Автоматизация поставленного звука «Л» в речи

Частное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок»

Консультация для родителей подготовительной группы

«Автоматизация поставленного звука «Л» в речи»

Подготовлена

учителем – логопедом

Е.И.Пищуриной

Пермь 2017г

Консультация для родителей старшей группы

«Автоматизация поставленного звука «Л» в речи»

Цель: привлечение родителей к совместной работе по автоматизации поставленных звуков в речи.

Задачи:

Показать родителям необходимость совместной работы по закреплению поставленного звука в речи;

Оказать практическую помощь родителям в организации ими игр с детьми для закрепления поставленного звука в речи;

Оборудование: мяч, памятки по закреплению поставленных звуков.

Ход.

Добрый вечер, уважаемые родители. Тема нашей консультации «Автоматизация поставленного звука «Л» в речи детей».

Для того чтобы звук автоматизировать его прежде необходимо научится произносить изолированно, то есть отдельно от других звуков. Поэтому на подготовительном этапе мы готовили органы артикуляции к произношению звука с помощью артикуляционной гимнастики.

Мы научились произносить изолированно звук «Л». Но родители часто бывают разочарованы тем, что, повторяя звук изолированно по просьбе взрослых или по собственной инициативе, ребенок не произносит его в речи, которая остается практически без изменений. Это вполне закономерное явление, говорящее о том, что пришло время для важного этапа логопедической работы – автоматизации (закрепления) правильного произношения.

Автоматизировать звук – это значит ввести его в слоги, слова, предложения, связную речь. С физиологической точки зрения этап автоматизации звука представляет собой закрепление условно – рефлекторных речедвигательных связей на различном речевом материале. Поставленный звук еще очень хрупкий, условно – рефлекторная связь без подкрепления может быстро разрушится. Поэтому появляется необходимость домашних занятий.

Планируя занятия помните:

Они должны быть систематическими, так как навык правильного произношения звука формируется в результате многократного повторения;

Правильно выбирайте время для занятий, ребенок не должен быть уставшим, недопустимо отрывать его от любимого занятия, иначе у него еще до занятия сложится негативное отношение к нему;

Продолжительность занятия может составлять от 15 до 25 минут;

Главные помощники в общении с ребенком – терпение выдержка, доброжелательность не жалейте похвал, даже если успехи незначительны. Главное - поверить в свои силы: «Сегодня ты говорил лучше, чем вчера», «Молодец, ты очень старался!»

Правильное построение занятия;

Занятие по автоматизации поставленного звука начинается:

С проговаривания по схеме положение органов речи при правильном произнесении звука «Л». Задайте ребёнку следующие вопросы:

Артикуляция звука «Л».

Что делают губы?

Ребенок. Губы улыбаются и видны все зубы.

Что делают зубы?

Ребенок. Зубы приоткрыты.

Что делает язык?

Ребенок. Коник языка прижимается к передним зубам, толкает зубки.

Автоматизация звука осуществляется по принципу от легкого к трудному, от простого к сложному.

Поэтому автоматизация поставленного звука должна проводиться в строгой последовательности:

Автоматизации звука в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных);

«Получи или передай почту»

«Я передам тебе почту. Послушай и запомни слоги, а затем их повтори».

Ла – ло – лы

Лы – лы – лу

Ала – оло - ала

«Произнеси по - новому»

«Я произношу прямой слог, а ты обратный».

Ла – ал

Ло – ол

Лу - ул

Автоматизации звука в словах (в начале слова, середине, конце);

«Кто больше»

«Называем по очереди слова, в которых звук «Л» стоит в начале слова».

«Исправь ошибку»

«Добавь звук «Л», произнеся его первым звуком».

…ампа - лампа

…ава

…ак

«Один - много»

«Я называю один предмет, а ты много предметов»

Например: бокал – бокалы, пенал – пеналы, канал – каналы, дятел – дятлы и др.

«Знаешь ли ты?»

