Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Навыки успешного разрешения споров»
Продолжительность: от 16 часов
«Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
Продолжительность: от 16 часов
«Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
Продолжительность: от 36 часов
«Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

10.12.2013

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса

Алия

учитель английского языка

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена в соответствии с ФГОС. Включает планируемые результаты, содержание учебного курса и календарно-тематическое планирование. Программа охватывает основные разделы: аудирование, говорение, чтение и письмо. Материал помогает развить коммуникативные навыки и базовую грамматику, обеспечивает системную подготовку для успешного продолжения изучения предмета. Подробное поурочное планирование для учителей начальной школы.

Оценить

1446 0

Содержимое разработки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 3 КЛАССА

Статус программы.

Данная рабочая программа была составлена на основе следующих документов:

Федерального компонента государственного стандарта;

Примерных образовательных программ для начального общего образования общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, рекомендованных (допущенных) МО РФ;

Обязательного минимума содержания начального общего образования;

бБазисного учебного плана, утвержденного приказом МО и Н РТ от 09.07.2012г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;

Авторской программы по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.А. Трубаневой, включающий в себя компонент федерального государственного образовательного стандарта общего образования, к УМК Enjoy English для учащихся 2 – 9 классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул, 2007.

Учебного плана МБОУ «Миннибаевская СОШ», утвержденного приказом №___ от ___ августа 2013г.

Локального акта « Миннибаевская СОШ»

Базисного учебного плана «Миннибаевская СОШ» 2013-2014 учебного года.

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря2012г. № 1067 г. Москва «Об удверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»

Программа реализует следующие основные функции:

-информационно-методическую;

-организационно-планирующую;

-контролирующую.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязанны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

 формированиеумений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

 развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

 обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

 освоениеэлементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

 приобщениедетей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

 формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II,III,IV классах по 2 часа в неделю.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает точное распределение учебных часов по темам курса.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Результаты обученияпредставлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

В результате изучения английского языка в третьем классе ученик должен:

Знать:

- особенности интонации основных типов предложений;

- рифмованные произведения детского фольклора наизусть;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

Уметь:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания картинки по образцу;

- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;

- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Количество часов по рабочей программе - 68 , 2 часа в неделю

Предметное содержание речи.

Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья)

Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Моя школа/ классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы .

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки).

Продуктивные речевые умения

Говорение

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным, младшие школьники учатся:

- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться, предлагать угощение/ вежливо отказываться от угощения;

- вести диалог- расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / откываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.

Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью младшие школьники учатся:

- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);

- передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Умения письменной речи

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицу по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т.п.);

- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изученной тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Рецептивные речевые умения

Умения аудирования.

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

- понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) я языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Умения чтения

При овладении чтением младшие школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

- читать про себя и полностью понимать учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимися начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т.п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знаниеназванийстран,говорящихнаанглийскомязыке (the UK / the United Kingdom of Great Britain: Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), столиц (London);

- знаниеименнекоторыхлитературныхперсонажейпопулярныхдетскихпроизведений (Hobbit, Mary Poppins, Winnie-the Pooh, Tiger, Rabbit, Roo, Kanga, Puff-ball идр.);

- знание сюжета некоторых популярных авторских и народных английских сказок (в разделах для аудирования и домашнего чтения);

- умение воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

Учебно-познавательная компетенция

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

- списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

- действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;

- пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;

- применят изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника ( в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

- комплексно использовать разные компоненты УМК.

Языковая компетенция

Произносительная сторона речи. Графика и орфография.

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского языка, буквосочетания th,ch,sh,ck,ng,wh,ar,ir,er,ee,ea,oo,ear.

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифотом;

- знать основные правила орфографии и чтения;

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слов;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

отдельными словами;

простейшими устойчивыми словосочетаниями типаlooklike,alotof;

оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц, включая продуктивную лексику;

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

словосложением (snowman),

аффиксацией (суффиксы существительных - er, - or, числительных –teen, - ty, - th),

конверсией (to water – water);

- знакомятся с интернациональными словами, напримерfootball,present,film.

Грамматическая сторона речи.

Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи:

- артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их потребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в PossessiveCase;

- правильные и неправильные глаголы; глагол-связку tobe; вспомогательный глагол todo; модальные глаголы can,may,must,would; глаголы в действительном залоге вPresent,Future,PastSimple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоименияsome и any для обозначения некоторого количества вещества / предметов;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

- количественные и порядковые числительные до 100;

- простые предлоги места и направления (in,on,at,into,from,of,with), сочинительные союзы and и but;

- основные коммуникативные типы простого предложения: утвердительное, вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрицательной формах);

- предложения с простым глагольным сказуемым (HespeaksEnglish.), составным именным сказуемым (Myfriendidbrave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can,may,must) сказуемым (Iliketoread.She can swim well.);

- некоторыеформыбезличныхпредложений (It is Sunday. It is interesting. It is three o’clock.);

-предложениясоборотами there is / there are в Present Simple, атакжесоборотом neither …. nor…, сконструкциейas …as, например: As busy as a bee;

- простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзамиand и but.

