Совместная деятельность детей, воспитателей и родителей по подготовке детской руки к школе

МБДОУ «Детский сад № 15»

Совместная деятельность детей, воспитателей и родителей

по подготовке детской руки к школе

Авторы:

участники проектной группы

Е.Ю. Балдина,

О.А. Левиз,

г. Торжок 2016г.

Главная задача дошкольного обучения - научить детей

учиться развивать их умственные способности, не стремясь

при этом к обилию знаний.

В.Ф. Одоевский.

Тема проекта:

«Подготовка детской руки к школе»

Гипотеза проекта:

Своевременное информирование родителей о возможностях и методах специальной подготовки детей с проблемами неразвитостью мелкой моторики пальцев руки, недостаточной сформированностью зрительно-двигательной координации, произвольного внимания, аналитического восприятия речи и зрительной памяти позволит воспитателям максимально сократить разрыв между моментом определения первичного нарушения и началом целенаправленного обучения ребёнка.

Актуальность:

В школе, на первом этапе обучения, многие дети, как правило, испытывают затруднения с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, нередко встречается «зеркальное письмо»; ребёнок не различает «лево», «право», «лист», «страница», «строка», не укладывается в общий темп работы.

Эти затруднения обуславливаются неразвитостью мелкой моторики пальцев руки и недостаточной сформированностью зрительно-двигательной координации, произвольного внимания, аналитического восприятия речи, зрительной памяти. Всё это отрицательно сказывается на усвоении программы первого класса и вызывает необходимость помочь родителям детей будущих первоклассников освоить методику, цель которой – подготовка ребёнка к письму. На занятиях родители «учатся» вместе с детьми. Совместные занятия укрепляют взаимоотношения родителей, побуждают и усиливают родительские чувства, позволяют детям развить чувство уверенности в базовом доверии к родителям.

Тип проекта:

Долгосрочный, открытый, коллективный.

Участники проекта:

Педагоги, дети, родители воспитанников.

Условия проекта:

Заинтересованность воспитателей и родителей воспитанников.

Цель:

Формирование полноценной системы практических навыков у родителей по подготовке детской руки к школе.

Задачи:

Выявление детей, имеющих индивидуальные проблемы в развитии мелкой моторики и зрительно-моторных координаций;

формирование толерантного отношения семьи к особенностям своего ребёнка, настроя родителей на положительны результат;

организация совместной работы по профилактике недостатков в развитии мелкой моторики и зрительно-моторных координаций у детей;

обучение родителей практическим навыкам по подготовке детской руки к школьному обучению.

Условия:

Совместная деятельность воспитателей, родителей и детей.

Оказание практической помощи семье в приобретении педагогических знаний.

Ожидаемый результат:

Совместная деятельность поможет укрепить взаимоотношения родителей и детей;

поможет родителям освоить практические навыки по подготовке детской руки к школьному обучению;

у детей повысится уровень готовности к школе.

Основные этапы работы выполнения проекта:

Перспективный план работы на 2015 – 2016 учебный год

Методика предполагает 14 занятий в год.

Занятия проводятся 2 раза в месяц (2 и 4 среда каждого месяца).

Продолжительность занятий 25 минут.

Количество семей - 4.

Занятия проводят воспитатели подготовительной к школе группы и родители воспитанников.

Цели работы:

Для родителей:

Развитие доверительности друг к другу

Обучение родителей умению договариваться с ребенком.

Обучение родителей умению совместно выполнять задания и оказывать помощь друг другу.

Создание настроя на совместную работу.

Создание положительных эмоций от работы на занятиях.

Обучение родителей умению учить своих детей анализировать проделанную работу.

Обучение родителей умению учить своих детей составлять рассказы по картинке.

Обучение родителей умению совместно составлять картины из палочек и геометрических фигур.

Самостоятельное проведение занятий родителями с детьми.

Знакомство с учителем начальных классов.

Для детей:

Укреплять мелкую мускулатуру пальцев руки.

Совершенствовать зрительно-двигательную координацию и ориентировку в пространстве.

Развивать произвольное внимание, зрительную память, аналитическое восприятие речи.

Пальчиковая гимнастика

для совместной работы по подготовке детской руки к школе.

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять (загибают пальцы, начиная с большого),

Будем листья собирать (сжимают и разжимают кулаки),

Листья берёзы, листья рябины, листья тополя, листья дуба мы соберём (загибают пальцы, начиная с большого),

Маме осенний букет отнесём («шагают» по столу средним и указательным пальцами).

Пальчиковая гимнастика «У Лариски две редиски»

У Лариски – две редиски,

У Алёшки – две картошки,

У Серёжки-сорванца - два зелёных огурца,

А у Вовки – две морковки,

Да ещё у Петьки – две хвостатые редьки.

