Декоративно-прикладное искусство в развитии и воспитании детей

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области города Сызрани Самарской области СП «Детский сад №49», расположенное по адресу: 446029, Самарская область, г. Сызрань, ул. Астраханская, 13-а

«Социально-коммуникативное развитие дошкольников в различных видах детской деятельности посредством использования произведений народного творчества»

«Декоративно-прикладное искусство в развитии и воспитании детей»

Автор-составитель:

Воспитатель: Умярова Ф.Т.

Сызрань 2017г

«Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке, игре, в собственном творчестве, в красоте. Через сказку, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка» В.А. Сухомлинский.

В ФГОС предусматривается развитие дошкольников по усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, развития общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых.

Социально-коммуникативное развитие дошкольников происходит через игру как ведущую детскую деятельность. Но задачи по социально – коммуникативному развитию решаются так же и на занятиях, в частности на занятиях по художественно-эстетическому развитию при ознакомлении детей с декоративно-прикладным искусством.

Знакомя детей с изделиями народных промыслов, дети приобщаются к истокам национальных традиций. На таких занятиях хорошо использовать аудиозапись народной музыки, посуду, расписанную узорами различных промыслов (городецкие, хохломские, гжельские, дымковские). Хорошо вначале занятия сообщить детям, что мы будем работать в мастерской, как настоящие мастера и, знакомя детей с новым промыслом, рассказывать его историю появления. При ознакомлении детей с народными промыслами можно включить в занятия стихи, загадки, потешки о данных промыслах.

Заинтересованность в работе вызывает у детей выполнение изделий с целью оформления выставки в группе, с целью использования в качестве подарка для гостей осеннего праздника (хохломской узор), для малышей. В этом случае, кроме прочих, решается задача по формированию уважительного отношения к сообществу детей и взрослых.

Используя эти приёмы, осуществляется знакомство с традициями своей страны, приобщение к её культуре, воспитывается желание быть похожими на мастеров народных промыслов, выполнять работу так, чтобы прославить свою страну, как эти мастера прославили Россию за ее пределами.

При выполнении коллективных работ на занятиях по изодеятельности у детей формируется умение договариваться друг с другом, желание активно и доброжелательно взаимодействовать со сверстниками, формируется готовность к совместной деятельности с детьми.

Для сравнения характерных особенностей двух народных промыслов можно использовать игровой прием и провести занятие в форме сюжетно-ролевой игры «В музее народных промыслов хохломы и гжели», где дети распределяют роли работников музея, уточняют свои игровые действия. В игровой форме дети расширяют свои знания об особенностях каждого вида росписи, формируется умение взаимодействовать друг с другом, развивается эмоциональная отзывчивость (роли: кассир, билетер, экскурсовод, посетители выставки)

Одной из интересных и увлекательных форм ознакомления детей с произведениями народно-прикладного искусства является метод тематических творческих заданий, позволяющих органично сочетать процесс восприятия народных образцов детьми и участие их в декоративно-прикладном творчестве. Сами названия творческих заданий, такие как «Веселые узоры», «Цветущий сад», «Сказочные птицы», «Волшебный конь» и др., достаточно полно раскрывают образную их сторону и вызывают у детей определенные ассоциации, творчески настраивают на выполнение той или иной темы.

Работа над рисунком воспитывает упорство, бережное отношение и к индивидуальным, и к коллективным произведениям, развивает умение любоваться творениями – своими и товарищей.

В процессе занятий по ознакомлению детей с декоративно-прикладным искусством у детей формируется умение общаться и взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, развивается самостоятельность, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, готовность к совместной деятельности со сверстниками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249527-dekorativno-prikladnoe-iskusstvo-v-razvitii-i