В учебно-методический комплект входят:

Учебник: Биболетова, М. 3., Трубанева, Н. Н. EnjoyEnglish - 3. - Обнинск: Титул, 2010.

Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Пособия для учащихся:

1. Биболетова, М. 3., Трубанева, Н. Н. EnjoyEnglish - 3. Рабочая тетрадь. - Обнинск: Титул, 2010.

2. Аудиокассета к учебнику английского языка «EnjoyEnglish- 3».

Литература для учителя: Биболетова, М. 3., Денисенко, О. А., Трубанева, Н. Н. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «EnjoyEnglish - 3». - Обнинск: Титул, 2009.

Дополнительные средства обучения: мультимединая обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента». - Истра Софт, 2001.;

Форма промежуточной аттестации - обобщающий урок.

Критерии оценок

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса

Календарно-тематическое планирование

по английскому языку для 3 класса

(УМК “EnjoyEnglish”, авторы: Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.)

№

Наименование раздела, программы

Тема

урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся:

аудирование (А), чтение (Ч),

говорение (Г), письмо (П)

Вид

контроля

Элементы дополнитель-ного содержания

Д/з

Дата

фонетика

лексика

грамматика

план

факт

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу!» (18 часов)

Урок в лесной школе

Стр.4

Ком-бини-рованный

Звуки.

Интонация

утверд., вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний

Гласные a,i,o в открытом и закрытом слогах

To read, to go, welcome, a school, together

Present Simple:

to be,

have (has got),

can (can’t).

Притяжательные местоимения (my,his,her).

Числит-е

1-10

- вести диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться)

- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- читать текст с полным понима-нием (назвать героя, о котором написан рассказ)

- написать рассказ об ученике лесной школы

Воспроизведение песни “The ABC”

Песни “The ABC”, “What is your name?”

Английские женские и мужские имена

Упр.4

стр.3 (р.т.)

читать вслух текст упр.6 стр.5

3.09

Новый ученик

Стр.6

Ком-бини-рованный

Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний

Гласные e,u в открытом и закрытом слогах

Three,

please,

tocount

PresentSimple:

tobe,

have (hasgot),

can (can’t).

Повелитель-ные предложения

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- обращаться с просьбой

Грамма-тический тест: утверди-тельные предло-жения.

PresentSimple:

to be, to have, can.

Упр.4

стр.4 (р.т.)

читать вслух текст упр. 5

6.09.

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу!» (18 часов)

Урок в лесной школе

Стр.4

Ком-бини-рованный

Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний

Гласные в открытом и закрытом слогах

PresentSimple:

Построение общих вопросов с is,can,havegot и краткие ответы

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- заполнить анкету

Воспроизведениепесни“The more we are together

Как обращаться к мужчине и женщине в англоязыч-ных странах

Упр.3

стр.5 (р.т.)

10.09.

Что ты любишь есть?

Стр.9

Ком-бини-рованный

Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний

Словесное и фразовое ударение

Буквосоче-таниеar

аn egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets

PresentSimple:

построение общих вопросов с do и краткие ответы на них

- расспросить одноклассника о том, что он любит есть

- ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба

Чтение вслух буквы Aa в откры-том и закры-том слогах

Упр.4

стр.6 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

13.09.

За празднич-ным столом

Стр.11

Ком-бини-рованный

Реплики-клише, соответствую-щие этикету:

Doyoulike…?

Would you like (some) …? –

Yes, please. / No, thank you.

Help yourself!

PresentSimple:

построение общих вопросов с do и краткие ответы на них

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать угощение)

- вести диалог «За столом» (предло-жить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- читать вслух сло-ва и выражения с буквосочет. Ar

Моноло-гическое высказывание по теме: «Еда»

Диалог поситуа-ции: «Прием и угоще-ние гостей»

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине

Упр.4

стр.7 (р.т.)

читать вслух

упр. 4

17.09.

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу!» (18 часов)

Урок в лесной школе

Стр.4

Ком-бини-рованный

Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний

Словесное и фразовое ударение

Буквосоче-таниеor

toplay,

todance,

tovisit,

tomeet

неопределенное местоимение some с названиями продуктов

Утвердитель-ные предложения в PresentSimple:

I like to ….

He likes to ….

- вести диалог «За столом» (предло-жить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- рассказать о том, что любишь делать

- читать текст с полным понима-нием - понять речь учи-теля и одноклас-сников в процессе диалогического общения

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. оr

Словар-ный диктант: «Продук-ты питани»

Чтение вслух буквы Оо в откры-том и закры-том слогах

Рифмованные произведения детского фольклора: «Бормоталки медвежонка Билли»

“I like to fly!”

Упр.4

стр.8 (р.т.)

читать вслух

упр. 6

20.09.

