Анализ методической работы школы

МБОУ Семеновская СОШ

Кулундинский район Алтайский край

Анализ методической работы

МБОУ «Семеновская средняя общеобразовательная школа»

за 2012-2013 учебный год

ФИО автора материала: Пономаренко Ирина Владимировна

Должность: учитель географии, заместитель директора по УВР.

Методическая работа в школе – это составная часть единой системы непрерывного образования педагогических кадров, системы повышения их профессиональных умений и навыков в деле управления обучением, воспитанием и развитием учащихся. Главное в методической работе - оказание реальной, действенной помощи всем членам педагогического коллектива, поиск новых рациональных и эффективных методов организации образовательного процесса.   

С учетом особенностей состава учащихся, уровня организации учебно-воспитательного процесса была выбрана тема школы: «Основные направления повышения качества образования в условиях реализации КПМО».

С целью реализации проблемы был составлен план методической работы и определен следующий круг задач:

- организация образовательного процесса повышающего компетентность педагогов в области информационно-коммуникативных технологий;

- создание условий для формирования единого информационного пространства;

- обучение и развитие педагогов, повышение их квалификации;

- подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса в условиях реализации КПМО;

- выявление, изучение и распространение наиболее ценного опыта педагогической, инновационной деятельности пед.коллектива.

Все поставленные задачи были подчинены одной цели: повышение уровня научно-теоретической, методической подготовки и профессионального мастерства учителей.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, организацию индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и «сильными» учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой методической и педагогической литературой.

При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой. Формы методической работы были одобрены и утверждены на педагогическом совете и нашли свое отражение в содержании методической работы на 2012-2013 уч.год.

Формы методической работы:

- тематические педсоветы;

- теоретические семинары;

- взаимопосещения и анализ уроков;

- предметные недели;

- научно-практические конференции;

- педагогический мониторинг;

- курсы повышения квалификации, самообразование, проектная деятельность, исследовательская работа учителя с учащимися, участие в самых различных конкурсах, семинарах, конференциях;

- организация и контроль курсовой подготовки учителей;

- аттестация.

Структура управления методической работой в 2012/2013 уч. году.

М.О. учителей начальных классов

М.О. классных руководителей.

Творческие микрогруппы

\

Направления методической работы в школе

Педагогический совет школы.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2012/2013 учебном году было проведено три тематических педагогических совета, связанных с темой школы:

Внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс и управленческую деятельность как один из критериев повышения качества образования. (в форме практического семинара)

Культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей среды школы.

Школа и ее роль в формировании нравственных ориентиров общества.

Деятельность педагогического совета была эффективной, так как все его решения исполнялись (начат мониторинг формирования здоровьесберегающей среды школы; все педагоги овладели навыками работы на компьютере, свободно работают в программеWord,PowerPoint, имеют навыки работы в сети Интернет, проводят уроки и внеклассные мероприятия с использованием ИКТ)

2. Методические объединения учителей в школе.

В школе работали методическое объединение учителей начальных классов и методическое объединение классных руководителей. МО имели годовые планы работы, в которых были поставлены единые цели и задачи, пути их реализации. Заседания проводились не реже 1 раза в четверть, в различной форме: дискуссия, приглашение на урок, практические занятия, за круглым столом. 

МО учителей начальных классов работало по теме: «Формирование потребности в обучении и саморазвитии у младших школьников». Руководит работой МО учитель первой категории Шмидт Н.Н. На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:: формирование навыков чтения на основе различных познавательных процессов; влияние активных методов на обучаемость детей;работа с образовательными стандартами;  методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;  формы и методы промежуточного и итогового контроля; требования к оформлению письменных работ;  формы организации самостоятельной работы учащихся на уроке и вне школы;  отчеты учителей по темам самообразования.

Все учителя принимавшие участие в работе МО в течение года дали по два-три открытых урока по изучаемой проблеме. Кроме того давали открытые уроки учителя, проходившие в 2012-2013 уч.году аттестацию, и те которым предстоит пройти аттестацию в будущем. К участию в работе МО учителей начальных классов были привлечены и воспитатели дошкольного образовательного учреждения «Светлячок» (структурного подразделения МБОУ «Семеновская средняя школа»).

В работе МО классных руководителей принимали активное участие все классные руководители. Работа МО была подчинена методической теме школы и строилась в соответствии с задачами: оказание действенной помощи классным руководителям в совершенствовании форм и методов воспитательной работы; формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитательной работы.

На заседаниях рассматривались вопросы:

- планирование работы и документация классного руководителя;

- методика изучения уровня воспитанности школьников;

- работа с трудными подростками

- пропаганда здорового образа жизни и др.

Особое внимание уделяли воспитанию у детей правил культурного поведения, искоренению вредных привычек, вопросам дисциплины и порядка. Классные руководители подчиняют свою работу творческому поиску новых, современных подходов в воспитании школьников, изучают методическую литературу, делятся своими творческими замыслами и находками, работают творчески, не останавливаясь на достигнутом.

