Доклад «РППС моей группы»

Мини – лаборатория «Любознайка» как необходимое условие реализации ФГОС ДО.

Воспитатель МБДОУ

«Детский сад № 15», г. Торжок

Скрябина Любовь Сергеевна

Всем известно, что предметно -развивающая средаявляется одним из главных компонентов успешной работы. Вопрос организации предметно-развивающей средыДО на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта(ФГОС)к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Вот и мы постарались, чтобы наши детиразвивалисьи радовались каждому дню, проведенному в детском саду.

Создавая предметно-развивающую среду группы, мы учитывали психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и психологические особенности детей. В группе достаточно свободного пространства, где ребенок может самостоятельно организовать игры, исходя из своих потребностей и предоставляемых ему возможностей. Детская мебель, мягкие модули, ширмы, предметы – заменители, природный и бросовый материал становятся различными атрибутами детской игры.

Обязательным в оборудовании являютсяматериалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели.

Учитываются интересы мальчиков и девочек. Для мальчиков имеются инструменты для работы с деревом, детали военной формы, предметы обмундирования и вооружения рыцарей, русских богатырей. У девочек - оборудование для работы с рукоделием, предметы женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики. Веревочки, ленточки, коробочки, проволока, колеса творчески используются для решения различных игровых проблем.

В группе оборудована полочка для детских энциклопедий, иллюстрированных изданий о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, которые стимулируют познавательную активность детей.

Все элементы РППС соответствуют безопасности и надежности их использования.

Размещение оборудования по центрам развития позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам, поэтому развивающая среда в группе разделена на три сектора:

- активный;

- спокойный;

- рабочий.

Активный:

- спортивныйуголок;

-уголокдля театрализованных игр;

-уголокпо ПДД;

- музыкальный уголок;

-уголок для сюжетно ролевых игр.Спокойный:

-уголокприроды;

-уголок уединения;

- книжныйуголок.

Рабочий

-уголокдля изобразительной деятельности(рисования, лепки, аппликации, моделирования);

-уголок конструирования;

- познавательныйуголок.

Материал в уголках меняется в зависимости от темы периода. Стараемся, чтобы дети пытались самостоятельно дополнять центры развития материалами в соответствии со своими интересами.

В настоящее время мы особое внимание уделяем мини - центру «Любознайка». Думаю, все согласятся, что развитие творческой личности, тесно связано с возможностями детского экспериментирования. Если творчество – это процесс создания нового, то экспериментирование – творческий поиск, направленный на изучение свойств материалов и предметов.

Экспериментирование наравне с игрой является ведущим видом деятельности», так как у детей развиваются первичные естественнонаучные представления, наблюдательность, любознательность, активность, формируются умения комплексно обследовать предмет.

По словам К. Е. Тимирязева: «Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел».

Работа по созданию мини - лаборатории началась со 2 младшей группы. Мы вместе с детьми и родителями начали собирать материалы. Трудностей на этом этапе не возникало, ведь детей интересует все, стоит только умело ненавязчиво подтолкнуть их к решению каких-то проблем. Во время прогулки наши малыши собирали семена, камушки палочки, и другие предметы для пополнения нашего уголка. Вместе с детьми, мы проводили элементарные игры – эксперименты. Например, «Что у нас под ногами», «Воздух – невидимка», «Узнаем какая вода», «Изготовление цветных льдинок», «Что в пакете?», «Что в коробке?», «Волшебная кисточка», «Что звучит?», «Горячо – холодно», «Тонет - не тонет». Создали и оформили картотеку детских игр - экспериментов в картинках.

Дети среднего возраста должны уметь самостоятельно получать сведения о новом объекте, поэтому в центре «Любознайка» появились карточки алгоритмы, новые картотеки игр - экспериментов с почвой, магнитом. Дети с интересом проводили опыты по таким темам как «Живое – неживое», «Семена и плоды», изучали свойства снега, воды, песка, почвы.

В старшей группе мини - центр «Любознайка» изменился. Для организации самостоятельной детской деятельности старшего дошкольного возраста разработаны карточки - схемы проведения экспериментов. На данном этапе совместно с детьми изготавливаем условные обозначения, разрешающие и запрещающие знаки.

Материал для проведения опытов в уголке экспериментирования меняется в соответствии с планом работы и сезонными изменениями.

Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимопонимания между родителями и педагогами, поэтому прежде чем создать мини лабораторию, нам было необходимо вовлечь, «притянуть» к себе не только дошкольников, но и их родителей. Для этого мы проводили познавательно игровую деятельность, родительские собрания, консультации, мастер классы, на которых объясняли, родителям, что главное – дать ребёнку импульс к самостоятельному поиску новых знаний, что не надо делать за ребёнка его работу. Провели для них праздник. Родители поняли нас и откликнулись. Они совместно с детьми и педагогами приступили к созданию познавательно-развивающей среды в группе. Пополнили уголок экспериментирования необходимыми материалами, стараются поддерживать интересы детей, экспериментируя в домашних условиях.

Все предметы и материалы, находящиеся в мини лаборатории «Любознайка», тесно связаны с другими видами деятельности. Баночки, стаканчики, коробочки ребята используют в таких сюжетно - ролевых играх как «Столовая». «Магазин». Пипетки, шприцы, резиновые перчатки, медицинские маски в сюжетно-ролевых играх «Поликлиника», «Стационар», «Аптека».

В изобразительной деятельности при ознакомлении с нетрадиционными способами рисования находят применения такие материалы как манка, соль, мука, лепка из глины, рисование по мокрому песку, работа с тканью, клеем, бумагой разного вида. В центре «Любознайка» дети знакомятся с такими понятиями как мерка, величина, измерительные приборы.

Вся проводимая работа помогает воспитанникам самим добывать информацию об изучаемых объектах или явлениях и использовать её в своей практике, а нам педагогам сделать процесс обучения максимально эффективным и более полно удовлетворяющим естественную любознательность дошкольников, развивая их познавательную активность.

Развивающая среда не может быть построена окончательно. При организации предметно-пространственной среды в детском саду необходима сложная, многоплановая и высокотворческая деятельность всех участников образовательного процесса. Поэтомунаша мини - лаборатория «Любознайка» продолжит «работать» и в подготовительной к школе группе. Летом мы с детьми и родителями воспитанников, планируем открыть ещё одну лабораторию на участке нашей группы, где будущие школьники постараются самостоятельно проводить опыты с объектами неживой природы.

Мы считаем, что наша деятельность в ДОУ поможет воспитанникам в дальнейшей школьной жизни. Мы абсолютно уверены, что наши дети в школе будут инициативными, самостоятельными, творческими и активными.

Хочется поблагодарить родителей своих воспитанников, младших воспитателей, а также руководителя нашего детского сада, которые помогли нам сделать нашу группу уютной.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249435-doklad-rpps-moej-gruppy