Педагогический проект по сенсорному развитию «МИР сенсорики»

МКДОУ «Новоперуновский детский сад»

Педагогический проект:

«Мир сенсорики»

Проект разработала:

Воспитатель

Соловьева А.С.

МКДОУ «Новоперуновский Д/С»

Тальменского района

Алтайского края

с.Новоперуново 2017г.

Вид проекта: Практико - игровой.

Продолжительность: с Декабря по Май.

Актуальность проекта:

Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребёнок познаёт то, что окружает его дома, в детском саду. Со временем его жизненный опыт обогащается. Он стремится к активному взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный контакт ребёнка с доступными ему предметами позволяет познать их отличительные особенности. Для познания окружающего их мира детям приходит на помощь работа по сенсорному воспитанию, с помощью которой «строится» фундамент умственного развития, от которых будет зависеть успешность ребенка в школе. Поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни малыша.

Сенсорное воспитание – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание. Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Гипотеза проекта:

Если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об основных цветах спектра, величине и форме предметов и будут применять свои знания в повседневной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта решены.

ЦЕЛЬ проекта:

формирование и развитие сенсорных представлений у детей раннего дошкольного возраста средствами дидактических игр и игровых упражнений.

Задачи проекта:

Создать условия для развития познавательной активности каждого ребёнка; Формировать умение узнавать и называть основные цвета (жёлтый, синий, зелёный, красный, белый, черный); геометрические формы (кубик, кирпичик, круг, шар); Способствовать умению различать понятия: большой – маленький, широкий – узкий, длинный – короткий;

Способствовать умению использовать простейшие обследования предметов (рассмотреть, сравнить, погладить, надавить, пощупать, попробовать и т.д.) Развивать наглядно-образное, предметно-действенное мышление. Воспитывать у детей интерес к совместной игровой деятельности. Задачи проекта реализуются в ходе организованной образовательной деятельности, в совместно-партнерской деятельности взрослого и детей, при проведении режимных моментов.

Главные принципы реализации проекта:

Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитательно -образовательного процесса. Принцип развивающей, стимулирующей познавательную деятельность направленности мероприятий.

Принцип нарастания самостоятельности и активности детей.

Участники проекта:

Воспитатели, дети 1 младшей группы, родители воспитанников.

Этапы работы:

1 этап: информационно-информационный (подготовительный)

Изучение научной и методической литературы по теме;

Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта;

Вовлечение родителей воспитанников в реализацию проекта.

2 этап: творческий:

Разработка проекта;

Подбор методической и художественной литературы, иллюстративного материала по данной теме;

Создание предметно – пространственного развивающего пространства для реализации проекта:

1.Приобретение игрового материала.

2.Создание в группе «Центра сенсорного развития».

3.Наглядные материалы по активизации сенсорного опыта детей.

4.Игрушки для развития тактильных ощущений и мелкой моторики пальцев рук.

5.Разработка картотеки «Дидактические игры по сенсорному развитию детей 1 младшей группы»

3 этап: практический (Реализация проекта)

Перспективный план:

Декабрь:

1.Д/У Выкладывание цветной мозаики. «Курочка и цыплята» Задачи: Фиксировать внимание детей на том, что цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения. 2. Д/У «Оденем кукол» Задачи: Познакомить с величиной предмета, сравнивая между собой однотипные предметы разного размера. 3. Д/У «Найди пару» Задачи: Закреплять представление о геометрических фигурах, учить называть их. 4. Д/У «Подбери елку» Задачи: Развивать навык сопоставления, умение применять слова «выше-ниже».

Январь:

Консультация родителям: «Какие игрушки покупать ребёнку».

1. Д/У «Круглое - не круглое» Задачи: Учить находить предметы круглой формы в окружающей обстановке. Закрепить знания ребенка о геометрической форме круг. 2. Д/И «Овощной магазин» Задачи: Учить детей узнавать и называть овощи; называть их цвет и величину. 3. Д/У «Разноцветные ленточки» Задачи: Учить различать цветовые тона путем сравнения их друг с другом и прикладывая к образцу. Совершенствовать зрительное восприятие.

Февраль:

1.Д/У«Разноцветные полянки»

Задачи: Закреплять умение соотносить цвет у разных предметов и одинаковые предметы разных цветов.