( По очереди разгибают пальцы из кулачка, начиная с большого, на одной или обеих руках.)

Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты»

Мы капусту рубим, рубим (резкие движения прямыми кистями рук вниз и вверх).

Мы морковку трём, трём (пальцы рук сжаты в кулаки, кулаки к себе, от себя).

Мы капусту солим, солим (движения пальцев, имитирующие посыпание солью из щепотки).

Мы капусту жмём, жмём (интенсивное сжимание пальцев в кулаки).

Пальчиковая гимнастика «Лошадки»

По дорожке ровной, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Цок, цок, цок, цок,

Мчится резвый табунок (указательные и средние пальцы «идут» по поверхности стола).

Пальчиковая гимнастика «Кормушка»

Сколько птиц в кормушке нашей (ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Прилетело? Мы расскажем.

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пёстрых пёрышках (ритмично сжимают и разжимают кулачки).

Всем хватило зёрнышек! (опять ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Пальчиковая гимнастика «Ёлочка»

Перед нами ёлочка (пальцы рук переплетены, из больших пальцев - верхушка «ёлочки»),

Шишки, иголочки (пальцы сжаты в кулаки, указательные выставлены),

Шарики, фонарики («шарики» из пальцев вверх, вниз),

Зайчики и свечки («ушки» из указательного и среднего пальцев, обе ладони сложены, пальцы сжаты),

Звёзды, человечки (ладони сложены, пальцы расправлены, средний и указательный пальцы стоят на столе).

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики (пальцы рук ритмично соединяются в «замок»).

С вами мы подружимся, маленькие пальчики (ритмичное касание одноимённых пальцев обеих рук).

Раз, два, три, четыре, пять (поочерёдное касание одноимённых пальцев, начиная с мизинцев),

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять (руки вниз, встряхнуть кистями).

Пальчиковая гимнастика «Замок»

На двери висит замок (ритмичные быстрые соединения пальцев рук в «замок»).

Кто открыть его бы смог? (ритмичные быстрые соединения пальцев рук в «замок»).

Потянули (пальцы сцеплены в «замок», руки потянуть сначала в одну, потом в другую сторону),

Покрутили (движения кистями рук со сцепленными пальцами от себя к себе),

Постучали (пальцы сцеплены, основаниями ладоней постучать друг о друга)

И открыли (пальцы расцепить, ладони в стороны).

Пальчиковая гимнастика «Кошка выпускает коготки»

(Поджать подушечки пальцев к верхней части ладони, прошипев, как рассерженная кошка: «Ш-ш-ш»).

Пальчиковая гимнастика «Цветок»

Вырос высокий цветок на поляне (пальцы рук собраны вместе – «Бутон»),

Утром весенним раскрыл лепестки (развести пальцы рук).

Всем лепесткам красоту и питание (ритмичные движения пальцами вместе и врозь)

Дружно дают под землёй корешки (пальчики смотрят вниз «корни»).

Пальчиковая гимнастика «Гребешок»

(Пальцы сцеплены в «замок». Кончики пальцев правой руки нажимают на верхнюю часть тыльной стороны ладони левой руки, прогибая её так, что пальцы левой руки встают, как петушиный гребень).

Пальчиковая гимнастика «Семья»

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – это я,

Вот и вся моя семья.

( Поочерёдно разгибают пальцы, начиная с большого.)

Пальчиковая гимнастика «Ласточка»

Ласточка, ласточка,

Милая ласточка,

Ты где была?

Ты с чем пришла?

- За морем бывала,

Весну добывала,

Несу, несу

Весну-красу

Консультация для родителей

"Готовим ребенка к школе"

Подготовка к школе – процесс многоплановый. И следует отметить, что начинать заниматься с детьми следует не только непосредственно перед поступлением в школу, а далеко до этого, с младшего дошкольного возраста. И не только на специальных занятиях, но и в самостоятельной деятельности ребят – в играх, в труде, общении со взрослыми и сверстниками. В детских садах дети получают навыки счета, чтения, развивается мышление, память, внимание, усидчивость, любознательность, мелкая моторика и другие важные качества. Дети получают понятия нравственности, прививается любовь к труду. Готовность к школе подразделяется на физиологическую, психологическую и познавательную. Все виды готовности должны гармонично сочетаться в ребенке. Если что-то не развито или развито не в полной мере, то это может послужить проблемам в обучении в школе, общении со сверстниками, усвоении новых знаний и так далее.

