Настоящее и будущее дополнительного образования в сфере культуры и искусства

«Настоящее и будущее дополнительного образования в сфере

культуры и искусства»

Большая роль в воспитании подрастающего поколения принадлежит системе дополнительного образования детей. Одно из ведущих мест занимают учреждения культуры – детские школы искусств, которые являются первой ступенью профессионального образования в сфере культуры и искусства. Развитие педагогической системы в современное время возможно в условиях максимальной активности и согласованности всех специалистов, в связи с чем необходимы своевременная подготовка, активность, творчество и инициатива педагогов. Детей учит не только то, что мы внушаем им с целью воспитания, они впитывают, перенимают и общий тон, и нравственные устои педагога, и критерии оценок. Воспитание ребенка требует любви, внимания, уважения к детям, создания условий для творческого самовыражения каждого. А творчество детей во многом зависит от творчества педагога. От преподавателя, его педагогического мастерства, умения создать условия для развития заложенных в детях способностей, зависят успехи его учеников.

Обучение в ДШИ осуществляется специалистами, профессионалами, что обеспечивает результативность как практико-ориентированного образования. В настоящее время роль системы дополнительного образования в подготовке подрастающего поколения существенно возрастает. Она призвана решить важнейшую социальную проблему, связанную с выявлением и развитием тех задатков и способностей детей, которые обеспечат их устойчивое саморазвитие в жизни.

В целом дополнительное образование рассматривается как особо организованный процесс, который изначально ориентирован на свободу выбора ребенком совместно с педагогом образовательной области, профиля программы, времени их освоения и создания условий для реализации, имеющегося природного потенциала ребенка в соответствии с его духовными потребностями, возможностью получения допрофессионального образования.

Задача преподавателей ДШИ – помочь каждому воспитаннику развить свои лучшие задатки, найти свой путь, любимую профессию, стать индивидуальностью, личностью.

Задачи детских школ искусств– создать условия для развития личности ребенка, его профессионального самоопределения в процессе участия в различных видах учебной и творческой деятельности.

Основные функции ДШИ – реализовывать дополнительные предпрофессиональные образовательные программы в области искусств с целью выявления одаренности детей в раннем детском возрасте, приобретение ими знаний, профессиональных навыков для подготовки к получению профессионального образования в области искусств, а также в целях воспитания гармонично развитой личности с высоким потенциалом саморазвития и реализации в разных областях деятельности.

Открытие фольклорных отделений в ДШИ дало возможность детям получать комплексное образование, которое основано на народных традициях и сочетает в себе различные виды художественного творчества.

Важным моментом в формировании гармонически развитой личности является знакомство детей с обрядами, обычаями и традициями русского народа, а также с поэтическим и музыкальным фольклором.

Во все времена человечество реализовывало задачу передачи опыта предков новым поколениям. Именно через искусство происходит в основном передача духовного опыта, способствующего сохранению связей между поколениями. Усвоение знаний реализовывалось через традиции, праздники, фольклор.

Сейчас мы по новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, художественным промыслам, декоративно-прикладному творчеству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений.

Важным моментом в формировании гармонически развитой личности, является знакомство детей с обрядами, обычаями и традициями родного народа, а также с поэтическим и музыкальным фольклором, этнографией.

Содержание и возрождение народных традиций, национальной самобытности русского народа – актуальная проблема воспитания духовно богатой личности. Художественное и эстетическое воспитание не может полноценно развиваться без такого важного компонента, как народная культура. Важно отметить, что качество проведения занятий с учащимися по ознакомлению детей с русским народным творчеством зависит от уровня профессионального мастерства и творчества педагогов.

