Экологические игры и игры-ледоколы

Варианты игр.

Экологические игры для детей младшего дошкольного возраста

«Времена года»

Цель: закреплять элементарные знания детей о характерных признаках сезонов года.

Материал: большой круг с вращающейся стрелкой, разделенный на четыре сектора (каждый сектор имеет свой цвет, имитирующий определенный сезон календарного года — белый (зима), зеленый (весна), красный (лето) и желтый (осень)), картинки с изображением сезонных изменений в неживой природе.

Игровая задача:после произвольной остановки стрелки подобрать картинки, соответствующие указанному стрелкой времени года.

«Отгадай-ка»

Цель: развивать у детей умение узнавать и называть представителей основных жизненных форм растений (деревья, травянистые и комнатные растения) по отличительным особенностям внешнего вида.

Материал: карточки с изображением деревьев (береза, ель), травянистых растений (астра, бархатцы), комнатных растений (фикус, бальзамин, бегония).

Игровая задача: назвать растения, изображенные на карточках.

«Одуванчик»

Цель: закреплять у детей элементарные знания о строении растений.

Материал: разрезные картинки с изображением частей одуванчика (стебель, лист, цветок).

Игровая задача:сложить из карточек одуванчики назвать его части.

«Узнай и назови»

Цель: научить детей узнавать и называть животных по отличительным особенностям внешнего вида.

Материал: карточки с изображением различных животных: собака, кошка, корова, лиса, медведь, рыба, ворона, воробей.

Игровая задача: назвать животных, изображенных на карточках.

«Что есть у животных?»

Цель: закреплять элементарные знания детей о частях тела животных.

Материал: карточки с изображением различных животных - собака, кошка, корова, лиса, медведь, рыба, ворона, воробей.

Игровая задача: показать и назвать части тела животного, изображенного на карточке.

Экологические игры для детей среднего дошкольного возраста

«Живое - неживое»

Цель: формировать у детей умение ориентироваться в понятии «живое», закреплять знания о признаках живых организмов.

Материал: картинки с изображением объектов живой (растения и животные) и неживой природы.

Игровая задача: отобрать те карточки, на которых изображены живые объекты, и объяснить свой выбор.

«Зоологическое лото»

Цель: закреплять и совершенствовать умение детей узнавать и называть представителей основных классов животных по отличительным особенностям внешнего вида.

Материал: игровые карты с изображением разных животных, карточки с изображением представителей основных классов животных (рыбы, птицы, насекомые, звери), карточки с описанием внешних отличительных особенностей разных животных.

Игровая задача: по описанию животного подобрать карточку с его изображением и положить ее на соответствующую ячейку игровой карты.

«Помоги Медвежонку»

Цель: закреплять знания детей о потребностях животных как живых организмов и способах ухода за ними.

Проблемная ситуация. В гости к ребятам пришел Медвежонок. Он очень грустный, потому что не знает, как нужно ухаживать за рыбкой и птичкой, которые живут у него дома.

Игровая задача: помоги Медвежонку, расскажи, что нужно делать, чтобы рыбке и птичке жилось у Медвежонка хорошо.

«Оживи растение»

Цель: закреплять знания детей о строении растений (стебель, лист, цветок).

Материал: карточки с изображением растений. На карточках имеются пустые квадратики в какой-либо части растения. Маленькие карточки с изображением отсутствующих частей растений.

Игровая задача: «оживи» растение - правильно заполни пустые квадратики.

Экологические игры для детей старшего дошкольного возраста

«Живое - неживое»

Цель: систематизировать представления детей о живом организме, формировать обобщенное представление о «живом».

Материал: карточки с изображением объектов живой природы (мира растений и животных) и предметов неживой природы.

Игровая задача: отобрать те карточки, на которых изображены объекты живой природы, объяснить свой выбор.

«Зоологическое лото»

Цель: обобщать представления детей о различных классах животных, совершенствовать умение классифицировать животных на основе выделения существенных признаков.

Материал: игровые карты пяти цветов (синий, зеленый, красный, желтый, коричневый), карточки-картинки, на которых изображены представители основных классов животных (звери, птицы, насекомые, рыбы, земноводные).

Игровая задача: разложить карточки с изображением разных животных на соответствующие их среде обитания цветовые карты (синяя карта - рыбы, зеленая - птицы, коричневая - земноводные, красная - насекомые, желтая - звери).

