Использование методов обучения на уроках ОРКСЭ

ОРКСЭ

Наглядный метод

Тема: «Икона»

(демонстрация репродукций: икона Казанская Божья Матерь, портрет Мона Лиза)

Фрагмент урока:

Закрепление материала.  Самостоятельная работа учащихся.

Задание:

«Разложите репродукции по конвертам. В один конверт положите репродукции картин, в другой – репродукции икон. Подготовьте свои аргументы. (Работа в группах. Время выполнения задания - 5 мин.)

Проверим, что у вас получилось. (Для проверки используется или интерактивная доска, или презентация.)

Объясните, как вы распределяли репродукции. (Аргументы обучающихся)

Русского человека икона сопровождала в течение всей его жизни. Иконы, к которым обращались с молитвой, были в каждом доме. Ими благословляли родители вступающих в брак, их брали с собой, идя на битву или отправляясь в странствие.

В трагические и переломные моменты многовековой истории русского народа Господь являл Свое покровительство и милость через национальные святыни: Владимирскую, Казанскую, Феодоровскую, Державную иконы Божией Матери и многие другие. В XX веке в период богоборческих гонений русские люди, воздавая любовью за любовь, с риском для жизни спасали уничтожаемые и поругаемые иконы.

- Как называли человека, который писал иконы?

- Где вы можете встретить иконы?

- С какой же целью пишется икона?

Словесный метод

Тема: «Справедливость»

Фрагмент урока:

Операционно-познавательный этап урока. Повторение.

1.Вот для нас звенит звонок, начинается урок. 

2. - О чем мы с вами говорили на предыдущем уроке? (О моральном долге)

3. - Ребята, внимательно прослушайте рассказ, и подумайте, о каком моральном долге нам напоминает В. Сухомлинский?

СЕМЬ ДОЧЕРЕЙ

Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать к сыну и вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери.

 -Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу,- сказала первая дочь.

 -Я ждала тебя, как сухая земля ждёт каплю воды,- проговорила вторая.

 -Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, -сказала третья.

 -Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка, -щебетала четвёртая.

 -Ты снилась мне, как розе снится капля росы, -промолвила пятая.

 -Я высматривала тебя, как вишнёвый сад высматривает соловья,- сказала шестая.

 А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу- помыть ноги.

(Ответ: о помощи родителям, о долге детей перед родителями.)

- Как вы думаете, что труднее говорить красиво или красиво поступать? Почему?  (Ответ: красиво поступать труднее, потому что человек при выборе прилагает усилие, обдумывает свой поступок и оценивает его с точки зрения нравственности и морали.)

Практический метод

Тема:

Фрагмент урока:

Совершается Крестный ход вокруг церкви. Священник несёт крест, а верующие иконы и свечи. Поют радостные Пасхальные гимны. Крестный ход, совершаемый в пасхальную ночь – это шествие Церкви навстречу воскресшему Спасителю.  (Слайд 10)

Празднование Пасхи это, конечно же, не только посещение Богослужения. Этот праздник всегда был любим народом и с ним связано множество обычаев.

Какие пасхальные обычаи знаете вы?

(Слайды 11- 13)  

 Всё верно! Ещё на Пасху люди устраивают народные гулянья, игры, водят хороводы, совершают обход дворов. (Слайды 14-15)

Знакомство с пасхальными играми

Сейчас мы разделимся на три группы. Каждая группа покажет пасхальную игру. (подготовлены заранее)

1 группа учится игре «Вертушка»

2 группа – «Чоканье яйцами»»

3 группа – «Каточки»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249964-ispolzovanie-metodov-obuchenija-na-urokah-ork