Организация совместной предметной деятельности взрослого и ребенка в раннем возрасте

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 49»

Опыт работы

Тема: «Организация совместной предметной деятельности взрослого и ребенка в раннем возрасте»

Составитель:

Юнусова О.Г.

Березники, 2017

Цель:

Организовать предметную деятельность.

Обеспечить полноценное физическое, в том числе двигательное развитие.

Формировать речь.

Отечественные психологи определяют в раннем возрасте совместную со взрослыми предметную деятельность, как ведущую. Эта деятельность способствует усвоению ребенком социального опыта посредством овладения с помощью взрослого способами действий с предметами окружающей действительности.

Возраст с 2 до3 лет является периодом активного познания ребёнком окружающего мира, развития у него предметных действий, восприятия, речи, становления своего «Я».

Для формирования предметных действий я использую разнообразные приёмы повышающие общую продуктивность взаимодействия ребёнка и взрослого.

Такие, как эмоционально-речевое воздействие – это комментирование всех действий с предметами, игрушками. Например: Я спрашиваю «Катенька, как стучит молоточек?» «Тук- тук- тук», или «Как машинка едет?» «Би- би- би».

Так же я использую чтение разных потешек «Кто у нас хороший?», «Ай лады, лады, лады», «Пошёл котик на торжок» и др. Вместе с детьми учим стихи Агнии Барто «Наша Таня громко плачет», «Мишка», «Лошадка» и др. При чтении стихов и потешек я изменяю интонацию голоса, меняю мимику лица, улыбаюсь. Для эмоционально – речевого воздействия я со своими детьми играю в разные подвижные игры, используя при этом речевое сопровождение «Кто как кричит?», «Кто громче, кто тише?», «Кто выше, кто ниже?» Играем в такие игры как: «Кошка и мышка», «Цыплята» и т.д. В этих играх я учу детей имитировать звуки.

При непосредственно образовательной деятельности (НОД) я использую такой приём как поощрение(похвала, возможность поиграть с новой игрушкой после занятия и т.д.)

Ещё я использую приёмы, привлекающие внимание ребёнка (волшебные мешочки, различные механические игрушки, игрушки с музыкальным сопровождением, с различными звуковыми эффектами).

Для приёма развивающего у детейзрительно-двигательную координацию я использую различные подвижные игры. Например: «Птичка летает»

Я демонстрирую ребёнку птичку, показываю, как она летает, совершая плавные движения руками сверху - вниз, и снизу - вверх, с целью расслабления пальцев и кистей рук. Прошу ребёнка сделать так же.

Подвижная игра «Цыплята» (использую стих Т.Волгиной «Цыплята») - учу детей выполнять имитационные движения и подражать голосовым сопровождением.

Ещё одна п/и «Мой весёлый звонкий мяч». В этой игре я учу детей прыгать на двух ногах, учу внимательно слушать текст, стараюсь вызвать чувство радости.

Следующий использую приём «рисование», который стимулирует интерес у детей к продуктивным видам деятельности. Моя цель в этой деятельности, это сформировать представление о том, что такое карандаш, гуашь, кисточка. В течении всего года я с детьми провожу занятия по пособию О.Г. Жуковой «Планирование и конспекты занятий по изодеятельности». Учу детей различать цвета, правильно называть их. Учу рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др.

Провожу с детьми занятия по лепке. На этих занятиях я стараюсь научить лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.). Также учу раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягодка и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепёшки, печенье, пряники и др.); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Также стараюсь научить детей соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т.п.

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом знакомлю детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

Вместе с детьми конструируем башенки, домики, машинки. Учу пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т.д.)

Также на протяжении года ведётся работа с родителями. Перед родительским собранием в сентябре мною были сделаны папки-передвижки на тему «Психологические особенности развития ребёнка в раннем возрасте с 2 - 3 лет», «Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения».

Провожу консультации на темы «Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста», «Влияние развития мелкой моторики на развитие речи и мышления» и т.д.

Также мною была проведена беседа с родителями на тему «Совместные виды деятельности взрослого и ребёнка». Моей целью было правильно помочь организовать совместное взаимодействие с ребёнком на содержательном уровне.

Таким образом я создала условия по организации совместной предметной деятельности взрослого и ребёнка в раннем возрасте.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/251762-organizacija-sovmestnoj-predmetnoj-dejatelnos