На школьном огороде

Стр. 14

Ком-бини-рованный

a potato, a nut,

a tomato, corn,

an apple, a carrot, a cabbage

- вести диалог

«За столом»

- описать живот-ное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

-понять на слух основное содержа-ние текста с опо-рой на зрительную наглядность или языковую догадку

Чтение вслух абзацев текста

Ролевая игра по ситуа-ции «Прием гостей»

Правила рече-вого этикета англоговоря-щих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине

Упр.3

стр.9 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

24.09.

Знакомство с медвежонком Билли Стр.15

Ком-бини-рованный

Ритмико-интонаци-онные особеннос-ти повествов, побудит. и вопросит. (общий вопрос) предложе-ний

Словесное фразовое ударение

а lot of, write, honey, jam,

I am sorry,

I don’t like

PresentSimple:

построение общих вопросов с does и краткие ответы на них

- понять речь учителя и одно-классников в про-цессе диалоги-ческого общения

- понять на слух основное содержа-ние текста с опо-рой на зрительную наглядность - выполнить лекси-ко-грам. упр-я: ответить на вопро-сы и восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

Моноло-гическое высказывание по теме: «Продукты питани»

Диалог по ситу-ации: «Прием и уго-щение гостей»

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговоря-щих стран в ряде ситуаций общения

Упр.3 стр.10 (р.т.)

читать вслух

упр. 2

27.09.

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу!» (18 часов)

Урок в лесной школе

Стр.4

Ком-бини-рованный

Согласные звуки

Буквосочетаниеwh

Словесное фразовое ударение

porridge, soup,

an orange, tea,

coffee,

a sandwich,

to be hungry

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- рассказать о любимом завтраке

- вести диалог

«За столом»

- заполнить анкету

- расспросить

одноклассника о том, что он любит есть

- восстановить рассказ

Воспроизведение

стихотворения«Littlemice»

Рифмованные произведения детского фольклора: стихотворе-ние «Littlemice»

Упр.4 стр.11 (р.т.)

читать вслух

упр. 7

1.10.

Гости у поросенка Питера

Стр.19

Ком-бини-рованный

Гласные звуки

Буквосочетанияer,ir

Словесное фразовое ударение

a girl,

her, a bird

PresentSimple:

построение специальных вопросов

Вопроситель-ные слова:

What?When?Where?Who?

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и назвать их имена)

- вести диалог

«За столом»

- расспросить собеседника, задавая вопросы (Where?When?Why?)

- читать вслух сло-ва и выражения с буквосочетаниями

er,ir

- восстановить предложения из слов

Монологическое высказывание по теме: «Любимая еда»

Упр.4 стр.12 (р.т.)

читать вслух

упр.3 и 4

4.10.

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )

Рассказ о школьном друге

Стр.20

Ком-бини-рованный

Гласные звуки

Буквосоч. er,ir,or,ar

Ритмико-интонаци-онные осо-бенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного

PresentSimple:

построение общих и специальных вопросов

- выражать свое по-нимание в требуе-мой форме (назвать, что хотели попробовать Джим и Джил)

- расспросить одноклассника о том, что любит есть его друг

- рассказать о герое сказки

- читать текст с полным понима-нием (назвать героя, о котором он написан)

Чтение вслух абзацев текста

Упр.4 стр.13 (р.т.)

читать вслух

упр. 6

8.10

Рассказываем о друзьях

Стр. 22

Ком-бини-рованный

Буквосочетанияer, ir, or, ar, th, sh, ck

Present Simple:

He likes to …

Личные местоимения

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя)

- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет)

- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

Моноло-гическое высказывание по теме: «Мой друг»

Упр.4 стр.14 (р.т.)

читать вслух

упр. 5

11.10

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )

Дни недели

Стр. 23

Ком-бини-рованный

Названия дней недели

Hereyouare!

You are welco-me!

- рассказать о своих занятиях в разные дни недели

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

Ролевая игра по ситуа-ции «Покуп-ка

продук-тов в ма-газине»

Перечисление дней недели, принятое в англоговоря-щих странах

Упр.3 стр.15 (р.т.)

Упр. 1 (выучить названия дней недели)

15.10.

Рассказ о домашнем питомце

Стр. 25

Ком-бини-рованный

Буквосоче-таниеea

meat

ice cream

to drink

to eat

Утвердитель-ные, отрицатель-ные предложения в PresentSimple

- на слух восп-ринимать инфор-мацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя)

- рассказать о питомце

- рассказать, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. еа

Упр.4

стр.16 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

18.10.

Что можно купить в магазине

Стр. 27

Ком-бини-рованный

to buy

a shop

a lemon

a banana

PresentSimple:

Краткие отве-ты на общие вопросы

Ответы на специальные вопросы

Словосочета-ния:

прилагат. + сущ.

- на слух воспри-нимать информа-цию из текста и выражать свое по-нимание в требуе-мой форме (ска-зать, что хотят ку-пить собеседники)

- ответить на воп-росы викторины

- читать текст с полным пониман.

Чтение вслух абзацев текста

Словар-ный диктант «Дни недели»

Упр.3

стр.17 (р.т.)

