Модель организации методической службы в УДО

Гнетова Инна Юрьевна.

МБУ ДО СЮН г.Новокузнецк

Заведующий отделом

Для решения выявленной проблемы - повышение эффективности работы методической службы необходимо определить ряд мероприятий:

Совершенствование нормативного и информационного обеспечения методической работы, обновление Положения «О деятельности МС».

Обновление и усложнение содержания методической работы, ориентированной на создание комплексного методического обеспечение образовательной деятельности, внедрение прогрессивных педагогических технологий, обеспечивающих качество обучения.

Преодоление замкнутости методической работы с педагогическими кадрами в пределах структурных подразделений.

В целях повышения эффективности методической работы внести метод диагностики для выявления информационных потребностей педагогов, уровня их компетентности. Организовать планирование методической работы на диагностической, практико-ориентированной основе, в большей мере учитывающей профессиональные интересы педагогов.

Основными принципами конструирования методической системы являются:

согласованность и последовательность в осуществлении преобразований;

нацеленность на конечный результат;

системный, целостный подход к выбору тематики работы всех подразделений;

единство формы и содержания методической работы;

разнообразие форм и методов;

связь с научными и образовательными учреждениями города;

непрерывность и управляемость методической работы;

гибкость и оперативность в координации ее направлений;

гибкое реагирование на поступающую информацию;

оптимальное сочетание индивидуального и группового подходов;

направленность на сплочение педагогического коллектива вокруг наиболее актуальных проблем.

Реализация этих принципов требует анализа и пересмотра организации деятельности методической службы:

установка на преодоление автономности и закрытости методических служб учреждений;

взаимодействие ОУ и МС на принципах социального партнерства;

выстраивание прочных и эффективных вертикальных и горизонтальных связей не столько между учрежденческими структурами, сколько между учрежденческими структурами, сколько между профессиональными командами, работающие над общими проблемами;

среда, в которой любое образовательное учреждение или педагог могут взаимодействовать с любым образовательным учреждением или педагогом по вопросам совместной работы.

Характеристики присущие сетевой организации методической службы в учреждении представлены в таблице 1:

Таблица 1 - Характеристики присущие сетевой организации методической службы

Можно сделать выводы, что модель деятельности методической службы в УДО соответствует бюрократической системе организации деятельности, что и создает проблему в учреждении.

2.2.1 Новая модель организации

Какая же модель будет отвечать возникшим потребностям. Рассмотрим иную модель организации, учитывая ключевые факторы, представленную в таблице 2:

Таблица 2 – Новая модель организации

Охарактеризуем рассмотренную модель организации МС:

1. Независимость субъектов организации.

2.Множественность лидеров.

3.Объединяющая цель.

4.Добровольность связей.

5.Множественность уровней взаимодействия.

6.Гибкость организации.

Данная характеристика соответствует сетевому типу деятельности методической службы в учреждении.

В основе построения модели сетевого взаимодействия можно выделить несколько основных подходов:

системный он предполагает одновременный поиск нескольких типов связей между компонентами системы.

деятельностный подход – предполагает конструирование и реализацию мотивационно-содержательного, оперативно-деятельностного, результативного взаимодействия компонентов сетевого взаимодействия как процессов, в которых участвуют определенные субъекты;

личностный подход предполагает учет субъектных характеристик, особенностей участников сетевого взаимодействия;

связан с самоорганизацией сложных систем за счет перестройки существующих и образования новых связей между элементами системы.

Какие достоинства были выявлены у данного типа деятельности:

интеграция различных видов деятельности сетевой организации в рамках реализуемых проектов;

получение высококачественных результатов по большому количеству проектов;

усиление личной ответственности руководителя конкретного как за проект в целом, так и за его промежуточные результаты;

большая гибкость и скоординированность работ, быстрое реагирование структуры на внешние вызовы;

преодоление внутриорганизационных барьеров, не мешая при этом развитию специализации каждого постоянного субъекта сетевой организации.

Данная система может существенно изменить систему деятельности МС и решит проблему и в значительной мере повысит эффективность в работе МС учреждения.

Для этого была построена модель единого информационно-методического пространства в УДО, которая отображена на рисунке 2.

Методисты

Заместитель директора по НМР

Заместитель директора по УВМ

Директор МБУ ДО СЮН

Педагоги - организаторы

Педагоги дополнительного образования

Заведующий отделом МС

Рисунок 2 - Модель единого информационно-методического пространства

в УДО

Модель единого информационно-методического пространства позволит:

1. Реализовать адаптивную структуру управления методической работы с педагогами, оперативно решать возникающие задачи на основе делегирования полномочий и ответственности.

2. Ввести мобильную систему адресно-методической поддержки, как для педагога, так и для педагогического коллектива образовательного учреждения.

3. Расширить сетевое взаимодействие участников образовательного пространства.

4. Использовать новые формы сетевого взаимодействия участников образовательного пространства.

5.Создать сообщество, направленное на построение коммуникаций между членами педагогического коллектива.

Механизм реализации:

1. Сформировать кадровый состав, готовый к проектированию и реализации модели сетевого взаимодействия субъектов образования в едином информационно-методическом пространстве (учитываются умения устанавливать субъект-субъектные отношения, умение проектировать, обладающих ИКТ-компетентностью).

2. Разработать систему мотивации кадров, готовых к реализации модели сетевого взаимодействия субъектов образования в едином через делегирование полномочий наиболее продвинутым педагогам и руководителям, удовлетворение потребностей педагогических работников.

3. Создать нормативно-правовую базу для реализации модели сетевого взаимодействия субъектов образования в едином информационно-методическом пространстве, которая позволит разработать и утвердить документы, регламентирующие сетевое взаимодействие.

4. Совершенствовать научно-методический ресурс для внедрения сетевого взаимодействия субъектов образования в едином информационно-методическом пространстве, обеспечив научно-методическое сопровождение сетевого взаимодействия.

5. Развивать открытую информационную среду для реализации модели сетевого взаимодействия субъектов образования в едином информационно-методическом пространстве через виртуализацию и реальное взаимодействие.

6. Создать бюджетное и внебюджетное привлечение средств для реализации модели сетевого взаимодействия субъектов образования в едином информационно-методическом пространстве через создание бизнес-плана с учетом реализации модели взаимодействия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/251359-model-organizacii-metodicheskoj-sluzhby-v-udo