Статья «Дидактические игры в воспитании дошкольников»

Дидактические игры в воспитании дошкольников.

Автор: Харабутова Татьяна Витальевна, МБДОУ ЦРР-д/с №6 г. Новый Оскол, воспитатель

Дидактическая игра – это разновидность игр с правилами. Для дошкольного возраста дидактическая игра – учёба, труд, серьёзная форма воспитания. Организуя жизнь детей в дошкольном учреждении, воздействуем на все стороны развития личности ребёнка: на чувства, на волю, на сознание и поведение.

Дидактические игры различаются по игровым действиям и правилам, содержанию, познавательной деятельности. Педагог в игре должен быть готов ответить на вопросы дошкольников, чтобы процесс обучения шёл незаметно.

Организуя дидактические игры в группе, поставили следующие задачи:

1.Установить правильные соотношения между игрой и окружающим

миром ребёнка.

2.Воспитать в игре физические и психологические качества,

необходимых для будущего детей.

В нашей группе созданы условия для организации дидактических игр, как в непосредственной образовательной деятельности, так и в свободной. Упражняем детей в узнавании, различении и определении формы, величины, цвета, звуков, пространства. Учим сравнивать и группировать предметы по внешним признакам и по назначению, решать задачи с помощью дидактических игр. Воспитываем у ребят сосредоточенность, настойчивость, внимание, развиваем познавательные способности. Для активной игровой деятельности используем в названии игр «зовущие слова», которые вызывают интерес. Ежедневно наблюдая за дошкольниками, выявляем их любимые игры.

Предлагая интересные игры, в гости приходят сказочные персонажи: Винни Пух, Белоснежка, Буратино, Айболит. Мурзилка приносит в своём портфеле занимательный материал, весёлый Карандаш показывает волшебные картинки, которые предлагает детям помочь ему оживить, а Петрушка – замечательный актёр и весельчак. Желание понять сказочную ситуацию, помочь герою, попавшему в беду – развивает умственную деятельность, интерес, наблюдательность ребёнка, способность к сопереживанию, чувство юмора.

Используем дидактические игры «Составь цифру», «Задумай число», «Какой игрушки не стало?» которые служат для развития у детей внимания, мышления, памяти.

Для развития пространственного ориентирования используем следующие игры: «Художник», «Мастерская», «Путешествие», «Расскажи про узор», «Найди похожую фигуру» и другие.

Предлагаем детям узнать в предметах, окружающих их, форму треугольника, круга, квадрата, используем игры «Лото», «Геометрическая мозаика», чтобы закрепить знания о форме геометрических фигур.

Для формирования умения рассуждать, делать умозаключения, используем дидактические игры, влияющие на творческие способности у детей, развитие нестандартного мышления. Это такие игры, как: «Найди фигуру», «Чем отличаются», «Мельница». Они направлены на то, чтобы тренировать мышление у ребят при выполнении каких - либо действий.

Дидактические игры бывают: настольно – печатные; словесные игры;

игры с предметами;

Учим детей в играх с предметами устанавливать сходство и различие, а так же сравнивать их, используем игрушки и реальные предметы. С их помощью знакомим ребят со свойствами предметов и их признаками: величиной, формой, цветом, качеством. Постепенно задания усложняем, что очень важно для развития логического мышления.

Используем в игре предметы, в которых разница почти незаметна между ними. Даём детям задания, которые требуют осознанного запоминания расположения, а так же количество предметов, нахождение отсутствующего предмета. Так ребята приобретают умение выкладывать узоры из разных форм, складывать целое из частей. Широко используем разнообразные игрушки, с ярко выраженным цветом, формой, величиной, качеством. Всё это позволяет научить детей решать дидактические задачи.

При ознакомлении с природой, используем игры: «С какой ветки детки?», «Разложи листья по убыванию», «Чьи следы?» и т.д. Используем игры с картинками и моделями: «Чьи это ноги?», «Путаница», «Кто, где живёт?», «Узнай по следу».

Без участия взрослых, предлагаем следующие игры: «Найди детёнышу маму», «Найди дорожку к маме» и т.д. Эти игры способствуют закреплению знаний об окружающем, формированию мыслительных процессов (анализ, синтез, классификация).

При использовании настольно – печатных игр «Лото», «Домино» (различные виды) с парными картинками, решаем развивающие задачи.

Большое внимание уделяем играм, в которых дети используют описание, составляют рассказы по картинкам, где применяют показ действий, движений. В этих играх у дошкольников развивается воображение, творчество, речь, формируется умение к перевоплощению, к созданию необходимого образа.

В словесных играх, построенных на действиях и словах, играющие самостоятельно решают мыслительные задачи. Ребята учатся описывать предметы, группировать по свойствам и признакам, отгадывать по описанию, находить сходства и различия.

С помощью словесных игр: «Магазин», «Отгадай-ка» и других воспитываем у детей желание думать, умение выделять признаки предметов.

Способствуем развитию умения у детей сравнивать, делать выводы в следующих играх: «Похож – не похож», «Кто заметит небылицу» и другие.

Формируем у ребят умение классифицировать и обобщать предметы по признакам с помощью игр: «Назови одним словом», «Назови три предмета», «Что, кому нужно?».

Игры «Не летает – летает», «Краски» и другие развивают внимание, сообразительность, логическое мышление.

Таким образом, используя дидактические игры в повседневной жизни, развиваем у детей память, мышление, внимание, творческие способности. Творчество у наших дошколят определяется умением выражать свои чувства, представления о мире различными способами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25209-statja-didakticheskie-igry-v-vospitanii-doshk