- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта занятия «Практическая работа» Решение задач на электрическое поле
2045
0
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Слободотуринский аграрно-экономический техникум»
Байкаловский филиал
Технологическая карта открытого занятия
Тема: «Практическая работа на электрическое поле»
Разработчик: Рудакова М.А.,
преподаватель физики,
1 кв. категории
Дата: 20.12.2016
с. Байкалово, 2016
Учебная дисциплина: «Физика»
Группа 14 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»
Тип занятия: повторение
Время занятия: 90 минут
Тема | Практическая работа «решение задач на электрическое поле» |
Цели | Образовательные:сформироватьумения решать физические задачи; умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни Развивающие: формировать пространственные представления; развивать познавательную деятельность; развивать умения наблюдать, умения рассуждать по аналогии; делать выводы; развивать умения оперировать основными понятиями. Воспитательные: воспитание чувства ответственности, культуры диалога в работе в паре; воспитание интереса к физике; создание условий для целостного восприятия общей картины мира; показать связь изучения темы с другими науками, с жизнью, практическую значимость. |
УУД (универсальные учебные действия) | Личностные:осмысление, осознание и принятие жизненных ценностей Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи Познавательные: общеучебные, логические, постановка и решение проблем |
Планируемые результаты | Предметные: - сформированность умения решать физические задачи; -сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни; - умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы; -понимание роль физики в формировании кругозора и грамотности человека для решения практических задач; -владение основополагающими физическими понятиями, законами и символикой; - владение основными методами научного познания: наблюдение, описанием, измерение, эксперимент; Личностные: - умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого доступные источники информации; - умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач; - умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; Метапредметные: - умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации; - умение использовать различные источники для получения физической информации, оценивать ее достоверность; - умение анализировать и представлять информацию в различных видах; - умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации; знать: - физические понятия, законы и символику; - основные методы научного познания: наблюдение, описанием, измерение, эксперимент; |
Основные понятия | Электрические заряды, закон сохранения заряда, закон Кулона, электрическое поле, напряженность электрического поля, принцип суперпозиции полей, работа сил электрического поля, потенциал, разность потенциалов, эквипотенциальные поверхности, связь между напряженностью и разностью потенциалов электрического поля, диэлектрики в электрическом поле, конденсаторы, энергия заряженного конденсатора, энергия электрического поля |
Межпредметные связи | «Математика», «Электротехника» |
Формы урока | Ф-фронтальная, П–парная |
Технология | Информационно-коммуникационная технология (ИКТ) Технология развивающего обучения Здоровьесберегающие технологии Традиционная технология Групповая технология Дифференцированная технология |
Технологическая карта занятия по ФГОС
Этап урока и время | Виды работы, формы, методы, приемы | Содержание педагогического взаимодействия | Планируемые результаты | Формируемые УУД | |||
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||||
Мотивация к учебной деятельности (10 минут) | Словесное приветствие. | Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу. - Прозвенел уже звонок. Начинаем наш урок. Добрый день! - Вы готовы к нашему уроку? | Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем | Метапредметные: -умение публично вести дискуссии | Личностные: осмысление, осознание и принятие жизненных ценностей Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи | ||
Формулирование темы, целей и задач занятия (фронтально) | -Мы на предыдущих занятиях прошли теоретический материал по теме «Электрическое поле». -Как вы считаете, какая тема нашего урока? Какие новые знания мы должны получить сегодня на уроке? Сформулируем цель и задачи практического занятия «Решение задач на электрическое поле»(слайд1,2) | Формулируют тему, цель и задачи занятия | |||||
Постановка учебной задачи (фронтально) | - Прочитайте инструкцию, указания и посмотрите образец выполнения практической работы. -Практическая работа выполняется в парах,поэтому оценка, которая будет выставлена вашей паре по окончании урока, во многом будет зависеть от работоспособности каждого из Вас. -Выполнение практической работы пригодиться в дальнейшем нам на УД «Электротехника», «Математика», «Физика» и т.д. | Читают инструкцию, указания и образец по выполнению практической работы. | |||||