Необходимо, чтобы каждый педагог, занимающийся в этом направлении, знал народные обычаи и обряды, национальные традиции, умел увлечь детей художественной деятельностью. Преподаватели, работающие по новым программам, должны не только знать традиционные музыкальные инструменты, но и владеть игрой на них. Однако, в настоящее время мало таких специалистов не только в ДШИ, но и в средних и высших учебных заведениях. Также многие музыкальные инструменты невозможно приобрести. Для преподавания предметов предпрофессиональных программ в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор» требуется достаточно высокотехнологичное оборудование: видеопроекционные системы, аппаратура для воспроизведения аудио и видео материалов, полноценные библиотечные фонды.

Большим стимулом в работе с учащимися являются участие в Международных, Всероссийских, Межрегиональных и Региональных фестивалях-конкурсах, народных праздниках, выполняющих важные функции (эстетическую, познавательную, воспитательную). Проводимые фестивали, конкурсы призваны возрождать, сохранять и пропагандировать традиции народного творчества, формировать межрегиональные связи в сфере культуры. Участникам фестивалей предоставляется возможность ознакомиться с традиционной культурой разных регионов России. Сегодня мы понимаем, что естественного развития традиционной народной культуры уже не может быть – просто остается мало её носителей. Поэтому вся нагрузка ложится на плечи профессионалов, одной из главных зада которых является соединить науку и практику. Потенциал традиционной культуры очень велик и мы не имеем права не востребовать его сполна. Если мы забудем о наших корнях, исчезнет и профессионально искусство, которое от них питается, став поверхностным и оторванным от нашей жизни.

В обществе растет понимание необходимости восстановления духовных основ жизни, сохранения и приумножения культуры своего народа.

Идет активный поиск наиболее прогрессивных форм и методов обучения, переоценивается и роль народного музыкального творчества в эстетическом воспитании школьников. Большинство учащихся, особенно городских, воспринимают народную музыку, как некую экзотику.

Сегодня очень остро стоит проблема сохранения и бережного отношения к народной культуре.

В наше время невозможно возродить старый уклад, быт, да, наверное, это и не нужно. Мы не можем воспитывать детей изолированно от телевидения, современной музыки и компьютеров, стремительных темпов жизни, поэтому преподавателям нужно искать такие формы приобщения к фольклору, которые помогли бы сделать традиционную народную культуру духовной необходимостью для современного человека.

Если раньше приобщение детей к народному творчеству протекало естественным путем, то сейчас необходима целенаправленная работа, основанная на понимании важности и ответственности этого дела перед современным обществом. Наша обязанность – передать молодежи крупицы фольклорных знаний, дошедших до нас.

Главные задачи современной образовательной системы:

развитие природных способностей детей, приобретение комплекса знаний и навыков, необходимых для дальнейшего профессионального обучения;

реализация предпрофессиональных и общеразвивающих программ с целью привлечения наибольшего количества детей к творческой деятельности;

повышение качества образовательного процесса;

создание материально-технических, учебно-методических условий для реализации образовательных программ;

обеспечение квалифицированными кадрами (концертмейстеры!).

Необходимо создать условия для развития личности ребенка, его профессионального самоопределения.

Повышению эффективности деятельности учреждения дополнительного образования, уровня методического и профессионального мастерства педагогов, апробации инновационных технологий способствуют активные формы работы, которые действительно помогают раскрыть творческие способности педагогов: смотры-конкурсы, теоретические и практические семинары, конференции по развитию и воспитанию учащихся.

Необходимо взаимодействие со средними и высшими профессиональными образовательными учреждениями соответствующего профиля с целью совместного выявления и дальнейшего профессионального обучения одаренных детей, получения консультаций по вопросам реализации образовательных программ, использования передовых образовательных технологий.

Список используемой литературы:

Готсдинер А.Л. Роль музыки в эстетическом воспитании детей и юношества. – Л., 1981

Князева О. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – С-П., 1999

Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Новицкая М.Ю. Управление образовательным процессом в ДОУ с этнокультурным (русским) компонентом образования. – М., 2006

Челышева Т. Спутник учителя музыки . – М., 1993

Щуров М. Песня, традиция, память. – М., 1987

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/248208-nastojaschee-i-buduschee-dopolnitelnogo-obraz