Конспект урока по развитию речи: учимся писать сочинение по картине

Тема: Сочинение по картине М.В. Нестерова «Видение отроку Варфоломею»

Цели урока:

Подготовить учащихся к сочинению – описанию картины М.В. Нестерова «Видение отроку Варфоломею»

Понять идею картины

Обогатить словарь учащихся

Дать импульс формирования патриотических, гражданских и нравственных чувств учащихся. Чувства гордости за свою родину.

Оборудование.

- репродукции картин М.В. Нестерова «Видение отроку Варфоломею», «Юность Сергия Радонежского», «Великий постриг».

- очерк Б. Зайцева о Сергии Радонежском.

- музыкальное сопровождение: духовные произведения Г. Свиридова

Предварительная подготовка к сочинению.

Учитывая религиозный сюжет картины, возникает необходимость использования устаревшей лексики. До беседы на уроке ребятам предлагаем:

Подготовить рабочий материал по биографии М.В. Нестерова.

Прочитать очерк Б.К. Зайцева «Преподобный Сергий Радонежский»

Поработать, пользуясь словарем, над значением устаревших слов и слов церковного обихода.

Рассказ учителя о художнике:

Михаил Васильевич Нестеров родился 31 мая 1862 года в купеческой семье. В Уфе провел он детские и отроческие годы, неоднократно приезжал сюда, когда учился в Московском училище живописи, ваяния и зодчества, а также во время работы в Москве и Киеве

В Уфе Михаил Васильевич написал несколько своих картин, в том числе «Пустынник», «Под благовест».

В поисках идеала чистой, подвижнической жизни художник обратился к образу Сергия Радонежского, посвятив ему несколько больших работ: «Явление отроку Варфоломею», «Юность преподобного Сергия», «Преподобный Сергий Радонежский»

М.В. Нестеров был инициатором создания в Уфе художественного музея. В 1913 году он передал в дар родному городу собранную им художественную коллекцию – более ста произведений русских мастеров и около тридцати своих картин. В 1920 году был основан Уфимский художественный музей.

Как видеть, как воспринимать

свет и краски –

этому могут научить нас

художники. Они видят лучше нас.

и они умеют помнить увиденное.

К. Паустовский

Беседа по картине

- Какие чувства у вас вызывает картина художника Нестерова?

- Как вы думаете, какой момент легенды отражен на картине? (М .В. Нестеров изобразил момент ожидания отроком окончания молитвы)

- Что испытывает Варфоломей, увидев старца? (Варфоломей не удивился, не испугался, как будто ждал его)

- 0пишите отрока. (Хрупкая фигура мальчика выражает беззащитность, худенькие руки с плотно сжатыми пальцами сложены в молитве.)

- Опишите внутреннее состояние героя (В глазах героя светится чистота, спокойствие, печаль, ожидание чего- то)

- Можем ли мы сказать, что они «беседуют»? (Да, Варфоломей говорит с ним)

- О чем этот диалог? (Варфоломей поделился своей печалью: он не может овладеть грамотой. Монах благословил его, утешил и дал ему частицу тела Господня)

- Как изобразил художник старца? (Художник изобразил общий облик старца.Он стоит, слегка наклонив голову, вокруг неё круг, как солнечное сияние.Художник с особой тщательностью изобразил руки с тонкими пальцами, держащие дароносицу. Монах – видение, поэтому не видим его лица, образ старца неконкретен.)

- Какую роль играет пейзаж?

(Пейзаж тесно связан с человеком, с настроением мальчика. Серый, осенний день клонится к вечеру, тихо стоит еловый бор на пригорке, ветер не шелохнет и листочка молодых рябинок и берез, раскинувшихся по откосу сжатого поля, далеко видно кругом, видна речка и соседние деревни. За лесом выглядывает погост- на нем благовестят к вечерне.)

- Помогает ли нам этот пейзаж понять настроение мальчика? (Грустный мотив осеннего пейзажа, трепетная тишина природы созвучны недетской печальной внимательности мальчика, какому-то тихому душевному ожиданию)

В ходе беседы ведется словарная работа: запись слов и словосочетаний, раскрывается значение устаревших слов, подбираются синонимы, антонимы, эпитеты, метафоры, сравнения, обогащая тем самым речь обучаемых образно – выразительными средствами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24601-konspekt-uroka