читать вслух

упр. 6

22.10.

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )

Контрольполученных знаний.

Провероч-ный

Провер-ка умений учащих-ся в

аудировании, чтении, говорен-ии, пись-ме, лексико-грам-матичес-ких навыках

25.10.

Портрет любимого ученика лесной школы

Обобщаю-щий

Подготовиться к проект-ной работе

стр.31-(уч.)

стр. 22 (р.т.)

29.10.

Повторение пройденного материала.

Ком-бини-рованный

Составить меню школьных завтраков для учеников лесной школы

1.11.

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 2 : «Удачных уроков в лесной школе!» ( 14 часов )

Урок хороших манер

Стр. 32

Ком-бини-рованный

May I have

(some) …?

teeth, a tale, eyes, a face, a nose, ears, a neck

- понять на слух основное содержа-ние текста с опо-рой на зрительную наглядность

- вести диалог «За столом»

- описывать жи-вотное (цвет, раз-мер, что умеет де-лать, что любит есть)

- читать тексты с полным понима-нием (соотнести их с картинками)

Диалог по ситуа-ции: «Прием и угоще-ние гостей»

Чтение вслух абзацев текста

Правила речевого этикета англоговоря-щих стран при преме гостей, угощениях за столом,

в магазине

Упр.3

стр.23 (р.т.)

выучить новые слова к упр. 4

12.11.

Любопытный слоненок

Стр.34

Ком-бини-рованный

Гласные звуки

Буквосочетаниееа

For breakfast, healthy, bread,

a head,

an elephant

PresentSimple:

построение общих вопросов с do и краткие ответы на них

- расспрашивать собеседника о том, что он любит есть

- вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. еа

Сказка Р.Киплинга “Elephant’schild”

Упр.3

стр.24 (р.т.)

выучить слова в рамочке к упр. 4

15.11.

Рассказ Джима о себе

Стр.35

Ком-бини-рованный

Словосочета-ния:

прилагат. + сущ.

- вести диалог «За столом»

-расспрашивать собеседника, зада-вая специальные вопросы

-прочитать и понять основное содержание текста описательного характера

- восстановить предложения

Выразительное чтение вслух диалога, соблюдая нужную интонацию

Правила речевого этикета англоговоря-щих стран при приеме гостей, угощениях за столом, в магазине

Упр.4

стр.25 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

19.11.

Урок здоровья

Стр.36

Ком-бини-рованный

Согласные звуки

Буквосоче-тания

sh,ch

every day

to wash

to clean

Модальный глаголmust в утвердитель-ных и отрицатель-ных предло-жениях

- понять на слух основное содержа-ние текста с опо-рой на языковую догадку

-посоветовать, что надо делать, чтобы быть здоровым

-ответить на вопросы доктора Хелса

-написать: краткие советы о здоровье

Диалог по ситуа-ции: «Если хочешь быть здоров»

Чтение вслух абзацев текста

Стихотворе-ние “Touch your head”

Упр.3

стр.26 (р.т.)

читать

упр. 6

учить слова из рамочки

22.11.

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 2 : «Удачных уроков в лесной школе!» ( 14 часов )

Урок хороших манер

Стр. 32

Ком-бини-рованный

Буквосоче-тания

еа, ee

much, many,

a lot of

Местоимения

much, many,

a lot of

- посоветовать, что из продуктов мож-но взять на пикник

- читать текст с полным понима-нием (назвать кого встретили дети на пикнике)

- написать рассказ о своем любимом животном

Чтение вслух абзацев текста

рамма-тический тест: must,mustn’t

Упр.3

стр.27 (р.т.)

читать вслух

упр. 7

26.11.

Сюрприз Джима

Стр. 41

Ком-бини-рованный

Буквосочетаниеоо

Ударение в словах, обозначающих количест-венные числитель-ные от

12 до 20

eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

Количествен-ные числительные от 1 до 20

Мн.число имен существитель-ных

- понять на слух основное содержа-ние текста с опо-рой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выяснить у одно-классника привыч-ки и характер его питомца

- читать текст с полным понима-нием (восстано-вить его, заменив рисунки словами)

Чтение вслух абзацев текста

Моноло-гическое высказывание по теме: «Мой домаш-ний пи-томец»

Упр.3

стр.28 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

29.11.

Восемь друзей

Стр. 43

Ком-бини-рованный

Буквосочетания

wh, ea, th

Модальный глаголmay в вопроситель-ных предло-жениях

-попросить разрешения что-либо сделать

-рассказать о себе от имени сказочного героя

-написать реклам-ное объявление

- читать текст с полным понима-нием основного содержания (наз-вать главных героев)

Чтение вслух абзацев текста

Словар-ный диктант: числи-тельные от 1 до20

Упр.4

стр.29 (р.т.)

читать вслух

упр. 6

3.12.