«Животные и растения родного края»

Цель: обобщать и систематизировать представления детей о животных и растениях родного края.

Материал: карточки, на которых изображены растения и животные разных географических областей, климатических зон.

Игровая задача: отобрать те карточки, на которых изображены животные родного края, назвать их.

«Разложи карточки»

Цель: обобщать и систематизировать представления детей о сезонных явлениях в неживой природе и их влиянии на мир растений и животных.

Материал: четыре карты, отражающие четыре времени года, карточки-модели, отражающие характерные признаки сезонных явлений в мире живой и неживой природы.

Игровая задача: выбери карточку, на которой изображено любое время года и соответствующие модели с изображением специфичных для него изменений в мире природы.

«Волшебный поезд»

Цель: Закреплять и систематизировать представления детей о различных классах животных: дикие звери, птицы, насекомые, земноводные.

Материал: два планшета с изображением «поезда», в каждом «поезде» по четыре вагона с пятью окнами; карточки с изображением животных.

Игровые действия: «Рассаживание» животных по вагонам, соревнование.

Игровые правила: быть внимательными, помогать участникам своей команды при затруднениях.

Ход игры

Играют две команды. В каждую входят четыре ребенка — «проводника». Воспитатель говорит: «Мы с вами будем играть в игру «Волшебный поезд». Перед вами два поезда. В каждом из них по четыре вагона с пятью окнами. Возле поездов лежат карточки с животными — «пассажиры». Их нужно «рассадить» по вагонам волшебных поездов: в первый вагон — диких зверей, во второй — птиц, в третий — насекомых, в четвертый — земноводных.

Результат. Та команда «проводников», которая первой правильно «рассадит» животных по вагонам станет победителем.

Дидактическая игра «Волшебный поезд» может проводиться аналогично для закрепления представлений старших дошкольников о различных группах растений. При этом растения можно классифицировать следующим образом: растения леса, сада, и огорода, луга.

«Сезонная ромашка»

Цель: обобщать представления дошкольников о сезонных явлениях в природе.

Материал:Таблица-основа в виде ромашки с четырьмя секторами: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»; отдельные рисунки с изображением различных явлений, характерных для той или иной поры года.

Игровые действия: размещение рисунков на ромашке в соответствии с порами года, соревнование.

Игровые правила: внимательно рассматривать рисунки; рассказывать, что нарисовано, когда наблюдается данное явление.

Ход игры

В игре принимают участие четверо детей. Каждому ребенку дается задание заполнить какой-то сектор ромашки рисунками с изображением различных сезонных явлений. После размещения рисунков по соответствующим кармашкам выясняется, почему дети именно так их разместили.

Результат. Кто первый и правильно выполнит задание, станет победителем.

«Лесной многоэтажный дом»

Цель:углублять знания детей о лесе как природном сообществе; сформировать представления об экологических нишах (этажах) смешанного леса и месте животных в них.

Материал:модель с изображением четырех ярусов смешанного леса: первый — приземистый ярус, второй — травянистый покров, третий — кустарниковый ярус, четвертый — древесный ярус; силуэтные изображения животных, фишки.

Игровые действия:«расселение» животных по «лесным этажам», соревнование.

Игровые правила:по сигналу ведущего начать «расселение» животных, затем рассказать, кого и куда «поселили» и почему.

Ход игры

I вариант. Воспитатель дает участникам задание «расселить» животных по четырем ярусам смешанного леса.

Результат. Кто правильно разместит животных и объяснит свои действия, получит приз.

II вариант. Воспитатель размещает животных в несвойственные для их обитания ярусы. Дети должны найти ошибки, исправить их и объяснить, почему они так считают. Кто первый находит ошибку и исправляет ее, получает фишку.

Результат. У кого в конце игры окажется больше фишек, тот станет победителем.

«Охраняй-ка»

Цель:закреплять знания детей о значении воды и воздуха в жизни человека и в целом для живой природы. Показать отрицательное воздействие человека на природу; формировать у дошкольников представления о необходимости охраны природы.

Материал:планшет с изображением реки и схемы города; карточки с нарисованными заводами, загрязняющими воздух и воду, и заводами с очистительными сооружениями; машинами; баржей; лодкой; знак, запрещающий мойку машин у рек; фишки.