Назови как можно больше слов со звуком «Л», относящихся к продуктам питания (сало масло молоко колбаса, халва), к транспорту (теплоход, лодка, троллейбус, велосипед), к овощам (баклажан, свекла, лук)

«Назови ласково»

«Я называю слово, а ты повторяешь, называя его ласково».

Например: вилка – вилочка, палка – палочка, иголка – иголочка и др.

«Всезнайка»

«Я задаю тебе вопросы, ты отвечаешь, называю слова, в которых есть звук «Л».

Как тебя зовут?

Ребенок. Мила.

Что ты любишь есть?

Ребенок. Лапшу

С кем ты дружишь?

Ребенок. С Милой.

Каких животных ты знаешь на звук «Л».

Ребенок. Ламу, волка.

«Чего не стало?»

На столе положены картинки или игрушки, в названии которых есть звук «Л». Запомни картинки, закрой глаза одну картинку я уберу. Скажи, чего не стало?

«Образуй родственные слова»

«Придумай родственные слова, например, волк – волчок, волчица, волчонок, волчий, волчище».

Чулок – чулочек, чулочная фабрика,

Глаз – глазочек, глазик, глазок, глазной.

«Посчитай - ка»

«Посчитай предметы со звуком «Л».

Один троллейбус, два троллейбуса … пять троллейбусов.

«Встречу слово на дороге – разобью его на слоги»

«Я называю слова, а ты делишь их на слоги, подбрасывая или отбивая слоги мячом»

Лог, лама, ласты, колбаса, иголка, полотенце и др.

«Слово это изменяй, изменяя - удлиняй»

«Я кидаю мяч и называю односложное слово, ты его делаешь двусложным или трехсложным. Например, слон – слоник - слонище »

Автоматизации звука в предложениях;

«Закончи переложение»

«Я начну говорить предложение, а ты закончи, добавив слово со звуком «Л»»

На ветку села …. Рома рисует …. В зоопарке мы видели…. Утром я … (что делал?).

«Исправь ошибку»

На луне светит небо.

Палка взяла Павла.

Автоматизация звука в чистоговорках, скороговорках, стихах;

У ёлки иголки колки.

Дятел дуб долбил да не додолбил.

Мила искала булавку, а булавка упала под лавку.

Кот молоко лакал, а Слава булку в молоко макал.

Автоматизации звука в коротких, а затем длинных рассказах;

Захотел Володя половить рыбу. Он знал места, где водится плотва. Володя взял лодку и поплыл. Было солнечно и тепло. Плыл Володя недолго. Остановился около омута. Достал удочку и стал ловить. Рыба попадалась всякая: и мелкая, и крупная. Наловив много плотвы, Володя смотал удочку, толкнул лодку и поплыл домой.

Белка (пересказ текста)

Клава гуляла в лесу и увидела белку. Белка сидела на елке и лукаво поглядывала на Клаву. Клава вынула из сумки конфету и показала белке. Та ловко спустилась с елки и уселась на ладонь Клавы. Клава погладила белку. Белка схватила конфету и унесла ее в дупло.
Дома Клава глядела на ладонь и вспоминала, какие лукавые были у  белки глазки.

Автоматизация звука в разговорной речи.

В процессе автоматизации звуков проводится работа над произносительной стороной речи: над ударением при автоматизации звука в слогах и словах, над логическим ударением в процессе автоматизации звуков в переложениях, над интонацией при закреплении произношении звука в предложении, связной речи. Так же происходит обогащение словаря, его систематизация, формирование грамматического строя речи.

Подведение итога.

Таким образом, использование игр и игровых приемов вырабатывает у детей умение контролировать собственную речь. Помогает довести новое правильное произношение звука до автоматизма. От того, насколько качественно построена работа по автоматизации звуков в речи будут зависеть навыки грамотного письма в школьном периоде, скорость овладения навыками чтения, а значит успешности адаптации ребенка к школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/251857-avtomatizacija-postavlennogo-zvuka-l-v-rechi