознакомлению с книжной культурой
Тема: «Гуси-лебеди»
Интеграция образовательных областей:
«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Задачи: (воспитательные, развивающие, образовательные)
1) «Художественно-эстетическое развитие»
Продолжать приучать детей слушать народные сказки. Сопровождать чтение показом картинок;
Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы;
Продолжать способствовать формированию интереса к книгам.
2) «Речевое развитие»
Развивать диалогическую форму речи;
Вовлекать детей в разговор во время рассматривания картинок;
Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе.
3) «Физическое развитие»
Развивать активность детей в двигательной деятельности; Организовать игру со всеми детьми группы.
4) «Познавательное развитие»
Расширять представление детей о птицах.
Методы и приемы:
- словесные (чтение, беседа, вопросы, ситуативный разговор).
- наглядный (показ и рассматривание картинок по книге).
- практические (подвижна игра).
Материалы и оборудование:
1. Дидактический материал: Книга с картинками по сказки «Гуси-лебеди».
2. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:Магнитофон (запись курлыканья лебедей).
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности | |
Музыкальная | Ориентирование на звуковые сигналы. | |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание | |
Двигательная | Подвижная игра «Гуси-гуси, га-га-га… » | |
Коммуникативная | Беседы | |
Предварительная работа. Накануне воспитатель привлекает внимание детей к иллюстрированному изданию сказки В. Лосин и просит догадаться, о чем это произведение, что случилось с мальчиком, которого родители оставили со старшей сестрой.
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1 | Мотивационно-целевой. Включает музыкальный носителе (магнитофон) с курлыканье лебедей. | Дети обращают внимание на педагога, который включил магнитофон. Слушаю звуки, дети делают предположения, что за звук они слышат. Называют сказку «Гуси-лебеди». | Проявление внимания и интереса к звуковому звучанию. Делают предположения кто так кричит. Умеют реагировать на сигнал. |
2 | Содержательно-деятельностный. Демонстрируя детям книгу, спрашивает, интересно ли было рассматривать рисунки. «Догадались, о ком эта сказка? – уточняет воспитатель. Хвалит детей за наблюдательность, умение рассматривать иллюстрации. Затем читает сказку. Спрашивает, почему яблонька, печка и сказочная речка помогли Маше и Ванюше спрятаться от гусей-лебедей. Демонстрирует книгу с рисунками другого художника. Предлагает детям с играть в игру: П./и. «Гуси, гуси…», удовлетворив потребность детей в движении и предоставив им возможность вести диалог: «Гуси, гуси?» - «Га-га-га». – «Есть хотите?» - «Да, да, да». И так далее. Беседа с детьми с теми из них, кто малоактивен на речевых занятиях. «Вы умелые, сообразительные дети, - Вы сможете мне помочь, подсказав правильные слова. Как ласково называют яблоню? Речку?.. Сказку?.. Сашу?.. Машу?..(называет имена детей, с которыми общается.) Другой группе детей предлагает закончить следующие предложения: «Были гуси, нет… (гусей). Были лебеди, нет… (лебедей). Были куры, нет…(кур). Были индюки, нет… (индюков). Были совы, нет… (сов)»» | Рассматривают обложку книги. Отвечают на вопросы воспитателя. Прослушивают эпизод. Дают ответы на конкретный момент. Просматривают книгу, обращают внимание на красочную иллюстрацию книги. Активно принимают участие в игре, проговаривают текст «Гуси, гуси?» - «Га-га-га». – «Есть хотите?» - «Да, да, да». Подсказывают правильные ответы; -Яблонька, - Реченька, - Сказочка, Сашенька, Машенька и т.д. Заканчивают предложения. | Проявляют интерес к книге. Умеют отвечать на заданные вопросы. Проявления интереса к прослушиванию сказки. Сформировано умение внимательно слушать друг друга. Формируется навык обращать на определенный эпизод. Проявляют внимание при рассмотрении иллюстрации. Эмоционально реагируют на иргу. Умеют проговаривать слова. Физическая активность. Координация движений. Проявляют заинтересованность. Активизируется речь. Правильно называют ласкательные слова. Закрепляют знания о птицах. |
Оценочно-рефлексивный. Спрашивает у детей: «Понравилась ли им сказка гуси-лебеди» | Дети называют понравившиеся им моменты сказки. Делятся впечатлениями об увиденном в картинках. | Сформирован интерес к книгам. Сформирована эмоциональная отзывчивость. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/245717-metodicheskoe-obespechenie-po-oznakomleniju-d
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Математическая грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «STEM-образование для детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Педагогические аспекты обучения и воспитания»
- «Методика организации инклюзивного процесса в дошкольном образовательном учреждении для детей с ОВЗ»
- «Учитель географии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.