90% педагогов школы принимали активное участие в работе над методической темой: давали открытые уроки, показывали внеклассные мероприятия, делились опытом работы. Следует отметить открытые уроки и внеклассные мероприятия учителя ИЗО Соколенко С.И., учителя физкультуры Шугай Ж.М., учителя трудового обучения Хмара П.В. и др. Кроме открытых уроков администрация школы старалась посещать уроки в рабочем порядке. По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и их использованию в процессе обучения, анализу возможных вариантов решений задач, самостоятельному нахождению связи между старым и новым изучаемым материалом, составлению вопросов по пройденному. Но при этом мало уделяется внимания развитию у учащихся умений составлять краткие планы прочитанного без наводящих вопросов учителя; самостоятельно разобраться в материале, который в классе не объяснялся учителем; осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности. В основном уровень самостоятельных работ носит репродуктивный характер и совсем незначительная доля работ – частично-поисковый.

Большая работа была проведена учителями-предметниками по подготовке к ЕГЭ по русскому языку и математике, другим предметам в 11 классе; подготовке к экзамену по русскому языку  и алгебре в новой форме в 9 классе, мониторингу качества знаний по математике и русскому языку в начальной школе.

Администрация школы обеспечивает учителя материалами, необходимыми в его постоянном труде: методическими рекомендациями, памятками, пособиями, справочными материалами и пр. В школе пополняется банк информационных материалов, способствующих обновлению образовательного процесса школы. Каждый учитель подписывается на предметный методический журнал и приобретает методическую литературу, на страницах которого можно найти много полезного и интересного для проведения уроков и внеклассных мероприятий по предмету. У каждого учителя имеется свое портфолио – накопительная папка достижений в образовательном процессе.

3. Информационное обеспечение образовательного процесса.

Информатизации образовательного процесса в последние годы уделяется большое внимание. В рамках национального проекта «Образование» в школу поступает новая компьютерная техника. В 2012 – 2013 учебном году в нашу школу поступил     новый современный компьютер. В школе имеется доступ к сети Интернет. Все компьютеры находятся в локальной школьной сети и имеют выход в Интернет. Школа имеет свой сайт, но он не функционирует в полном объеме, так как часты перебои в работе сети Интернет.

Повышение уровня компьютерной грамотности и овладение информационными технологиями педагогами школы просматривается по следующим результатам:

Всеучителя школы владеют пользовательскими навыкамиработы на компьютере, формируют свой банк электронных материалов.

В 2012-2013 году курсы по ИКТ в начальной школе прошел 1 учитель.

 Из 10 основных педагогов школы 9 (90%) имеют компьютер дома.

  Педагоги и работники школы работают над созданиемэлетронных почтовых ящиков,персональных сайтов и размещением их в Интернет.

4. Повышение уровня квалификации педагогов. 

Важным направлением методической работы в школе является постоянное повышение квалификации педагогических работников.
Ведущими формами повышения уровня педагогического мастерства являлись самообразовательная работа, курсовая переподготовка, изучение передового опыта коллег, аттестация, участие в работе районных методических объединений.

Педагогический коллектив школы сокращается с уменьшением численности учащихся. Между тем уровень образования педагогов растет. В настоящее время педагогический процесс в школе осуществляет коллектив педагогов в количестве 14 человек, из которых 5 - имеют высшее образование, 2 педагога учатся в ВУЗах.

Учителя проходили курсовую подготовку. Курсы повышения квалификации прошли 4 человека. В школе имеется перспективный план переподготовки педагогических кадров.

Аттестация учителей – составная часть повышения мастерства учителя. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда.  В 2012 - 2013 году прошли аттестацию по должности «Учитель» 2 педагога школы. По результатам аттестации Костюченко С. С. присвоена первая квалификационная категория., Хмара П.В. присвоено соответствие занимаемой должности. Пока не имеют квалификационной категории учитель ИЗО и информатики Соколенко С.И. , т.к учится в ВУЗе на 3 курсе, учитель биологии Балюх Т.Н. – молодой специалист, работающий в школе 3 года, учитель физкультуры Шугай Ж.М. – педагог, работающий по совместительству.  

Все члены педагогического коллектива ведут систематическую, планомерную самообразовательную работу по индивидуальной методической теме или проблеме. Вопросы самообразования рассматриваются на педагогических советах, обсуждаются на заседания МО.
Распределение педагогического состава по квалификационным категориям.

Среди педагогов школы есть учителя, имеющие знаки отличия:

Педагоги школы принимают участие в районных мероприятиях, конкурсах, но активность педагогов в этом направлении очень низка. В 2012 -2013 учебном году  администрация школы (Костюченко С.С., Пономаренко И.В., Тюменцева Л.Ф.) участвовала в районной образовательной выставке, и ее работа была отмечена дипломом. Но в 2012-2013 уч.году выросла активность учителей школы по представлению участников из числа учащихся школы для участия в районных, краевых, международных конкурсах.

