Дидактическая игра «Математическая головоломка»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 52 имени Ф. Ф. Селина» городского округа Самара

(МБОУ Школа № 52 г. о. Самара)

ИНН 6314011195 КПП 631401001

443085, г. Самара, ул. Центральная, 11а; тел. 266-05-16, 975-02-00 (бух.) факс. 302-08-67

Дидактическая игра

«Математическая головоломка»

для детей старшего дошкольного возраста

Выполнила:

педагог-психолог Малышева Е.А.

Самара 2017

Актуальность

Недостаточность сформированности пространственных представлений, как показывают исследования, напрямую влияет на уровень интеллектуального развития ребенка, феноменологически проявляется в нарушениях графической деятельности, в трудностях овладения чтением, письмом, математическими операциями.
Диагностика детей дошкольного и младшего школьного возраста выявила недостаточную сформированность пространственного мышления, что напрямую связано с недоразвитием глазомера, пространственного восприятия и мелкой моторики. Трудности в пространственной ориентировке на листе бумаги становятся гигантскими при обучении ребенка в первом классе.

Следовательно, сформированность пространственных представлений является одной из важнейших задач дошкольного образования. Поэтому я разработала серию дидактических игр, направленных на закреплениелогико-математических представлений и развитие:
— пространственной ориентировки на листе бумаги;
— пространственного восприятия;
— пространственного мышления;
— зрительной и слуховой памяти;

— мелкой моторики;
— зрительной и слуховой памяти;
— процессов внимания;
— самоконтроля за деятельностью.

Данная игра может быть использована в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Цель: 

закрепление логико-математических представлений (представлений о математических свойствах и отношениях предметов, конкретных величинах, числах, зависимостях и закономерностях);

закрепление навыков пространственной ориентировки;

развитие логического мышления;

развитие устойчивого зрительного восприятия;

Задачи:

Формирование логических способов познания математиче­ских свойств и отношений;

Формирование пространственных отношений с помощью слов и словосочетаний: направо, налево, через, за, над, под, вверх, вниз и т.д;

Формирование навыков контроля и самоконтроля при выполнении заданий по схемам;

Формирование социальной адаптации ребенка к обучению в первом классе.

Описание игры:

Материалы и оборудование:
1. Разноцветные пластмассовые крышки от пластиковых бутылок (в середине каждой просверлено отверстие).
2. Корзинки для хранения крышечек
4. Картонные карточки с планом-схемой.
5. Карточки с заданиями для выкладывания ковриков.

6. Индивидуальные карточки с шифром (каждый цвет соответствует определенной цифре или обобщающему определенному понятию).
7. Индивидуальные карточки на каждого ребенка (с полем из 16 квадратов).

В эту игру дети могут играть и под руководством взрослого и самостоятельно. Можно использовать во время индивидуальной работы и включать в занятия как часть задания.

Ход игры:

Каждому ребенку дается отдельная карточка, где на одной стороне — схема, на другой — шифр. Дети выкладывают узор по шифру на пустую карточку из 16 квадратов.

Варианты изменения игры:

Дети выкладывают узор по шифру на уже готовую схему с изображением различных обобщающих понятий (цифры, животные, фрукты, овощи и т.д).

Дети расшифровывают определенную карточку, опираясь на цветной шифр.

По образцу выкладывают узор, выявляя закономерности расположения цветовых точек.

Движение крышки по квадратам с указанием направления в пространстве: от середины вверх, вниз, вправо, влево, в правый верхний угол, в правый нижний угол, левый верхний, левый нижний угол, в центр карточки.

Детям предлагается план-схема на четыре-пять секунд и даются задания:

посмотри и запомни;

выложи по памяти, учитывая цвет и расположение колпачков на карточке-образце;

сравни с образцом и проверь точность выполнения (найди ошибки по цвету и месту).

Словесные инструкции: перед красным — всегда синий, за зеленым — белый, между белым и желтым — коричневый и т.д. (Словесные инструкции даны на планах-схемах.)

Крышки раскладываются по всем квадратам. Дети запоминают расположение крышек на карточке. Затем закрывают глаза, и 2, 3, 4 крышки меняются местами. Дети по очереди находят изменения.

Дается инструкция:

Выложи верхнюю, среднюю и нижнюю строчки карточки колпачками разного цвета.

Выложи три столбика колпачками разного цвета (правый, левый, средний).

Выложи три разных цвета на верхней строчке; на второй и третьей строчке – те же цвета, но в другой последовательности.

Данная дидактическая игра имеет множество вариантов изменения. Я предложила наиболее ценные возможности использования. Также игра простая в изготовлении и для нее требуются материалы, которые используются в быту: цветные крышки от бутылок и бумага. Она составлении на основе развивающей игры современного великого педагога-новатора Б.П. Никитина «Точечки», «Умный ход».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253144-didakticheskaja-igra-matematicheskaja-golovol