Актуализация знаний (20 минут) | Теоретические вопросы по теме «Электрическое поле» (парная работа) | Объясняет задание -Прочитать краткий теоретический материал и ответить на вопросы (слайд 4) Диктует правильные ответы на задание (слайд 5) | Самостоятельно выполняют письмо по образцу Самостоятельно проверяют по образцу выведенному на экран телевизора и считают количество баллов за выполненное задание | Личностные -умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого доступные источники информации; -выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач; Метапредметные -управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; Предметные -владение физическими понятиями, законами и символикой; | Регулятивные: прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Познавательные: общеучебные | ||
Интеллектуальная физкульт - минутка (индивидуальная) | Каждый обучающийся получает карточку, на которых крупными буквами написаны фамилии учёных. - Я зачитываю несколько слов об учёном, его деятельности, вкладе в науку, а вы если думаете, что говорится про вашего ученного на выданной карточке, поднимаете карточку с его фамилией и встаете. -Однажды Альберта Эйнштейна спросили, как появляются открытия, которые преображают мир. Учёный ответил:- Очень просто. Все знают, что сделать невозможно. Случайно находится один невежда, который этого не знает. Он-то и делает открытие. - Французский физик, впервые установивший существование электрических зарядов двух родов. (Ш. Дюфе) (слайд 6) - Профессор Петербургского университета, впервые построивший электрометр, который обнаруживал даже атмосферное электричество. (Г. Рихман) (слайд 7) - Французский учёный, в 1785 году установивший закон взаимодействия точечных зарядов опытным путём. (Ш. Кулон) (слайд 8) - Учёный, впервые предположивший существование электрического поля вокруг заряженных тел. Он же предложил изображать его в виде силовых линий. (М. Фарадей) (слайд 9) - В его честь названа единица электрического напряжения. (А. Вольта) (слайд 10) - Русский учёный, изобретатель радио. (А. Попов) (слайд 11) - Русский учёный, опытным путём открывший существование электрона и измеривший его заряд. (А. Иоффе) (слайд 12) | Размышляют, поднимают карточку и встают | |||||
Применение знаний и умений в новой ситуации (30 минут) | Решение качественных задач (парная)
| Организовывает проведение лингвистического исследования качественных задач. (слайд 13, 14, 15,16,17) -Что мы знаем о электризации тел? Продемонстрируем опыты, подтверждающие, что при электризации трением оба тела приобретают заряды, противоположные по знаку, но одинаковые по модулю. | Определяют и записывают решение качественных задач. Подсчитывают баллы за задание | Личностные: -умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач; Метапредметные: -управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; Предметные: -сформированность умения решать физические задачи; -сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни; -умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величи-нами, объяснять полученные результаты и делать выводы; -понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; | Личностные: осмысление, осознание и принятие жизненных ценностей Регулятивные: планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Познавательные: общеучебные, логические, постановка и решение проблем | ||
Решение количественной задачи (парная) | Проводит параллель с ранее изученным материалом по УД «Физика» и «Математика». Решает задачу 1 часть. (слайд 18,19) Организует фиксацию интеллектуальных затруднений при выполнении задания. Готовит обучающихся к самостоятельному выполнению 2 части количественной задачи. | Записывают, решают 2 часть задачи и делают выводы. Подсчитывают баллы за выполненные задания | |||||
Обобщение и систематизация знаний (20 минут) | Выполнение кроссворда по теме «Электрическое поле» | Объясняет задание (слайд 20) -Меняемся с соседними группами выполненным кроссвордом и проверяем Диктует правильные ответы (слайд 21) | Чертят и заполняют кроссворд Меняются работами и проверяют кроссворд | Личностные: -умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач; Метапредметные: -управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; Предметные: -владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; | Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, саморегуляция Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Познавательные: общеучебные, логические, постановка и решение проблем. | ||
Контроль и рефлексии (5 минут) | Подведение итогов | -Подсчитываем сумму баллов за занятие. Прибавляем все 3 числа и получаем итоговый балл(отметку). Смотрим в критерии оценивания какую отметку получаете за урок (слайд 22). Перечисляю учащихся по ФИО и выставляю отметки за урок | Подсчитывают сумму баллов за занятие. Называют фамилию, балл и отметку | Метапредметные: - проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; | Личностные: осмысление, осознание и принятие жизненных ценностей Регулятивные: контроль, оценка, саморегуляция Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи Познавательные: логические | ||
Домашнее задание (5 минут) | Постановка домашней учебной задачи | Объясняет домашнее задание -1. Решить задачу (слайд 23) 2.Разбиться на 3 группы и выполнить задание (слайд 24) | Слушают, записывают задание 1 и 2 | Предметные: самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого доступные источники информации; | Личностные: осмысление, осознание и принятие жизненных ценностей Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи Познавательные: общеучебные | ||
Раздел № 4 «Электродинамика».