Физиологическая готовность ребёнка к школе

Этот аспект означает, что ребенок должен быть готов к обучению в школе физически. То есть состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную программу. Физиологическая готовность подразумевает развитие мелкой моторики (пальчиков), координации движения. Ребенок должен знать, в какой руке и как нужно держать ручку. А также ребенок при поступлении в первый класс должен знать, соблюдать и понимать важность соблюдения основных гигиенических норм: правильная поза за столом, осанка и т. п.

Психологическая готовность ребёнка к школе

Психологический аспект,  включает в себя три компонента: интеллектуальная готовность, личностная и социальная, эмоционально-волевая.

1. Интеллектуальная готовность к школе означает:

-к первому классу у ребенка должен быть запас определенных знаний (речь о них пойдет ниже);

- он доложен ориентироваться в пространстве, то есть знать, как пройти в школу и обратно, до магазина и так далее;

- ребенок должен стремиться к получению новых знаний, то есть он должен быть любознателен;

- должны соответствовать возрасту развитие памяти, речи, мышления.

2. Личностная и социальная готовность подразумевает:

- ребенок должен быть коммуникабельным, то есть уметь общаться со сверстниками и взрослыми; в общении не должно проявляться агрессии, а при ссоре с другим ребенком должен уметь оценивать и искать выход из проблемной ситуации; ребенок должен понимать и признавать авторитет взрослых;

- толерантность; это означает, что ребенок должен адекватно реагировать на конструктивные замечания взрослых и сверстников;

- нравственное развитие, ребенок должен понимать, что хорошо, а что – плохо;

-ребенок должен принимать поставленную педагогом задачу, внимательно выслушивая, уточняя неясные моменты, а после выполнения он должен адекватно оценивать свою работу, признавать свои ошибки, если таковые имеются.

3. Эмоционально-волевая готовность ребенка к школе предполагает:

- понимание ребенком, почему он идет в школу, важность обучения;

- наличие интереса к учению и получению новых знаний;

- способность ребенка выполнять задание, которое ему не совсем по душе, но этого требует учебная программа;

- усидчивость – способность в течение определенного времени внимательно слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние предметы и дела.

Познавательная готовность ребёнка к школе

Данный аспект означает, что будущий первоклассник должен обладать определенным комплексом знаний и умений, который понадобится для успешного обучения в школе. Итак, что должен знать и уметь ребенок в шесть-семь лет?

Внимание.

• Заниматься каким-либо делом, не отвлекаясь, в течение двадцати-тридцати минут.

• Находить сходства и отличия между предметами, картинками.

• Уметь выполнять работу по образцу, например, с точностью воспроизводить на своем листе бумаги узор, копировать движения человека и так далее.

• Легко играть в игры на внимательность, где требуется быстрота реакции. Например, называйте живое существо, но перед игрой обсудите правила: если ребенок услышит домашнее животное, то он должен хлопнуть в ладоши, если дикое – постучать ногами, если птица – помахать руками.

Математика.

• Цифры от 0 до 10.

• Прямой счет от 1 до 10 и обратный счет от 10 до 1.

• Арифметические знаки: « », «-«, «=».

• Деление круга, квадрата напополам, четыре части.

• Ориентирование в пространстве и на листе бумаги: «справа, слева, вверху, внизу, над, под, за  и т. п.

Память.

• Запоминание 10-12 картинок.

• Рассказывание по памяти стишков, скороговорок, пословиц, сказок и т.п.

• Пересказ  текста из 4-5 предложений.

 Мышление.

• Заканчивать предложение, например, «Река широкая, а ручей…», «Суп горячий, а компот…» и т. п.

• Находить лишнее слово из группы слов, например, «стол, стул, кровать, сапоги, кресло», «лиса, медведь, волк, собака, заяц» и т. д.

• Определять последовательность событий, чтобы сначала, а что – потом.

• Находить несоответствия в рисунках, стихах-небылицах.

• Складывать пазлы без помощи взрослого.

• Сложить из бумаги вместе со взрослым, простой предмет: лодочку, кораблик.

Мелкая моторика.

• Правильно держать в руке ручку, карандаш, кисть и регулировать силу их нажима при письме и рисовании.

• Раскрашивать предметы и штриховать их, не выходя за контур.

• Вырезать ножницами по линии, нарисованной на бумаге.

• Выполнять аппликации.

Речь.

• Составлять предложения из нескольких слов, например, кошка, двор, идти, солнечный зайчик, играть.

• Понимать и объяснять смысл пословиц.

• Составлять связный рассказ по картинке и серии картинок.

• Выразительно рассказывать стихи с правильной интонацией.

• Различать в словах буквы и звуки.

Окружающий мир.

• Знать основные цвета, домашних и диких животных, птиц, деревья, грибы, цветы, овощи, фрукты и так далее.

