Выявление и развитие предпосылок одаренности у детей раннего возраста в ДОУ

Работа с детьми, имеющими предпосылки к одаренности в раннем возрасте.

Кузьмина К.П.

Воспитатель

МБДОУ ЦРР ДС «Сказка»

В настоящее  время проблема  одаренности выступает на передней план. Для педагогов как дошкольных организации и школ  первостепенное значение имеет не теоретическое обоснование одаренности, а именно практическая составляющая работы с детьми проявляющие признаки одаренности в спортивной, музыкальной , литературной или интеллектуальной сфере: методы выявления; формы работы  с одаренными детьми, социальная реализация одаренности ребенка. Педагогическая поддержка одаренных детей на всех этапах развития имеет очень большое значение, именно одаренные дети являются залогом развития  социума  в дальнейшем. Ближайшему окружению одаренного ребенка необходимо понимать  значимость раннего выявления одаренности и осознавать, что одаренный ребенок требует особого внимания , поддержки и правилного педагогического руководства.
Мы категорически  несогласны с мнением, что все дети равны в интеллектуальном плане и обучение сводится лишь к тому, чтобы научить ребенка стандартно мыслить и решать определенный набор задач. Необходимо постоянно поддерживать стремление ребенка искать ответы  на интересующие вопросы, поддерживать проявления любознательности.
Но существует ряд проблем, связанных с выявление одаренности тем более на раннем этапе.
Нам, как воспитателям  группы раннего возраста,  первыми удается выявить  первые проявления  одаренности, и эти проявления могут  быть выражены в разной форме:

 Проявление интереса к музыкальным произведениям, произведением искусства, интерес к физическим упражнениям и занятиям спортом, занятиям интеллектуальной деятельности.

Повышенная потребность в познавательной деятельности

Стремление выполнить интеллектуальную деятельность в высоким результатам.

Возможность выдерживать долгие интеллектуальные нагрузки.

Может запомнить и воспроизвести услышанное;

Проявляет любознательность ;

 Очень восприимчивы, наблюдательны быстро реагируют на все новое, неожиданное.

Развитию одаренности таких детей способствуют высокие познавательные интересы самих родителей, которые, как правило, не только заняты в сфере интеллектуальных профессий, но и имеют разного рода «хобби». В общении с ребенком они всегда выходят за круг бытовых проблем, в их общении очень рано представлена так называемая совместная познавательная деятельность — общие игры, совместная работа на компьютере, обсуждение сложных задач и проблем. Часто родителей с детьми объединяют общие познавательные интересы, на основе которых между ними возникают устойчивые дружеские отношения. В этих семьях между родителями и детьми отмечается значительно меньшая дистанция, сам факт сокращения которой может носить не только явно позитивные, но подчас и негативные черты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/247947-statja