От развития мелкой моторики к ЛЕГО-конструированию

Бартова Наталья Сергеевна

МБДОУ «Савинский детский сад «Совёнок», д.Савино,

Карагайского района, Пермского края

воспитатель

«От развития мелкой моторики к ЛЕГО-конструированию»

Родителей и педагогов всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребёнка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе. Вопрос развития мелкой моторики детей стоит довольно остро. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования.

Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста обусловлено возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве.

Учитывая важность проблемы по развитию мелкой моторики, решили провести с детьми углубленную работу в этом направлении, работая в тесном контакте с родителями, начав эту работу задолго до поступления детей в школу. Целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, формирования навыков самообслуживания и подготовки руки к письму.

Свою работу по развитию мелкой моторики начали проводить с детьми 3-4 лет. По результатам диагностического обследования (по Т.Н Дороновой) детей на    начало учебного года 2015, преобладал недостаточный уровень развития мелкой моторики.

Выявив проблемы в развитии детей, определили цель своей работы: подобрать максимально эффективные методы и средства  для развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

Исходя,  из цели работы, были поставлены следующие задачи:

- Создать условия, способствующие эффективному процессу развития моторики рук дошкольника.

- Способствовать накоплению ребёнком практического двигательного опыта и навыка ручной умелости.

- Предоставить родителям практические рекомендации по использованию игр и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики рук.

В своей работе использовали принципы, которые легли в основу организации деятельности по развитию мелкой моторики дошкольников:

1. Принцип целенаправленности. Учитывает, что цели и задачи данной работы будут достигнуты только тогда, когда будут созданы все необходимые условия для развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста.

2. Принцип систематичности и последовательности. Работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста ведётся в системе и в определённой последовательности.

3. Принцип интегрированности.  Взаимосвязь с разными видами деятельности.

4. Принцип адаптивности. Нетрадиционные приёмы развития мелкой моторики рук у дошкольников применяются в зависимости от индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

5.Принцип прочности. Заключается в многократном повторении и закреплении полученных умений.

Выстраивая систему работы по развитию мелкой моторики дошкольников, определили основные направления деятельности:

1. Создание развивающей предметно-пространственной среды.

2. Работа с детьми.

3. Сотрудничество с родителями.

4.Взаимосвязь со специалистами детского сада.

В рамках реализации развития мелкой моторики был создан активный центр, куда вошли различные картотеки, пособия, игры. Это вкладыши различного типа, массажные мячики, мозаика, игры с карандашами, пальчиковые бассейны с различными наполнителями, конструкторы,  живой песок, картотеки с различными видами штриховок, графических заданий, упражнений, лабиринтов. Для изготовления пособий использовали природный и бросовый материал: ткань, пуговицы, картон, воздушные шарики с разным наполнителем и др. 

Опыт работы с детьми по развитию мелкой моторики состоит в разработке системы работы по развитию речи  детей с помощью подбора  методов, приемов и средств: пальчиковые игры и гимнастика; упражнения с природным материалом; рисование на песочном планшете; игры с пуговицами (застегивать-расстегивать, выкладывать орнамент, нанизывать и др.); занятия со счетными палочками (выполнение заданий  по схеме и без неё); работа с бумагой (аппликация, сминание и выравнивание бумажных комочков, работа с трафаретами); работа с тканью (аппликация), лепка из пластилина и соленого теста.

 Хочется поделиться опытом работы по развитию у детей дошкольного возраста основ развития мелкой моторики посредством ЛЕГО – конструирования.Играя с конструкторским набором, каждый ребёнок имеет возможность постоянно повышать свой уровень развития. И самым интересным является то, что дети ощущают себя настоящими конструкторами и думают, что до них ничего подобного никто не создавал. Дети растут, играя, приобретая навыки, учась проектировать и строить различные здания, собирать машинки или необычные механизмы. Каждый раз, перебирая детали конструктора, дети стараются разделять предметы, различать их по цвету, формам, размерам. В таком процессе нужно проявить выдержку, терпение, научиться усидчивости и стараться всё доводить до конца.

Известно, что детские конструкторы положительно влияют на эмоциональное развитие ребёнка, увлечённый ребёнок более спокойно на всё реагирует. Усердие и старание ребенка идёт ему на пользу, он развивает мелкую моторику, проговаривая свои действия, учится правильно говорить, всегда находится в хорошем настроении. Конструирование прекрасно учит пространственному мышлению, ребёнок фантазирует, отрабатывает навыки и приобретает новые качества, необходимые для его общего развития.

Известно, что ни одну задачу по воспитанию и развитию ребенка нельзя решить без участия родителей. Нами было проведено анкетирование, которое показало, что 50 % родителей не понимают,  на сколько важно развитие мелкой моторики.

Поэтому был разработан план работы с родителями. Организованы консультации: «Полезные советы родителям по пальчиковым играм», «Влияние пальчиковой гимнастики для умственного развития детей», «Развиваем руки, чтобы учиться писать»,  родительское собрание на тему: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста», организована выставка литературы по теме, которая ознакомила с содержанием и  необходимостью развития мелкой моторики детей. В родительском уголке помещали рекомендации по развитию мелкой моторики: описание пальчиковых игр, игр в быту, различные памятки: «Игры с прищепками»,  «Пока мама на кухне», «Развитие графических навыков».

Родители  участвовали в оформлении развивающей предметно-пространственной среды группы, а именно в изготовлении дидактического материала и пособий, так же охотно принимали участие в традиционных выставках детского сада. Сотрудничество с семьей повлияло на повышение знаний, умений и навыков у детей по данному направлению.

Тесное сотрудничество со специалистами ДОО по развитию мелкой моторики пальцев рук улучшает качество результатов работы. С каждым специалистом имеется тетрадь взаимодействия.  Так, инструктор по физкультуре совершенствует моторные навыки через различные виды упражнений.

Таким образом, практические навыки, полученные в ходе выполнения заданий по развитию мелкой моторики пальцев рук, проводимые во всех видах деятельности, и технические навыки, приобретенные на занятиях по ручной умелости, позволяют детям почувствовать свою успешность.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с младшего дошкольного возраста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/248216-ot-razvitija-melkoj-motoriki-k-lego-konstruir