Тема № 1 «Электрическое поле»
Название практической работы: «Решение задач на электрическое поле».
Учебная цель: повторение и обобщение знаний по теме “Электрическое поле”
Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:
Студент должен
уметь:
-решать физические задачи;
-применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни;
-обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
-понимать роль физики в формировании кругозора и грамотности человека для решения практических задач;
-самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого доступные источники информации;
-выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;
-управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
-генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
-использовать различные источники для получения физической информации, оценивать ее достоверность;
-анализировать и представлять информацию в различных видах;
-публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации;
знать:
- физические понятия, законы и символику;
- основные методы научного познания: наблюдение, описанием, измерение, эксперимент;
Задачи практической работы:
1. повторить знания о электрическом поле,
2. научиться объяснять физические явления и решать задачи, излагать мысли, высказывать и доказывать суждения, систематизировать, выделять главное.
3. развивать умение работать в группе.
Обеспеченность занятия:
1. Учебно-методическая литература:
-Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образоват. учреждений нач. и сред. проф. Образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2013;
-Дмитриева В.Ф. Сборник задач: учеб. пособие для для образоват. учреждений нач. и сред. проф. Образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Справочная литература:
-Трофимова Т. И., Фирсов А. В. Физика. Справочник. — М., 2010..
3. Технические средства обучения: ноутбук; телевизор.
4. Программное обеспечение: MSDOS;MS Power Point
5. Рабочая тетрадь (обычная, в клетку), ручка, карандаш простой, линейка.
6. Калькулятор (простой)
7. Раздаточные материалы (задания практической работы).
Инструкция по выполнению практической работы
1. Прочитать краткий теоретический материал и ответить на теоретические вопросы.
2. Выполнить задания практической работы.
Указания к расчёту результатов, полученных в ходе практическойработы
1. Теоретические вопросы: 15 баллов
2. Задания практической работы: 25 баллов
Критерии оценивания
36-40 баллов – «5»
28-35 баллов – «4»
21-27 баллов– «3»
Менее 21 балла – «2»
Образец (форма) отчета по практической работы.
Практическая работа «Решение задач на электрическое поле» Дата: 20.12.2016
Ответы на вопросы:
1.
2.
3.
….
13.
Задания:
1.
2.
3.
4.
5.
Кроссворд:
1 | э | ||||||||||||||||||
2 | л | ||||||||||||||||||
3 | е | ||||||||||||||||||
4 | к | ||||||||||||||||||
5 | т | ||||||||||||||||||
6 | р | ||||||||||||||||||
7 | о | ||||||||||||||||||
8 | д | ||||||||||||||||||
9 | и | ||||||||||||||||||
10 | н | ||||||||||||||||||
11 | а | ||||||||||||||||||
12 | м | ||||||||||||||||||
13 | и | ||||||||||||||||||
14 | к | ||||||||||||||||||
15 | а |
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической работы
Электрический заряд- физическая величина, характеризующая интенсивность электромагнитных взаимодействий.
Два знака электрических зарядов: электрон- отрицательный; протон- положительный.
Электрический заряд имеет дискретный характер и изменяется на целую кратную величину (квантуется).
Электрон- наименьшая по массе стабильная частица, обладающая элементарным электрическим отрицательным зарядом (е=1,6∙10-19 Кл, me=9,11∙10-31 кг). Элементарный заряд был измерен Р.Э. Милликеном в 1909г.
Кварк- частица, из которых построено большинство тяжелых элементарных частиц (екв=±1/3;±2/3). Дробных зарядов в свободном состоянии не существует.
Закон сохранения электрического заряда: суммарный заряд электрически изолированной системы не изменяется. Электрические заряды создаются и не исчезают, а только передаются от одного тела к другому или перераспределяются внутри данного тела:
Электростатика-раздел электродинамики, в котором изучается взаимодействие неподвижных электрических зарядов. Взамодействие неподвижных электрических зарядов осуществляется посредством электрического поля.
Основной закон электростатики- закон взаимодействия двух неподвижных точечных зарядов (электрически заряженных тел, размеры которых малы по сравнению с расстояниями между ними)- был экспериментально установлен французким физиком Ш. Кулоном (1736-1806) в 1785г. И назван его именем.
Закон Кулона: сила электрического взаимодействияF между двумя неподвижными точечными электрически заряженными телами Q1 и Q2 в вакууме пропорциональна произведению их зарядов и обратно пропорциональна квадрату расстояния r между ними:
.