Любимые занятия в воскресенье

Стр. 45

Ком-бини-рованный

With, to play with a friend, to do homework, to play tennis, to walk with a dog

Числительные 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100

PresentSimple:

построение общих вопросов с do,does и краткие ответы на них

- понять на слух основное содержа-ние текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно зани-маться в выходные дни

-расспросить одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни

-написать о своих любимых занятиях

Диалог по ситуа-ции: «Мои люби-мые занятия»

Упр.3

стр.30 (р.т.)

учить слова из рамочки на с. 46

6.12.

Утром по дороге в школу

Стр.48

Ком-бини-рованный

Звуки

Буквосочетания

or,ar,er,ir,wh,ea,ay,ey

-рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации

-читать текст с полным понима-нием (ответить на вопрос, данный в задании)

Упр.3

стр.31

(р.т.)

читать вслух

упр. 4

10.12.

\10

Письмо Санта- Клаусу

Стр. 50

Ком-бини-рованный

Merry Christmas!

A Happy New Year!

Christmas presents

-поздравить друзей с Новым годом, Рождеством

-написать письмо Санта- Клаусу

-сказать о каких подарках мечтают дети

ПисьмоСанта – Клаусу

Песня

“We wish you a Marry Christ-mas!”

Английский праздник – Christmas:

- веселая рождественс-кая песенка;

поздравление друг друга с праздником;

Упр. 1, 3

стр.32 (р.т.)

13.12.

\11

Социально-культурная сфера ( Праздники )

Рождественс-кие подарки

Стр. 52

Ком-бини-рованный

PresentSimple:

краткие ответы на общие опросы

- понять на слух основное содержа-ние текста с опо-рой на зрительную наглядность или языковую догадку

-объяснить, почему люди любят новогодние праздники

- читать текст с полным понима-нием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса)

-помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу

Чтение вслух абзацев текста

Оформление личного письма (число, приветствие, заключитель-ная часть)

Упр. 3

стр.33 (р.т.)

17.12.

\12

Контрольная работа

контрольный

Провер-ка умений учащих-ся в аудировании, чтении, говоре-нии, письме, лексико-грам-матичес-ких навыках

20.12.

\13

Проверочная работа

Обобщаю-щий

Подготовиться к проект-ной работе

стр. 56 (уч.)

стр.38 (р.т.)

24.12.

\14

Обобщающее повторение

Ком-бини-рованный

Написать поздравление с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке

27.12.

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья ) Раздел 3 : «Новые друзья!» ( 20 часов )

Знакомство с новым учеником

Стр. 57

Ком-бини-рованный

afairytale,apoem,often

PresentSimple

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-передать содержание и описать главного героя прочитанного текста

-написать письмо другу по переписке, рассказав о себе

Воспроизведение стихотворения

Рифмованные произведения детского фольклора

Упр.3

стр.39 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

выучить слова

14.01.

Сказка о городской и сельской мышках

Стр. 59

Ком-бини-рованный

Гласные звуки

Интонац. модели утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний

Tolistentomusic,todrawpictures,towatchTV,tocome;small

Утвердит., отрицат. и вопросит. предложения в PresentSimple

- понять на слух основное содержа-ние текста с опо-рой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно зани-маться в вых. дни

-читать текст с полным понима-нием (сказать, кто приехал в гости)

-восстановить текст

Чтение вслух абзацев текста

Английская народная сказка

Упр.1

стр.40 (р.т.)

читать вслух

упр. 4

выучить слова

17.01.

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья ) Раздел 3 : «Новые друзья!» ( 20 часов )

Разговор мышек за столом

Стр. 61

Ком-бини-рованный

Гласные звуки

Буквосоч.

еа, ee

Интонац. модели утвердит., вопросит.,

отрицательных, восклица-тельных предложе-ний

Spring, summer, autumn, winter, yellow

-рассказать о своем любимом времени года

-узнать, какое время года любят одноклассники

-вести диалог «за столом»

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

-восстановить предложения из слов

Вырази-тельное чтение вслух диалога

Воспро-изведе-ние стихотворения

Рифмованные произведения детского фольклора

Названия времен года

Упр.2 и 4

стр.41(р.т.)

выучить стихотворение упр. 1

выучить слова

21.01.

Мышки после завтрака

Стр. 63

Ком-бини-рованный

Системати-зация: звукобук-венные отношения

is afraid, to go home, at home, good bye

-обсудить с одноклассником, что можно делать в любое время года

- читать текст с полным понима-нием

-восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

-написать о своих занятиях в разное время года

Моноло-гическое высказывание по теме: «Мои увлече-ния в разное время года»

Упр.3

стр.42 (р.т.)

выучить слова

24.01.

Любимое время года

Стр. 64

Ком-бини-рованный

Season, holiday(s)

Названиямесяцев

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (отметить соотв. картинки)

-расспросить одноклассника о любимом времени года

-заполнить таб-лицы по образцу

Грамматический тест: утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в PresentSimple

Особенности написания названий месяцев и дней недели в Англии

Упр.1 и 3

стр.43 (р.т.)

28.01.