Игровые действия:соревнования.

Игровые правила:посмотреть на картинку, выставленную воспитателем и рассказать о том, что произойдет с природой.

Ход игры

Воспитатель может играть с небольшой подгруппой детей. На планшет со схемой города воспитатель помещает одну из картинок с изображением объектов хозяйства, загрязняющих окружающую среду (заводов, машин, баржи и т. д.), и просит ребят рассказать, что произойдет с природой. Затем выставляет картинку с объектом, не приносящем вреда окружающей среде, и аналогично дошкольники рассказывают о том, что будет с природой. Кто первый и правильно объяснит воздействие на природу различных объектов хозяйства, получит фишку.

Результат. Тот ребенок, у которого в конце игры окажется больше фишек, становится победителем.

«Найди хозяина»

Цель:расширять знания дошкольников о деятельности людей, направленной на охрану природы.

Материал: картинки с изображением животных (рысь, волк, олень, лось, медведь, заяц, белка, дикий кабан) и их следов, эмблемы.

Игровые действия: поиск животных по следам, соревнование.

Игровые правила: по сигналу ведущего дети начинают искать животных (под карточкой со следами кладут карточку с животным).

Ход игры

Воспитатель раскладывает на столах или на полу карточки со следами животных для двух команд. Детям раздает карточки с изображением животных и говорит: «Зимой животным очень трудно в лесу, и люди помогают им. По следам, которые звери оставляют на снегу, люди находят их и делают кормушки. Давайте и мы попробуем отыскать зверей по следам. Слева и справа от меня находятся карточки со следами животных для двух команд, у вас — карточки с изображением животных. По команде «Найди хозяина» вы подбегаете к тому месту, где разложены следы, и на каждый след, кладете картинку с тем животным, которому они принадлежат».

Результат. Та команда, которая быстрее и правильно найдет животных, будет победителем и получит звание «Защитники природы».

«Птичья кормушка»

Цель: уточнять знания дошкольников о некоторых видах экологически ориентированной деятельности людей.

Материал:«Птичья кормушка» — картина со вставками для птиц и корма; картинки с изображением зимующих птиц (снегирь, воробей, синица, голубь) и корма для них (семечки, крошки хлеба, сало, рябина).

Игровые действия:«кормление» птиц.

Игровые правила:внимательно наблюдать за тем, какая птичка «прилетела» на кормушку, поднять карточку с кормом для этой птицы.

Ход игры

I вариант.

Воспитатель говорит: «Птичкам зимой живется очень тяжело, и люди их подкармливают. Но чтобы их подкармливать, надо знать, чем они питаются. Сейчас мы проверим, как дети подготовились помогать птицам, знают ли они, какая птичка чем питается. Для этого мы поиграем в игру «Птичья кормушка». Ведущей буду я. Сейчас на кормушку будут «прилетать» птицы (я буду вставлять картинки с птичками), а вы должны поднять картинки с изображением того корма, который больше всего любит «прилетевшая» птичка.

II вариант.

Ведущий (сначала воспитатель, затем ребенок) описывает корм, который склевали птицы. Дети отыскивают картинку соответствующей птицы и выставляют ее на кормушке.

III вариант.

Воспитатель загадывает загадку (описание птицы), дети отгадывают и поднимают картинку с ее изображением.

«Зеленая азбука»

Цель:учить детей правилам поведения в природе; воспитывать бережное отношение к животным и растениям.

Материал:«Зеленая азбука» — альбом с рисунками, где на каждой странице графически изображены правила: муравейник; паук с паутиной; птичье гнездо на дереве; магнитофон; мусор; костер; рука, рвущая цветы; нога, которая топчет траву, грибы; топор, который рубит дерево; сачок, ловящий бабочек; руки, забирающие ежика из леса (все отрицательные действия перечеркнуты красной линией); призы — красиво оформленные эмблемы, фишки.

Игровые действия:отгадывание правил, соревнование.

Игровые правила:описывать правило кратко, но так, чтобы другим детям было понятно.