2.Д/И«Сделай узор»

Задачи: Учить выкладывать орнамент из одноцветных геометрических фигур, анализировать, располагать предметы в пространстве; развивать восприятие формы

3.Д/У«Что нам привез Мишутка? »

Задачи: Учить определять форму и размер предмета путем осязательного .

4.Д/У«Собери карандаши в стаканы»Задачи:Упражнять детей в умении сопоставлять цвета, способствовать закреплению знаний цветов

Март:

1.Д/У«Сложи картинку»

Задачи: Учить детей собирать разрезную картинку из 4 частей.

2.Д/У«На что похожа фигура?»

Цель: Воспитывать умение у детей группировать предметы по форме.

4.Д/У«Сделай узор»

Задачи: Учить выкладывать орнамент из зеленых геометрических фигур, анализировать, располагать предметы в пространстве; развивать восприятие формы.

Работа с родителями:

1. Фотовыставка «Игровой уголок у нас в группе».

Апрель:

1.Д/И«Раз, два, три – ищи! »

Задачи: Учить строить образ предмета заданной величины и использовать его в игровых действиях. Закрепить представления о величине, форме, цвете.

2.Д/У«Чего не хватает? »

Задачи: Развивать наблюдательность и внимание, продолжать учить различать и называть геометрические фигуры.

3.Д/У«Выкладывание из мозаики предметов по заданию воспитателя»

Задачи: Обратить внимание на то, что цвет является признаком разных предметов и может служить для их обозначения.

4.Д/И«Веселые матрешки»

Задачи: Продолжать учить различать и сравнивать предметы по величине, сопоставлять размеры плоскостных и объемных фигур.

Май:

Работа с детьми:

1.Д/У«Поиграем с прищепками» Задачи: Учить детей подбирать нужные прищепки одного цвета, развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения. 2.2. 2.Д/И«Найди пару» Задачи: Учить подбирать геометрические фигуры разные по величине, форме, цвету, сравнивать и находить сходства, различия. Развивать наблюдательность. 3.Д/У «Что изменилось? » Задачи: Упражнять в правильном назывании геометрических фигур, развивать зрительную память. 4. Д/И «Подбери фигуру» Задачи: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.5.Работа с родителями: Задачи: Привлечение родителей к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.

4 этап – Заключительный (Презентационно – завершающий)

Оформление центра по сенсорному развитию «Полянка»

Фото – презентация для родителей «Вот как мы играем!»

Оценка этапов реализации проекта.

5 этап. Контрольно-рефлексивный

Подведение итогов.

Участие родителей воспитанников в проекте

Формы и методы работы с родителями:

Анкетирование по теме: " "Сенсорное развитие детей младшего возраста в условиях детского сада» Беседа с родителями с целью выявления у детей познавательных способностей и интереса;

Оформление информационного материала (папки – передвижки, консультации, консультация для родителей «Развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста».

Привлечение родителей воспитанников к обогащению предметно – пространственной развивающей среды по сенсорному развитию:

1. Консультация «Развитие восприятия цвета детьми раннего возраста».

Беседы о роли развивающих игр для малышей.

Наглядная информация: папки-передвижки («Значение сенсорного воспитания в познавательном развитие детей», «Дидактическая игрушка – в жизни ребенка».

Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.

Ожидаемые результаты:

У детей появится интерес к сенсорно – игровой деятельности.

Формируется познавательно – речевая активность детей раннего возраста.

Дети получили представления о форме, величине, цвете предметов;

Научились группировать предметы по заданному признаку;

Дети освоили навыки действия с предметами домашнего обихода и игрушками, могут определять их положение в пространстве;

Родители получили необходимые знания по сенсорному развитию детей раннего возраста, принимают активное участие в изготовлении пособий и оборудования по сенсорному развитию.

Литература:

1. «Играем с цветом» Л. А. Ремезова (ФГОС)

2. «Развитие восприятия у детей» (форма, цвет, звук) Т. В. Башаева (ФГОС)

3."Угадай как нас зовут" Л. А. Венгер (ФГОС) 4. «Разноцветные сказки» Н. В. Нищева (ФГОС)

5. «Воспитание сенсорной культуры ребёнка» Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина (ГОС)

6. «Работа детского сада с семьёй» Л. Е. Осипова (ФГОС)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/248114-pedagogicheskij-proekt-po-sensornomu-razvitij