- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Организация и реализация курса внеурочной деятельности «Обучение служением. Первые» в рамках среднего общего образования (ФГОС СОО)»
- «Нарушения чтения, письма и счета у детей: содержание работы по коррекции проявлений дислексии, дисграфии и дискалькулии»
- «Дислексия и дисграфия: диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у детей»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе «Кто живет на ферме?»
809
0
Тема:План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в средней группе
«Кто живет на ферме?»
Интеграция образовательных областей:
Задачи:
1) слова обозначающие домашних животных («Речевое развитие»)
2)сформировать умение использовать слова «домашние животные и дикие животные » (Социально-коммуникативное развитие»)
3) закрепить умение выполнять движения в соответствие с услышанным текстом (Физическая культура)
Методы и приемы:
- практические : игровое упражнение с мячом «Запомни, повтори», пальчиковая гимнастика «Буренушка», динамическая пауза «Домашние животные», творческие задания «День рождение козы» (лепка), «Животные на ферме» (рисование).
- наглядные: мультимедийные презентации дидактических игр, демонстрации сюжетных картин «Скотный двор», «Польза домашних животных», иллюстраций к сказке « Волк и семеро козлят», рассматривание план-схемы для составления описательных рассказов, работ детского творчества.
- словесные :дидактические игры «Кто живет на ферме?», «Назови детенышей», «Кто как голос подает?», «Писатель», «Накормим животных», «Подумай, отгадай», беседа, чтение стихотворений С.А. Васильевой «Скотный двор», С. Булановой «Домашние животные», сказки «Волк и семеро козлят».
Материалы и оборудование: мультимедиа-проектор, экран, ПК, интерактивная доска. Демонстрационный : слайды, сюжетные картины. Раздаточный : план-схема описательных рассказов, мяч, пластилин, стека, доска для лепки, листы бумаги, карандаши.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, Динамическая пауза «Домашние животные» Пальчиковая гимнастика «Буренушка Игровое упражнение с мячом «Запомни, повтори» |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные) игры |
Коммуникативная | Дидактическая игра «Кто живет на ферме?» Дидактическая игра «Назови детенышей. Кто как голос подает?» Дидактическая игра «Писатель» Дидактическая игра «Накормим животных» Дидактическая игра «Подумай, отгадай» |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.) |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1 | Показ слайда с картиной «Скотный двор». Чтение стихотворения С.А. Васильевой «Скотный двор»: | Рассматривают слайд. Прослушивают стихотворение С.А. Васильевой «Скотный двор». |
2 | Беседа по картине «Скотный двор»: Где мы с Вами оказались? Как догадались? Кто живет на ферме? Назовите картинки одним словом. Кто это? Почему это домашние животные? | Дети отвечают на вопросы | Верно отвечают на вопросы по содержанию стихотворения верно определить домашних животных |
3 | Показ слайда с дидактической игрой «Кто живет на ферме?» | Называют картинки , и находят лишние картинки, аргументация ответа. | Называют и отличают домашних животных от диких животных |
4 | Показ слайда с дидактической игрой «Назови детенышей. Кто как голос подает?» | Называют картинки. Например: «Козлята детеныши кого?» (козы). Прослушивание голосов животных. | Практически образовывать слова единственного и множественного числа. |
5 | Динамическая пауза «Домашние животные» | Выполнять движения в соответствие с услышанным текстом | |
6 | Чтение сказки «Волк и семеро козлят», | Прослушивают сказку «Волк и семеро козлят». | |
7 | Беседа по сказке: Что коза наказала козлятам? Какую песенку пела коза? Кто подслушал козу? Какую песенку спел волк? Что сказали козлята? Как коза похвалила козлят? Какой была коза? Каким был волк? Как он говорил? Какими были козлята? Почему Вы так считаете? | Ответы га вопросы | С помощью ответа на вопросы определить домашних животных от диких животных |
8 | Рефлексия: О ком говорили? В какие игры играли? Кого рисовали и лепили? Что понравилось? Почему? | Дети отвечают на вопросы | Грамматически верно строят вопросы |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249330-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Окружающий мир» по ФГОС НОО»
- «Методы и технологии патриотического воспитания школьников»
- «Организация деятельности школьного театра»
- «Основы охраны труда»
- «География» (базовый уровень): особенности обучения в условиях реализации ФГОС СОО»
- «Психологические и социально-педагогические основы социальной работы»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.