Ход игры

Воспитатель говорит: «Мы сейчас отправимся в школу. Будем учиться правилам поведения в природе. Мы с вами прочитаем «Зеленую азбуку» и научимся беречь природу. Эта азбука не простая. В ней есть чудесные картинки. Вам надо будет отгадать, что нарисовано на ее страницах». Тот ребенок, который первым объяснит правило, получает фишку.

Результат. У кого в конце игры окажется больше фишек, тот станет победителем.

«Найди ошибку»

Цель:углублять знания детей о правилах поведения в природе, о действиях людей по отношению к объектам природы.

Материал: произведения художественной литературы или взятые из жизни ситуации, где в доступной детям форме описаны действия людей, направленные на охрану природы, бережное отношение к ней, но в которых есть ошибки, фишки.

Игровые действия:нахождение ошибок в действиях людей, соревнование.

Игровые правила: внимательно, до конца дослушивать рассказ воспитателя.

Ход игры

Воспитатель читает рассказ о действиях людей в природе и просит детей найти ошибку, объяснить ее. Тот ребенок, который первым найдет «ошибку» и объяснит ее, получит фишку.

Результат. У кого в конце игры окажется больше фишек, тот станет победителем.

Примеры ситуаций, которые можно использовать в дидактической игре «Найди ошибку».

1. «Раненого зверька из соседнего парка принес в детский сад Мишин папа. Белочке дали лекарство, перевязали лапку, сделали большую клетку, пристроили в ней сухую веточку. А что касается кладовки с припасами, то чего там только нет: орехи, сушеные грибы, желуди, конфеты, семечки подсолнуха! Белочка давно уже здоровая — Нет повязки, не надо лекарств, кормушка полна угощений. Только глазки зверька какие-то печальные и грустно посматривают на детей».

2. «Алешина мама посадила дома бальзамин и поставила его на подоконник, где было больше всего солнца. Она регулярно поливала растение, рыхлила землю, удаляла пыль, проветривала комнату. Однако листья бальзамина очень быстро пожелтели и вскоре совсем осыпались».

Природоведческие игры.

«Летает, плавает, бегает»

Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бегать или прыгать на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы.

«Я знаю»(игра с мячом)

Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю 5 названий зверей» и перечисляет(например: лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю. Второму ребёнку воспитатель бросает мяч и говорит: «Птицы». Ребёнок ловит и называет 5 птиц и т.д.

«Воздух, земля, вода»(игра с мячом)

Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет объект природы, например, «сорока». Ребёнок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребёнок отвечает « вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.

Возможен другой вариант этой игры : воспитатель называет слово « воздух». Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающее на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей и океанов.

«Цепочка»

У воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта живой и неживой природы. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например: «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.

«Выбери нужное»

На столе рассыпаны предметные карточки. Воспитатель называет какоелибо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают. Например: «зелёный» - это могут быть картинки листочка, дерева, огурца, капусты, кузнечика и т.д. Или: «влажный» - вода, роса, облако, туман, иней и т.д.

«Что это такое?»

Воспитатель загадывает предмет живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки. Если дети его отгадали, загадывает следующий предмет, если нет, то список признаков увеличивается. Например: «яйцо» - овальное, белое, хрупкое, внутри чаще жидкое, питательное, можно встретить на крестьянском дворе, в лесу, из него вылупляются птенцы.

«У меня в огороде»

Дети по кругу называют овощи, которые могут расти в огороде на грядке (помидор, огурец, баклажан, морковь и т.д.).

Возможен и другой вариант этой игры: у детей картинки, на которых могут быть изображены как овощи, растущие на огороде, так и другие предметы живой и неживой природы. Например: подорожник, воробей и др. Ребёнок должен обосновать, что эти объекты делают у него в огороде. Например: воробей – клюёт гусениц с нашей капусты, подорожник я оставил, чтобы лечиться и т.д.

«Береги природу»

На столе лежат картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убираем птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

Игры-ледоколы. ( Для снятия психологического барьера.)

Цель игр - быстро растопить напряженность между детьми. Как правило, по времени короткие игры. Являются первым шагом в так называемой «ломке льда» в группе, а проще говоря, создании дружеской атмосферы в группе. Теплая и доверительная атмосфера является одним из важных факторов. Они же поэтому назыаются Айсбрейкеры (от англ. to break - ломать, ice - лед, игры-ледоколы) - игра, помогающая участникам лучше узнать и ближе познакомиться друг с другом, снять коммуникативные барьеры в групповом общении, повысить уровень общения в группе.