В СИ заряд – произвольная величина, определяемая через основную величину – силу тока. Единица электрического заряда в Си – кулон (Кл). Кулон равен электрическому заряду, проходящему за 1 с через поперечное сечение проводника при силе тока 1А.
Коэффициент пропорциональности в законе Кулона в СИ определяется по формуле
Закон Кулона в СИ записывается в виде
Величину ԑ0 называют электрической постоянной (ԑ0=8.85∙10-12 Ф/м).
Электростатисеское поле– электрическое поле, в котором заряд неподвижен.
Электрическое поле не меняется во времени и создается только электрическими зарядами.
Для исследования свойств поля пользуются положительным зарядом, который называют пробным Qпр. Отношение F/Qпр называют напряженностью электрического поля
В СИ напряженность электрического поля выражается в ньютонах на кулон (Н/Кл)
Напряженность – напряженность – силовая характеристика поля, она числено равна силе, действующей на единичный положительный заряд
Силовые линии (линии напряженности)– линии, касательные к которым в каждой точке совпадают с вектором напряженности в данной точке поле.
Линии напряженности электростатического поля никогда не могут замкнуты сами на себя. Они обязательно имеют начало и конец либо уходят в бесконечность. Линии напряженности электрического поля напрвлены от положительного заряда к отрицательному то есть выходят из положительного заряда, а входят из положительного заряда, а входят в отрицательный заряд. Линии напряженности никогда не пересекаются.
Примеры простейших электрических полей (рис.
Электрическое поле, во всех точках которого напряженность поля одинакова по модулю и направлению (Е=const), называется однородным.
Пример поля – электрические поля равномерно заряженной плоскости (рис. а) и плоского конденсатора вдали от краев его обкладок (рис. б).
Принцип наложения (суперпозиции полей): если в данной точке пространства различные заряженные частицы создают поля напряженностями Е1, Е2, Е3 и т.д., то результирующая напряженность поля в этой точке равна
Система, состоящая из двух одинаковых по назначению, но разноименных точечных зарядов, расположенных на некотором расстоянии друг от друга, называется электрическим диполем. Отрезок прямой, соединяющий оба заряда, называется осью диполя. Электрический (дипольный) момент – вектор, численно равный произведению заряда Q на вектор l и направленный от отрицательного заряда к положительному:
Свойство потенциальных поле: работа сил электростатического поля при перемещении заряда не зависит от формы пути, а зависит лишь от взаимного расположения начальной и конечной точек траектории.
Работа, совершаемая в электростатическом поле по замкнутому контуру, равна нулю (х1-х2). При перемещении зарядов изменяется их взаимное расположение, поэтому работа, совершаемая электрическими силами, в этом случае равна изменению потенциальной энергии переменного заряда
Энергетической характеристикой поля является потенциал. Физический смысл имеет разность потенциалов, через нее выражается работа сил поля по перемещению заряда:
Силовая и энергетическая характеристика поля связаны между собой соотношением:
При внесении диэлектрика во внешнее электрическое поле происходит его поляризация. Поляризованный диэлектрик создает электрическое поле, которое внутри диэлектрика ослабляет внешнее поле в ԑ раз:
Способность проводников накапливать электрический заряд характеризуется электрической емкостью:
Электрическая емкость не зависит от заряда проводников, а определяется лишь геометрическими размерами, формой, взаимным расположением и электрическими свойствами окружающей среды. Электрическая емкость плоского конденсатора
Заряженный конденсатор обладает энергией
Энергия конденсатора сосредоточена в электрическом поле. Объемная плотность энергии электрического поля равна
Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Ответить письменно в тетради на вопросы (15 баллов):
1. Единица измерения электрического заряда (1 балл).
2. Единица измерения электрического напряжения (1 балл).
3. Единица измерения электроёмкости (1 балл).
4. Формула закона Кулона (1 балл).
5. Энергетическая характеристика электрического поля (1 балл).
6. Силовая характеристика электрического поля (1 балл).
7. Обладает ли ёмкостью незаряженный проводник? (1 балл)
8. Поле, которое создаёт вокруг себя электрический заряд (1 балл).
9. Как ведут себя два одноимённо заряженных тела? (1 балл)
10. E=… (1 балл)
11. Способность проводника держать на себе заряд (1 балл)
12. Два вида соединения конденсаторов (2 балла)
13. Два основных понятия электродинамики (2 балла).
Задания практической работы:
Часть 1. Решение качественных задач (7 баллов)
Записать формулировку и решение качественных задач в тетради.