Социально-культурная сфера ( Праздники )

Заветные желания

Стр. 66

Ком-бини-рованный

Birthday, a party, a letter, a month, a year; to get, the first, the second, the third

Порядковые числительные от 1 до 100

-рассказать о своих заветных желании-ях, своем дне рож-дения и подарках

-расспросить одно-классников об их заветных желаниях

-читать текст с полным понима-нием (сказать, кому он адресован)

-написать о своих заветных желаниях

Словар-ный диктант: времена года, месяцы

Рифмованные произведения детского фольклора

Стихотворе-ния ко дню рождения, о временах года

У.1 и 4

стр.44 (р.т.)

выучить слова и первые три порядковые чис-литель-ные

31.01.

Называем даты

Стр. 68

Ком-бини-рованный

Гласные звуки

To celebrate, once a year,

Happy birthday!

Best wishes!

Порядковые числительные от 1 до 100

Даты

-узнать, когда день рождения у одноклассника

-поздравить с днем рождения одно-классника (друга)

-написать поздравление с днем рождения

Написа-ние дат

Воспро-изведе-ние стихотворения

Рифмованные произведения детского фольклора

Упр.3

стр.45 (р.т.)

читать вслух

упр. 3

выучить стих.

4.02.

Подарок ко дню рождения

Стр. 71

Ком-бини-рованный

Гласные звуки

Системати-зация: звукобук-венные отношения

Puzzle,

a scooter,

a player, a doll,

a ball,

a teddy bear, roller skates

I’d like = I would like

- на слух воспри-нимать инфор-мацию из текста и выражать свое по-нимание в требу-емой форме (наз-вать выбранный друзьями подарок)

-рассказать о подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца

-читать текст с полным понима-нием

-записать важные для семьи даты

Чтение вслух абзацев текста

Словарный диктант: порядковые числительные от 1 до 100

Упр. 1 и 3

стр.46 (р.т.)

читать вслух

упр. 4

7.02.

41\9

Анкета для детского журнала

Стр. 72

Ком-бини-рованный

To play computer games (puzzles, football, ball)

To play with a doll (a teddy bear, friends)

Утвердит., отрицат. и вопросит. предложения в PresentSimple

-поздравить друга с днем рождения, поблагодарить за подарок

-предложить при-нять участие в сов-местной деятель-ности

-ответить на вопросы анкеты

-написать заметку в журнал о своем дне рождения

Диалог по ситуа-ции: «День рожде-ния»

Упр. 3 и 4

стр.47 (р.т.)

читать вслух

упр. 4

11.02.

\10

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )

На почте

Стр. 75

Ком-бини-рованный

Гласные звуки

Интонации-онные модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний

A letter, paper,

a postcard,

a stamp,

an envelope,

a letterbox,

a post office,

a postman,

a poster,

an address

Утвердитель-ные предложения в PresentSimple

-рассказать о покупках на почте

-вести диалог «На почте»

-написать рекламное объявление

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

Упр. 1 и 3

стр.48 (р.т.)

читать

упр. 5

выучить слова упр. 1

14/02.

\11

Памятка для учеников

Стр. 77

Ком-бини-рованный

To send, to post,

Mum, dad, grandma, grandpa

-cоставить рассказ о мисс Четтер по картинкам

-восстановить инструкцию, вставляя пропу-щенные слова

-понять основное содержание текста: письмо Джил

Воспро-изведе-ние стих-ния

Моноло-гическое высказывание по теме: «Почта»

Рифмованные произведения детского фольклора. Стихотворен. “Every Morning at Eight o’clock”

Упр. 3 и 4

стр.49-50 (р.т.)

18.02.

\12

Сказка «Умная Миранда»

Стр. 79

Ком-бини-рованный

a country (countries),

a town, a city,

a street

Where are you from? –

I am from…

Написание с заглавной буквы фамилии, имени, названий стран, городов и улиц

-узнавать из какой страны собеседник

-правильно оформ-лять адрес на междун. конверте

-читать текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки)

-охарактеризовать героев прочитанной сказки

Чтение вслух абзацев текста

Great Britain, the USA, Russia,

London,Oxford,NewYork,Boston

Как подписы-вать адрес на конверте

Упр. 4

стр. 51 (р.т.)

читать

упр. 5

21.02.

\13

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )

Сказка «Умная Миранда»

Стр. 81

Ком-бини-рованный

Притяжательный падеж существи-тельных

- понять на слух основное содержа-ние текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читать текст с по-ниманием основ-ного содержания

-выразить свое мнение о прочи-танной сказке

Упр. 1 и 3

стр. 52 (р.т.)

читать

упр. 5

25.02.

\14

Письма английских ребят

Стр. 84

Ком-бини-рованный

Гласные звуки

Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний

Favourite, wonderful,

a sister,

a brother,

a form

I’m 8 years old = I am 8.

Dear pen friend,.

Please write back

- понять на слух основное содержа-ние текста с опо-рой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читать тексты с полным понима-нием

-рассказать об авторе письма

Письма сверстников из Великобри-тании и США

Упр. 3

стр. 53 (р.т.)