Птицы, блохи, пауки.

Группа делится на две команды. Каждая команда в тайне от другой решает кем она будет - «птицами», «пауками», или «блохами».Две команды встают в линейки в центре зала лицом друг к другу. По команде показывают друг другу жест, обозначающий выбранное животное. Пауки убегают от птиц, блохи от пауков, птицы от блох. Тот, кто не успел добежать до противоположной стороны, переходит в другую команду.

Бурундуки.

Ведущий на ухо называет каждого участника каким-либо животным. Все встают в круг берутся за согнутые в локтях руки. Ведущий называет животное и соответствующий человек должен выпрыгнуть на середину, а группа не должна его пустить. Кульминация игры достигается когда ведущий называет животное, которым названо большинство членов группы.

Кузнечик.

Участники садятся в круг на коленки. У всех в руках по однотипному предмету. Все поют песню «В траве сидел кузнечик» и на каждый такт передают свой предмет соседу справа. Во время припева предмет не передается. А в такт мелодии передвигаются с места на место перед участником Желательно избегать соревновательных компонентов во время игр на занятиях. Но при желании можно его добавить. В этом случае тот, кто путается, выбывает из группы.

Фруктовая корзина.

Участники сидят в кругу, ведущий в центре. Каждый придумывает себе название фрукта. Ведущий говорит какие фрукты он купил на базаре и они должны поменяться местами. Задача ведущего- успеть занять место. Тот, кто остался без места, становится ведущим.участников) ставятся в круг сиденьями наружу. Все бегают по кругу, не касаясь стульев и по команде ведущего садятся. Тот, кому не хватило стульев, выбывает. соревновательный характер игры. При большом количестве участников можно убирать несколько стульев.

Поросята и котята.

Ведущий предлагает участникам игры представить, что они случайно попали на скотный двор и превратились в животных. Задача игроков состоит в том, чтобы найти своих сородичей, произнося звуковые сигналы соответствующих животных. Какое это будет животное - скажет ведущий на ушко каждому игроку. Причем название животных повторяются столько раз, на сколько групп вы хотите разбить группу. После сигнала ведущего: «Начали!», все участники закрывают глаза, и произносят звуки, пытаясь найти своих сородичей. Итогом игры является объединение всех участников в мини- группы. Участники делятся на «поросят», «котят» и «утят». Все закрывают глаза и издавая соответствующие звуки должны найти своих собратьев. Ведущий заранее говорит, что он не будет играть.

Паук.

На линии старта начертите два круга. Разделите ребят поровну на две группы, по 15-20 человек, и каждую группу поставьте в круг. Теперь обвяжите обе группы веревками, получилось два "паука". По команде "марш!" оба "паука" начинают наперегонки перебираться к финишу, где начерчены два других круга, в которые они должны встать. "Пауки" спотыкаются, не бегут, а еле ползут, все играющие должны быть или полностью босыми или все в ботинках, иначе ногам больно бывает. Попробуйте - узнаете почему!

"Дикая обезьяна".

Эта игра еще известна под названием "Бухарский осел". Один желающий выводится из зала или просто подальше от места расположения общего круга, чтобы он не видел и не слышал оставшихся. Ведущий говорит: "Значит так. Сейчас мы его (ее) подколем. Он вернется, а мы скажем, что здесь симпозиум самых диких обезьян и ему нужно определить, кто же самая дикая. Для этого, - скажем мы, - ты должен спросить: "Кто здесь самая дикая обезья-на?" Все закричат? "Я! Я!" С двух попыток ты должен угадать, кто же эта обезьяна. А самая дикая - эта та, кто громче всех кричит и сильнее бьет себя кулаком в грудь. Итак, две попытки. Вот. Он будет спрашивать, а мы орать. После двух попыток он на кого-нибудь укажет. Мы все как бы удивимся и скажем, что он угадал. Тот на кого показали, как на самую дикую обезьяну, выходит. Мы кого-то загадываем вроде бы по-настоящему, и когда вернется второй ведущий и начнет спрашивать, первый раз мы закричим, а второй _ наберем воздух для крика и _ станет ясно. Вопросы есть? Игра протекает согласно данной инструкции. Хорошо в начале удалить не одного, а трех-четырех человек.

"Верблюд".

Играющие встают в круг и кладут руки друг другу на плечи. Вожатый говорит, что сейчас каждому на ухо скажет название какого-то животного, а потом встанет в центр и будет произносить названия, и чье животное будет названо, должен поджать ноги и повиснуть на соседях. Вожатый подходит к каждому и говорит: "Верблюд". Это надо делать очень аккуратно, чтобы другие не слышали, что говорится соседу. Затем вожатый встает в центр и говорит: "Слушайте внимательно! Сейчас я буду называть животных. Возможно, что некоторых я вообще не называл, так что точно помните свое животное. Итак: Кошка! Лошадь! Верблюд!!!"

«Утки-гуси».

Все дети становятся в круг и кладут руки друг другу на плечи. Ведущий каждому на ухо говорит "утка" или "гусь" (вразброс, "утка" сказать большему числу игроков). Затем объясняет правила игры: "Если я сейчас скажу: "Гусь" - то все игроки, которых я так назвал, поджимают одну ногу. А если "Утка", то игроки, которых я назвал "Уткой", поджимают обе ноги". Догадайтесь, что получится.

Дрозд.

Делятся на две равные команды и встают в два круга –внешний и внутренний поменьше, к друг другу лицом. Идут слова с движением одинаковые для всех: Я –дрозд (пальцем показываем на себя), Ты – дрозд (касаемся пальцем партнера). У меня нос (на нос), У тебя нос (у напарника). У меня щечка аленькая, у тебя щечка аленькая. Мы с тобой дружим (пожимают руки), жить друг без друга не можем (обнимаются). Затем внутренний круг делает шаг в право и все с начала, и так весь круг.

«Кошачий хвост».

Участники выстраиваются в колонну. Каждый кладет руки на пояс впереди стоящего игрока. Эта колонна- “кошка”. Игрок, стоящий последним, закладывает себе сзади за пояс повязку. Это “хвост”. По сигналу ведущего кошка начинает ловить свой хвост: т.е. игрок, стоящий в колонне первым, пытается схватить хвост игрока, стоящего последним. Когда это ему удается, то уже он становится в конец колонны, закладывает себе сзади за пояс повязку и становится хвостом. А головой кошки становится игрок, стоявший в колонне вторым.

«Скотный двор».

Дайте каждому игроку свернутую карточку, на которой будет написано имя какого-нибудь животного (количество карточек с определенными животными должно быть равным, т.е. 5 коров, 5поросят, 5 лошадей т.п.). Никто не должен смотреть, имя какого животного там записано. Все сидят на стульях и ждут дальнейших инструкций. Когда все получат карточки, ведущий просит всех посмотреть на название животного и затем выключает свет. В этот момент все встают и начинают воспроизводить звук своего животного. Задача игроков: «воссоединится с остальными представителями данного вида». Выигрывают «животные», которые первые отыскали «своих».

Зоопарк.

Все садятся в круг так, чтобы один стул был свободным. В центре круга стоит водящий. Каждый участник, сидящий в кругу, называет себя каким-нибудь животным. Участник, сидящий слева от свободного стула, хлопает правой рукой по нему и называет какое-нибудь животное. Тот, кто услышал название животного, выбранного им, должен занять свободный стул. Участник, справа от которого освободился стул, должен хлопнуть по нему и назвать другое животное. Задача водящего - успеть занять стул до хлопка. Тот, кто не успел хлопнуть, становится водящим.

Рыбы, птицы, звери.

Участники становятся в круг, в центр которого встаёт водящий. Водящий закрывает глаза и начинает вращаться вокруг своей оси, вытянув вперёд правую руку и повторяя слова: "Рыбы, птицы, звери". Затем он останавливается и говорит любое из этих трёх слов, показывая рукой на кого-то из участников. Тот, на кого показали, должен быстро сказать название птицы, рыбы или зверя, в зависимости оттого, что было названо водящим. Водящий считает до трёх, и если за это время стоящий в кругу не успел ничего сказать или сказал не то, что нужно, выходит из игры. Названия рыб, птиц, зверей не должны повторяться. Выигрывают самые внимательные и знающие наибольшее количество названий животных.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253219-jekologicheskie-igry-i-igry-ledokoly