5. Предметные декады.

В 2012/2013 уч.году было запланировано 4 и проведено 4 предметных декады. В основном все декады были проведены по плану и в течение всего учебного года. Наиболее интересными были предметные недели ИЗО и математики. Учителя-предметники проявили хорошие организаторские способности, умение создать творческую атмосферу, использовали разнообразные нетрадиционные формы проведения.
Был отмечен очень высокий уровень активности учащихся при проведении конкурсов, викторин, предметных газет и т. д.

6. Работа методического кабинета.

В школе создан методический кабинет. В нем накапливается необходимая для работы методическая литература, имеются различные учебные программы, педагогические журналы и др. В 2012/2013 учебном году проводилась работа по сортировке имеющегося фонда методических рекомендаций и пособий в помощь учителю. Оформлены рекомендации для педагогов: «Методы организации хорошего урока», «В помощь по аттестации», «Портфолио педагога». Был разработан и начат мониторинг педагогического роста и профессиональной деятельности учителя. На каждого учителя заведена папка, в которой накапливается материал, отмечающий творческий рост и мастерство педагога. Всеми педагогами был проведен самоанализ деятельности учителя по итогам учебного года, где отмечались плюсы и минусы в работе, затруднения в работе, были даны предложения по организации учебного процесса в следующем учебном году. Проводился внутришкольный мониторинг по отслеживанию качества обучения учащихся. Проводились индивидуальные беседы с учителями по организации и проведению уроков.

7. Инновационные процессы в школе в 2012/2013 уч.году.

8. Олимпиады.

В 2012/2013 учебном году были проведены олимпиады по следующим предметам:

- русский язык 2-4 класс;

- математика 2-4 класс;

- окружающий мир 2-4 класс;

- русский язык 5 класс;

- русский язык 8-9 класс;

- русский язык 10-11 класс;

- математика 5-6 класс;

- математика 7-8 класс;

- математика 9 класс;

- математика 10-11 класс;

- история 9-11 класс;

- обществознание 9-11 класс;

- физика 8-11 класс;

- немецкий язык 9-11 класс;

- химия 10 – 11 класс;

- география 8-10 класс;

- биология 10-11класс.

Активное участие в олимпиадах приняли учащиеся 9-11 классов, начальные классы, 5-6 класс. При этом были показаны высокие результаты знаний по предметам у победителей олимпиад. В 2012/2013 уч.году наши школьники были участниками многих районных и краевых конкурсов, на которых получали благодарственные листы и похвальные грамоты, сертификаты.

Анализ качественного состава педколлектива за последние два года имеет положительную динамику роста профессионального уровня учителей.

Анализ динамики профессионального роста учителей в период с 2008/2009 по 2012/2013 учебный год.

Качественный состав (по категории) педколлектива школы за период с 2008/2009 по 2012/2013 уч.год.

Вывод: из данной таблицы видно, что в качественный состав педагогов на протяжении последних трех лет остается стабильным.

Выросла активность учителей, их стремление к творчеству. Разнообразие форм проведения открытых уроков, предметных недель, творческих отчетов по аттестации, хорошая организационная работа по всем направлениям учебного процесса привели к повышению качества уровня педагогического мастерства всего педколлектива. Интересные подходы в организации работы по самообразованию, разработка планов предпрофильной подготовки учащихся 9 класса, введение предшкольной подготовки в образовательный процесс, участие в работе районных МО по всем предметам – все это показатель того, что учителя нашей школы стремятся принимать активное участие в инновационных процессах, происходящих в образовании. Повышение такой активности отмечено более чем у 90% педагогов.

На основании выше сказанного можно сделать следующие выводы:поставленные задачи методической работы были выполнены. За последние три года учителями выполняется график прохождения курсов подготовки и аттестации строго по плану школы, тематика заседаний МО, педсоветов, работы по самообразованию каждого учителя отражает основные проблемные вопросы, которые стремился решить педколлектив школы в 2012/2013 уч.году.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки:

- плохо ведется работа по обобщению передового опыта;

- низок уровень применения новых технологий и их элементов в работе педагогов;

- низкий % участия учителей в мероприятиях районного масштаба;

- недостаточная работа по программе «Одаренные дети»;
- низок уровень участия и результативности участия школьников в предметных олимпиадах, конкурсах различного уровня; не функционирует научное общество учащихся;
Учитывая выше сказанное, будут уместны следующие рекомендации:
1. Продолжить работу по основным направлениям МР
2. Продолжить мониторинг результативности работы педагогических работников.
3. Более тщательно и конкретно планировать работу по освоению, обобщению и внедрению опыта работы учителей.
4. Активизировать работу по программе «Одаренные дети», способствовать интеллектуальному и творческому развитию учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24807-analiz-metodicheskoj-raboty-shkoly