расска-зать об

авторе понра-вившегося письма

28.02.

\15

Анкета для участия в викторине

Стр. 86

Ком-бини-рованный

Who, what (what colour), where, why, when, which, how (how many/ much)

PresentSimple:

построение общих и специальных вопросов (повторение)

-рассказать о лю-бимом празднике

-составить анкету для участия в викторине

-восстановить предложения из слов

- ответить на письмо друга по переписке

Письмо зарубежному другу

Стихотворе-ние “Six serving men.”

Названия праздников

Упр. 3

стр. 54 (р.т.)

4.03.

\16

Письмо гномика Тайни о себе

Стр. 88

Ком-бини-рованный

PresentSimple:

построение специальных вопросов

Вопрос к подлежащему

-ответить на вопросы анкеты

-прочитать текст с полным понима-нием (назвать автора письма)

-рассказать о себе от имени сказоч-ного героя

-восстановить предложения из слов

Чтение вслух абзацев текста

Упр. 3

стр. 55 (р.т.)

читать вслух

упр. 4 стр. 89

7.03.

\17

Социально-культурная сфера ( Праздники )

Рассказ Эндрю о младшей сестре

Стр. 90

Ком-бини-рованный

Утвердитель-ные, отрицатель-ные и вопроситель-ные предложения в PresentSimple

- на слух воспри-нимать информа-цию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать получен-ный подарок)

-рассказать о себе, своих любимых занятиях, люби-мом празднике

-прочитать текст с полным понима-нием (найти герои-ню на картинке)

Вырази-тельное чтение вслух абзацев текста

Упр. 4

стр. 56 (р.т.)

читать

упр. 3 стр. 91

11.03.

\18

Контрольная работа

Провероч-ный

Провер-ка умений учащих-ся в аудировании, чтении, говоре-нии, письме, лексико-грамма-тических навыках

14.03.

\19

Презентация проектов уча-щихся по теме: «Открытка с поздравлением»

Обобщаю-щий

сделать открытку и написать поздравление с днем рождения

Подгот. к проект. работе

стр. 95 (уч.)

стр.62 (р.т.)

18.03.

\20

Обобщающее повторение

Резервный урок.

Ком-бини-рованный

Выстав-ка откры-ток для Тайни

21.03.

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я ) Раздел 4 : «Пишем письма друзьям» ( 16 часов )

Письмо жителям далекой планеты

Стр. 96

Ком-бини-рованный

Гласные звуки

Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний

a mouth, a tooth,

a shoulder, a toe, a knee, a hand, an arm, a foot, hair

Утвердит., отрицат. и вопроситель-ные предложения вPresentSimple

Словосочета-ния

прилагательное + существи-тельное

-описать жителя далекой планеты

-ответить на вопросы от имени инопланетятина

-читать текст с полным понима-нием (восста-новить текст, вставляя пропу-щенные слова)

-заполнить таб-лицы по образцу

Воспро-изведе-ние стихотворения

Рифмованные произведения детского фольклора. Стихотворе-ние

“Head and Shoulders, Knees and Toes”

Упр. 3

стр. 63 (р.т.)

выучить слова упр. 1

1.04.

Ученики лесной школы

Стр. 99

Ком-бини-рованный

Гласные звуки

Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний

It’s time;

to go to bed,

to put

I have=I have got

She has=She has got

Словосочета-ния

прилагательное + существи-тельное

- на слух воспри-нимать информа-цию из текста и выражать свое понимание в тре-буемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным понима-нием

-ответить на вопросы к тексту

Вырази-тельное чтение вслух диалога

Упр. 2, 3

стр. 64 (р.т.)

выучить слова

5.04.

Рассказ о гномике Тайни

Стр. 101

Ком-бини-рованный

PresentSimple:

построение специальных и общих вопросов

Вопрос к подлежащему

-описать одноклассника

-расспросить одноклассника о сказочном герое

-читать текст с полным понима-нием

-закончить предложения

Воспро-изведе-ние стихотворения

Рифмованные произведения детского фольклора.

Упр. 4

стр. 65 (р.т.)

читать вслух

упр. 5

8.04.

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я ) Раздел 4 : «Пишем письма друзьям» ( 16 часов )

Распорядок дня Дайно

Стр. 103

Ком-бини-рованный

What’s the time?

It’s time to go to bed.

to have breakfast

to have lunch

to get up

after

PresentSimple

(повторение)

-узнавать, кот. час

-расспросить одноклассника о его занятиях в разное время дня

-прочитать текст и найти необходи-мую информацию

-восстановить текст

Упр. 3

стр. 66 (р.т.)

читать вслух

упр. 4

12.04.

Распорядок дня медвежонка Билли

Стр. 105

Ком-бини-рованный

Excuse me

a m, p m,

usually

Место наречия

usually в предложении

-дать рекоменда-ции по соблюде-нию распорядка дня

-рассказать о своем режиме дня

-написать, что обычно происхо-дит по воскресень-ям в семье в указанное время

Моноло-гическое высказывание по теме: «Время»

Название времени,

используя

a.m. и p.m.

