Взаимосвязь декоративно-прикладного искусства с наукой математикой

Проект (выставка учебно-тематическая)

«Я услышу и забываю,

Я вижу и запоминаю,

Я делаю и понимаю.»

Китайская мудрость

Название проекта: «Связь оригами и математики»

Тип проекта: среднесрочный (13.03.2017-7.04.2017 г.)

Класс: 5- 6 классы

Предмет: математика

Подготовил: учитель математике Полежаева Анна Михайловна

Номинация конкурса: «Молодые педагоги основного и среднего общего образования»

Цели:

Обучающая:

Способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – оригами;

Ознакомить учащихся с техникой выполнения оригами.

Развивающая:

Развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка;

Развивать интерес к предмету;

Развивать у учащихся навыки и умения работы с бумагой, глазомер, мелкую моторику рук.

Воспитывающая:

Воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие, умение слушать, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда, умение работать в коллективе.

Задачи:

изучить историю и технику оригами;

узнать взаимосвязь оригами с математикой;

научится выполнять работы в технике оригами.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять поделки в технике оригами; работать в группах, в парах; подготовка к оформлению выставки.

Формируемые в рамках проекта универсальные учебные действия:

Личностные УУД:

• содействовать формированию интереса к изучаемому материалу на уроке;

• формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• формировать способность высказывать суждение и давать им обоснование.

Метапредметные: способствовать формированию УУД:

Регулятивных:

• умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• учить принимать учебную задачу и следовать инструкции;

• работать самостоятельно и в группе;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Коммуникативных:

• умение оформлять свои мысли с комментированием практических ситуаций;

• слушать и понимать речь других;

• совместно договариваться при работе в паре;

• формировать коммуникативную компетентность учащихся в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Познавательных:

• учить устанавливать причинно-следственные связи внутри математических действий

• умение ориентироваться в своей системе знаний;

• отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование:презентация, геометрические фигуры, карандаши, поделки изготовленные в технике оригами, чертежные принадлежности, листы бумаги квадратной формы; чертёжные инструменты; сигнальные карточки для самооценки.

Гипотеза исследования: «Оригами тесно связана с математикой»

Этапы организации и проведения выставки:

1. определение темы, места и времени (периода) проведения выставки;

2. составление тематико-экспозиционного плана выставки;

3. подбор и оформление экспонатов выставки;

4. оформление выставки и сопутствующих материалов;

5. открытие выставки;

6. проведение выставки;

7. закрытие выставки;

8. результаты проектной деятельности.

Проведенная работа на каждом этапе:

1 этап.В последнее время учащиеся всё с большей неохотой относятся к учёбе, и в частности к математике. Своей работой я хотела показать, что математика интересная, творческая наука и при помощи оригами из листа обычной бумаги можно не только творить самые невероятные вещи, но и делать различные геометрические построения без циркуля и линейки. Именно поэтому темой проекта стала «Связь оригами с математикой»

Места проведения выставки – учебный кабинет (13.03.2017-7.04.2017 г.).

2 этап. На первом занятие 13.03.2017 было проведено вводное занятие, посвященное истории и видам оригами. На уроке также вместе с учениками установили, как техника оригами связанна с математикой и геометрией. Был продемонстрированно два мастер класса по созданию модульного оригами.

Проблемные вопросы

1.Какова история оригами?

2. Какие виды и техники оригами существуют?

3. Какие математические и геометрические определения используют для выполнения изделий в технике оригами?

4. Как связанно оригами и наука математика?

3 этап. Подбор выставочных экспонатов осуществлялся следующим образом. Учащиеся в классе выполняли коллективные работы, индивидуальные работы выполнялись по желанию учащими. При отборе выставочных работ проводилось коллективное обсуждение.

4 этап. Выставка - организованное педагогическое мероприятие, способствующее решению целого ряда педагогических задач. Расположения выставочных работ были сгруппированы по направлениям и видам деятельности.

5 этап. Открытие выставки - небольшой, но очень важный этап ее организации и проведения.

Открытие состояло из следующих элементов: вступительное слово, презентацию содержания выставки, представление участников выставки, организационные вопросы.

6 этап. Проведение выставки было организованно следующим образом:

состоялась экскурсия по выставке;

организован опрос мнений посетителей о выставке;

учащиеся рассказывали об исторических фактах связанные с техникой оригами.

7 этап. После проведения выставки, весь выставочный материал был перемещен в стеклянные витражи учебного кабинета, как наглядный материал.

8 этап. Этап последействия очень важен для дальнейшей работы с детьми: это подведение итогов и определение результатов проделанной работы. На заключительной занятие были подведены итоги изменилось ли отношение учеников к математике, появился ли интерес к изучению науки.

Результаты представления исследований:

Мастер класс учеников

Поделки в различной технике оригами

Презентация

Выставка

Вывод проделанной работы: Японская пословица гласит: «Расскажи мне, и я услышу, покажи мне, и я запомню, дай мне сделать самому, и я пойму».

С помощью различных техник оригами развивается образное и логическое мышление, воображение и интеллект, изобретательность и фантазия. Оригами можно очень продуктивно использовать в процессе обучения. С его помощью ученики быстрее освоят математику (особенно ее раздел — геометрию, т.к. понятие о геометрических фигурах лежит в основе всех методик). Бумажные техники помогут понять и другие точные науки, основы архитектуры и других искусств. Усвоив основы оригами, они легко смогут увидеть и применить его отражения в таких сферах жизни, как реклама, сервировка стола, упаковка подарка и многих других.

Используемая литература

1.Афонькин С. Ю., Афонькина Е. Ю. «Энциклопедия оригами для детей и взрослых».
2..Афонькин С. Ю., Афонькина Е. Ю. «Оригами в вашем доме».
3.Катханова   Ю. Ф.  «Оригами.  Читай, думай,  складывай».
4.Коротеев И. А. «Оригами для малышей».
5..Шумаков Ю. В., Шумакова Е. Р. «Оригами – чудеса из бумаги».

Интернет ресурсы:

Схемы оригами  wwworigama.ru
Оригами – Википедия ru. wikipedia
http://www.origami. as.

http://www.ikenobo.ru/orig.php

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253462-vzaimosvjaz-dekorativno-prikladnogo-iskusstva