• Называть времена года, явления природы, перелетных и зимующих птиц, месяцы, дни недели, свои фамилию, имя и отчество, имена своих родителей и место их работы, свой город, адрес, какие бывают профессии.

Тренируем руку ребёнка

Очень важно развивать мелкую моторику ребенка, то есть его руки и пальчики. Это необходимо для того, чтобы у ребенка в первом классе не было проблем с письмом. Многие родители совершают большую ошибку, запрещая ребенку брать в руки ножницы. Да, ножницами можно пораниться, но если с ребенком проговорить, как правильно обращаться с ножницами, что можно делать, а что – нельзя, то ножницы не будут представлять опасности. Следите, чтобы ребенок вырезал не хаотично, а по намеченной линии. Для этого вы можете нарисовать геометрические фигуры и попросить ребенка их аккуратно вырезать, после чего из них можно сделать аппликацию. Это задание очень нравится детям, а его польза очень высока. Для развития мелкой моторики очень полезна лепка, да и детям очень нравится лепить различные колобки, зверушек и другие фигурки. Учите вместе с ребенком пальчиковые разминки – в магазинах без проблем можно купить книжку с увлекательными и интересными для малыша пальчиковыми разминками. Кроме этого, тренировать руку дошкольника можно с помощью рисования, штриховки, завязывания шнурков, нанизывания бусинок.

Важная задача перед родителями – научить ребёнка доводить начатое дело до конца, пусть это будет занятие трудом или рисование, значение не имеет. Для этого нужны определённые условия: ничто не должно его отвлекать. Многое зависит и от того, как дети подготовили своё рабочее место. Например, если ребёнок сел рисовать, но не приготовил заранее всё необходимое, то он будет постоянно отвлекаться: надо заточить карандаши, подобрать соответствующий листок и т.д. В результате, ребёнок теряет интерес к замыслу, затрачивает время впустую, а то и оставляет дело незавершённым.

Большое значение имеет отношение взрослых к делам детей. Если ребёнок видит внимательное, доброжелательное, но вместе с тем требовательное отношение к результатам его деятельности, то он сам с ответственностью относится к ней.

С того момента, когда ваш ребенок впервые переступит порог школы, начнется новый этап его жизни. Постарайтесь, чтобы этот этап начался с радостью, и чтобы так продолжалось на протяжении всего его обучения в школе. Ребенок всегда должен чувствовать вашу поддержку, ваше крепкое плечо, на которое можно облокотиться в трудных ситуациях. Станьте ребенку другом, советчиком, мудрым наставником, и тогда ваш первоклассник в будущем превратится в такую личность, в такого человека, которым вы сможете гордиться.

Знания и умения детей

Диагностика детей

Работа

в прописях

Образец № 1

Образец № 2

Образец № 3

Образец № 4

Образец № 5

Образец № 7

Образец № 8

Образец № 9

Образец № 10

Образец № 11

Образец № 12

Образец № 13

Образец № 14

Образец № 15

Литература:

1. Агапова И. Игры с пальчиками для развития речи/И. Агапова, М. Давыдова. М. : Лада, 2011.

2. Безрукова Н. Учимся писать: для детей 4 – 6 лет. М.: Лабиринт – пресс, 2009.

3. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: игры и упражнения / С.Е. Большакова. М.: ТЦ Сфера, 2005.

4. Галкина Г.Г. Пальцы помогают говорить / Г.Г. Галкина, Т.И.Дубинина. М.: Гном и Д., 2005

5. Голубь В.Т. Графические диктанты : пособие для занятий с детьми 5 – 7 лет / В.Т. Голубь. М.: ВАКО, 2010.

6. Крепенчук О.И. Пальчиковые игры / О.И. Крепенчук. Спб.: Литера, 2005.

7. Лифиц Е.А. Развитие речи, движения и мелкой моторики: комплексные занятия: практическое пособие / Е.А. Лифиц,

И. В. Лифиц. М.: Айрис - прес, 2010.

8. Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. Спб.: Детство – прес, 2008.

9. Новоторцева Н.В. Первые шаги в освоении письма: обучение грамоте в детском саду. Популярное пособие для родителей и педагогов / Н.В. Новоторцева. Спб.: КАРО, 2005.

10. Новоторцева Н.В. Энциклопедия речевого развития /

11. Оригинальные пальчиковые игры / сост. Е.Ф. Черенкова. М.: ИД РИПОЛ классик, 2008.

12. Сазонова А.В. Узоры для развития тонкой моторики дошкольников / А.В. Сазонова, Г.Л. Боричева. Спб.: Детство - пресс, 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249292-sovmestnaja-dejatelnost-detej-vospitatelej-i-