Упр. 3

стр. 67 (р.т.)

15.04.

Письмо кролика Мартина

Стр. 107

Ком-бини-рованный

Гласные звуки

Словесное фразовое ударение

to look

to look like

to look at

PresentSimple:

построение специальных и общих вопросов

(повторение)

-дать рекоменда-ции по соблюде-нию распорядка дня всем, кто хо-чет быть здоровым

-читать текст с полным понима-нием (восстано-вить текст, встав-ляя пропущенные слова)

-написать письмо от имени Дайно о каникулах

Воспро-изведе-ние стихотворения

Чтение вслух абзацев текста

Рифмованные произведения детского фольклора.

Упр. 3

стр. 68(р.т.)

читать вслух

упр. 7 стр. 108

18.04.

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я ) Раздел 4 : «Пишем письма друзьям» ( 16 часов )

В бюро находок

Стр. 109

Ком-бини-рованный

Утвердит., отрицат. и вопроситель-ные предложения вPresentSimple

- на слух воспри-нимать информа-цию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь)

-описать жителя далекой планеты

-составить вопросы

Монол. высказывание по теме: «Части тела»

Диалог по ситуа-ции: «В бюро на-ходок»

Упр. 1, 3

стр. 69 (р.т.)

22.04.

Рассказ гномика Тайни о себе

Стр. 111

Ком-бини-рованный

-составить рассказ по картинкам о ре-жиме дня героини

-читать текст с полным понима-нием (расставить отрывки в нужном порядке)

-составить вопросы

Воспро-изведе-ние стих-ния

Вырази-тельное чтение вслух абзацев текста

Рифмованные произведения детского фольклора.

Стихотворе-ние “Rain,rain,goaway”

Упр. 3

стр. 70 (р.т.)

читать

упр. 4 стр. 112

25.04.

Распорядок дня гномика Тайни

Стр. 113

Ком-бини-рованный

a man – men

a woman - women

a child-children

a mouse-mice

PresentSimple

(повторение)

Множествен-ное число существи-тельных (исключения)

- на слух воспри-нимать информа-цию из текста и выражать свое понимание в тре-буемой форме (заполнить табл.)

-рассказать о распорядке дня Тайни

-прочитать и перевести предложения с сущ. во мн. числе

Упр. 3

стр. 71 (р.т.)

выучить слова-исключения

стр. 113

29.04.

\10

Письмо русского мальчика

Стр. 115

Ком-бини-рованный

- на слух воспри-нимать информа-цию из текста и выражать свое понимание в тре-буемой форме (заполнить табл.)

-расспросить одноклассника о его увлечениях

-читать текст с полным понима-нием

-рассказать, что делают герои в указанное время

Грамма-тический тест:

множественное число существитель-ных (исклю-чения)

Упр. 3

стр. 72 (р.т.)

2.05.

\11

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я ) Раздел 4 : «Пишем письма друзьям» ( 16 часов )

Рассказ о друге

Стр. 117

Ком-бини-рованный

Словосочета-ния

прилаг. + сущ.;

числит.+ прилаг.

+сущ.

(повторение)

- на слух воспри-нимать информа-цию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-читать текст с полным понима-нием

-рассказать о своем друге

Вырази-тельное чтение абзацев текста

Литератур-ные персона-жи детских произведений

Упр. 3

стр. 73 (р.т.)

читать вслух

упр. 5 стр. 118

6.05.

\12

Юффо и его друзья

Стр. 119

Ком-бини-рованный

PresentSimple

(повторение)

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-описать девочек, изображенных на рисунке

-читать текст с полным пониманием

-составить вопросы

Вырази-тельное чтение абзацев текста

Литератур-ные персона-жи детских произведений

Упр. 3

стр. 74 (р.т.)

9.05.

\13

Проверочная работа №4

(письменная часть)

Стр. 75 (р.т.)

Провероч-ный

Провер-ка умений учащих-ся в аудировании, чтении, говоре-нии, письме, лексико-грамма-тических навыках

13.05.

\14

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я ) Раздел 4 : «Пишем письма друзьям» ( 16 часов )

Анализ теста №4

Обобщающее повторение

Оцениваем свою работу

Стр. 77 (р.т.)

Обобщаю-щий

Подготовиться к итоговой контрольной работе

16.05.

\15

Итоговая контрольная работа

Конт-роль ЗУН

Итого-вый тест

20.05.

\16

Презентация проектов уча-щихся по теме: «Письмо другу»

Ком-бини-рованный

-написать письмо любимому учении-ку лесной школы, рассказав ему о себе, своей семье, о том, что любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце

Выстав-ка писем и рисун-ков

23.05.

Лист корректировки рабочей программы.

класс	Название раздела,темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24575-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-dlj

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса по учебнику М. З. Биболетовой «Enjoy English»Контрольная работа на закрепление местоимений much, many, little, few, a little, a few в 7 классе

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации