- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта занятия по ручному труду в ДОУ: цели, материалы и структура
629
0
ФИО студента: Брагина Марина Вячеславовна группа3 «В»
ДОУ МБОУ д/с «Сказка» группа старшая «Светлячки»
2.Цель: научить детей выполнять объемную работу, склеивая с двух сторон.
3.Задачи:
Развивать любовь к выполнению трудовых действий;
Воспитывать аккуратность при выполнении работы с клеем;
Развивать внимание при объяснении предстоящей работе.
4.Планируемые результаты:
Личностные:
Создать интерес, мотивировать к выполнению работы;
Сформировать желание выполнять трудовые действия;
Познавательные:
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
Сформировать вербальные способы общения (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);
Адекватно передать информацию.
Регулятивные:
Коррекция.
5.Оборудование:
Этапы занятия | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Организация детей | Методы и приемы руководства |
Мотивационно-проблемный | - Ребята, здравствуйте! Меня зовут Марина Вячеславовна. Послушайте мою загадку: «Весь я золотистый, Мягкий и пушистый. Я у курицы - ребёнок, А зовут меня …». - Правильно! Это цыпленок. - Вот посмотрите, какой у меня замечательный цыпленок! Ему одиноко, ведь у него совсем нет друзей. - А вам жалко цыпленка? - Мы с вами сделаем для него друзей, чтоб ему не было одиноко. | - Здравствуйте. Слушают загадку. - Цыпленок! Рассматривают образец цыпленка предложенный воспитателем. - Да! Очень жалко! Слушают воспитателя. | В кругу, в игровой комнате. В кругу, в игровой комнате. В кругу, в игровой комнате. В кругу, в игровой комнате. | Сюрпризный момент Подсказывающие вопросы Активизирующий диалог Ролевое участие Участие в сговоре детей Предложение Совет |
Деятельностный | - Ребята, занимайте рабочие места. - Наш цыпленок состоит из каких частей туловища? - Правильно, наш цыпленок состоит из: туловища, голова, хвоста, крыльев, клюва. - Ребята, встаем, сделаем физминутку: «Озорной цыпленок жил, Головой весь день кружил: Влево, вправо повернул, Ножку левую согнул, Потом правую поднял И на обе снова встал. Начал крыльями махать: Поднимать и опускать Вверх, вниз, вверх, вниз! Повернулся влево, вправо -Хорошо на свете, право! А потом гулять пошел- Червячка себе нашел!» - Начнем мы его делать с туловища. - Мы берем наше туловище (спрашиваю цвет и форму) и приклеиваем к нему ножки. За тем приклеиваем к нему голову (спрашиваю цвет и форму): один кружок с одной стороны, второй кружок – с другой. - За тем мы берем хвост (спрашиваю цвет и форму) и, также как и туловище, приклеиваем к туловищу, где должен находиться хвостик. - Потом мы берем крылышки (спрашиваю цвет и форму) и приклеиваем с одной стороны туловища и с другой. - За тем берем клювик (спрашиваю цвет и форму) нашего цыпленка и приклеиваем сначала одну сторону, за тем, вторую. | Занимают рабочие места. Называют части туловища. Внимательно слушают воспитателя. Внимательно слушают воспитателя. Выполняют движения за воспитателем. Внимательно слушают воспитателя. Начинают делать цыпленка, повторяя за воспитателем. Внимательно слушают воспитателя. Начинают делать цыпленка, повторяя за воспитателем. Внимательно слушают воспитателя. Начинают делать цыпленка, повторяя за воспитателем. | За рабочими местами на стульчиках. За рабочими местами на стульчиках. В центре групповой комнаты За рабочими местами на стульчиках. За рабочими местами на стульчиках. За рабочими местами на стульчиках. За рабочими местами на стульчиках. | Ролевое участие Подсказывающие вопросы Активизирующий диалог Помощь Разъяснение Ролевое участие Подсказывающие вопросы Активизирующий диалог Помощь Разъяснение Показ способов действий Ролевое участие Подсказывающие вопросы Активизирующий диалог Помощь Разъяснение Разъяснение Показ способов действий Ролевое участие Разъяснение Показ способов действий Ролевое участие |
Контрольный | Контролирую работу детей в ходе занятия. Осуществляю индивидуальный подход на занятии. Исправляю ошибки при выполнении работы. | Выполняют трудовые действия на занятии. | За рабочими местами на стульчиках, выполняют работу. | Помощь Разъяснение Показ способов действий Одобрение |
Рефлексивный | Все работы детей прикрепляю магнитом на доску. Подвожу итог занятия, задаю вопросы Благодарю за работу на занятии. | Подносят свои работы ко мне, чтобы я прикрепила их на доску. Отвечают на вопросы. | Возле доски с выполненными работами. | Похвала Одобрение |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/251293-tehnologicheskaja-karta-po-ruchnomu-trudu
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация доступной среды: обеспечение инклюзивного процесса для обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и организация деятельности воспитателя группы продленного дня в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи: организация учебной деятельности по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по литературе»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя кубановедения»
- «Содержание и методы работы социального педагога образовательного учреждения»
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Организация методической работы в образовательной организации
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.