1. Почему заряженный электроскоп разрядится быстрее, если его шар покрыт пылью? (1 балл)
2. Почему опасность возникновения пожара резко возрастает, если при бурении скважин из-под земли вырывается мощный фонтан нефти? Чем это объясняется? При какой погоде (сухой или влажной) опасность воспламенения нефти больше? (3 балла)
3. Почему птицы слетают с провода высокого напряжения, когда включают напряжение? (1 балл)
4. Однажды в типографии при печатании книг и газет большая часть продукции оказалась забракованной из-за того, что листы книг, газет были закрученными, мятыми и даже рваными. Почему это произошло? Какие правила технологии производства не были соблюдены? (2 балла)
Часть 2. Решение количественных задач (3 балл)
Записать формулировку и оформить решение задачи (1 балл.)
Найти самостоятельно значение в точке D (1 балл).
Сделать вывод о том какие знания по математике и по физике мы применили (письменно) (1 балл).
5.Заряды q1 = 10 нКл и q2 = 20 нКл расположены в точках А и В. Найти напряженность поля в точках С и Д, если АС =10 см, СВ = ВД = 5 см, если к=9∙109Н∙м2/Кл2
Дано:
q1 = 10 нКл = 10-8 Кл
q2 = 20 нКл = 2· 10-8 Кл
АС = а =10 см = 10-1м
С В = BD = b = 5 cм =5· 10-2м
к=9∙109Н∙м2/Кл2
___________________
ЕC = ? ЕD = ?
Решение: В точке С согласно принципу суперпозиции . Но так как векторы направлены в противоположные стороны, надо из большего по абсолютной величине вычесть меньший, то есть Ес = |Е2- Е1 |
Напряженность, создаваемая зарядом q1, Е1= ; зарядом q2 .
Расчет: Е1 = ; Е2 =
ЕС = 72000 Н/Кл – 9000 Н/Кл =63000 Н/Кл
Ответ: 63000 Н/Кл
Часть 3. Выполнение кроссворда «Электрическое поле» (15 баллов)
Перечертить кроссворд и записать ответы.
1. Элементарная частица, имеющая самый маленький заряд (отрицательный) (1 балл).
2. Прибор для обнаружения электрического заряда на теле (1 балл).
3. Принцип, которому подчиняется электрическое поле, созданное полями нескольких заряженных частиц с разными напряжённостями электрических полей (1 балл).
4. Поле, окружающее заряженное тело (1 балл).
5. Знак заряда протона (1 балл).
6. Заряд тела, которое нужно приблизить к отрицательно заряженному телу, чтобы между ними возникла сила отталкивания (1 балл).
7. Единица измерения электрического напряжения (1 балл).
8. Поляризованный диэлектрик (1 балл).
9. Тело, вещество, проводящее электрический ток (1 балл).
10. Единица измерения силы кулоновского взаимодействия (1 балл).
11. Пространственное разделение разноимённых зарядов в молекуле (1 балл).
12. Одна из характеристик конденсатора, способность тела держать на себе заряд (1 балл).
13. Вещество, не проводящее электрический ток (1 балл).
14. Единица электрического заряда (1 балл).
15. Прибор для накопления электрического заряда (1 балл).
1 | э | |||||||||||||||||||
2 | л | |||||||||||||||||||
3 | е | |||||||||||||||||||
4 | к | |||||||||||||||||||
5 | т | |||||||||||||||||||
6 | р | |||||||||||||||||||
7 | о | |||||||||||||||||||
8 | д | |||||||||||||||||||
9 | и | |||||||||||||||||||
10 | н | |||||||||||||||||||
11 | а | |||||||||||||||||||
12 | м | |||||||||||||||||||
13 | и | |||||||||||||||||||
14 | к | |||||||||||||||||||
15 | а |
Список используемой литературы:
1. globuss24.ru›Разработки›konspekt-uroka-po-fizike…
2.festival.1september.ru›articles/211104/
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249920-tehnologicheskaja-karta-zanjatija-praktichesk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальная работа с детьми-сиротами и оставшимися без попечения родителей»
- «Современные методы, средства и технологии обучения в учреждениях СПО»
- «Воспитатель ГПД: содержание и технологии работы с младшими школьниками в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Организация учебного процесса в условиях ФГОС СПО»
- «Цифровые компетенции работников сферы социального обслуживания»
- «Урок как форма организации учебной деятельности по математике»
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Педагогика и методика начального образования
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.