План конспект. «Основные характеристики цвета. Цветовые группы»

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

I. Организационный момент (5мин)

Цели:

-подготовка детей к работе на занятии;

-создание эмоционального настроя на восприятие нового материала;

- обеспечение безопасности восприятия нового материала на занятии.

Проверка готовности, настрой на работу.

II Повторение изученного материала(5мин)

Закрепление изученного и проверка знаний, полученных на предыдущем занятии

Вопросы обучающимся:

Основные приёмы работы с акварелью?

Какие материалы использует художник живописец?

Что такое живопись?

Повторение и закрепление.

Ответы детей.

III Изучение нового материала (20мин)

Подготовка и ознакомление обучающихся с новым материалом.

На этом занятии вы познакомитесь с основными характеристиками цвета.

У каждого цвета есть три основных свойства: цветовой тон, насыщенность и светлота.

Каждое цветовое пятно в картине может иметь различную светлоту, окраску, чистоту, определяемые в цветоведении терминами «светлота», «цветовой тон», «насыщенность». Для теории цвета, эти понятия имеют исключительно важное значение, так как они являются основой всего богатства цветовых явлений в природе и в искусстве.

В нашем сознании цветовой тон ассоциируется с окраской хорошо знакомых предметов. Многие наименования цветов произошли прямо от объектов с характерным цветом: песочный, морской волны, изумрудный, шоколадный, коралловый, малиновый, вишневый, сливочный и т. д.

Тон – относительная светлота или темнота цвета. В живописи тон используется для отображения пространственной глубины и создания объёмной формы.

Интенсивность – сила цвета или насыщенность краски от её чистого состояния до разбавленного или смешанного с другими красками.

Третий признак цвета – светлота. Любые цвета и оттенки, независимо от цветового тона, можно сравнить по светлоте, то есть определить, какой из них темнее, а какой светлее. Можно изменить светлоту цвета, добавив в него белила или воду, тогда красный станет розовым, синий – голубым, зеленый – салатовым и т. д. (Приложение №3)

Благодаря тому, что мы помним цвета окружающих нас предметов, мы представляем себе их светлоту. Например, желтый лимон светлее синей скатерти, и мы помним, что желтый цвет светлее синего.

Базовый цветовой круг состоит из двенадцати цветов, (Приложение №1)

каждый из которых происходит от одного из основных цветов. Накладывая прозрачные акварельные мазки, вы увидите, что цвет бумаги просвечивает сквозь слои краски и плавно перетекает из одного цвета в другой.

Существуют основные и дополнительные цвета.

Вопрос учащимся: Какие основные цвета вы знаете? (Приложение №1)

Правильно, (Красный, жёлтый, синий) есть всего три цвета, которые невозможно получить путем смешивания. Наоборот, с помощью них можно составить все остальные оттенки и цвета. Это красный, желтый и синий цвет, которые принято в живописи называть основными.

Цвета, расположенные в цветовом круге друг против друга, являются дополнительными. (Приложение №1)

Вопрос учащимся: Кто мне назовёт дополнительные цвета?

- красный и зелёный;

- жёлто-зелёный и красно-фиолетовый.

Помните, что из дополнительных цветов один всегда тёплый, а другой холодный.

Ознакомление и усвоение нового материала

Просмотр наглядностей

Просмотр наглядностей

Ответы детей.

Просмотр наглядностей

Ответы детей.

IV Практическая часть (1 ч. 15 мин)

Научить приёмам цветоведения, растяжки от тёмного к светлому.

А теперь приступаем к практической работе. (Приложение №2)

На 1/3 листе акварельной бумаги рисуем, тихонечко нажимая на карандаш три прямоугольника. Затем в каждом прямоугольнике выполняем цветовую растяжку одного цвета от светлого к тёмному и наоборот (цвет на выбор обучающегося)

Просмотр наглядностей

Качественное выполнение упражнения по цветоведению.

V Закрепление новых знаний (10 мин)

Проверка и закрепление знаний и умений полученных в ходе занятия

Что нового узнали на занятии?

Осмысление и закрепление знаний и способов действий

Дети отвечают

VI. Подведение итогов (5мин)

Анализ и оценка успешной деятельности.

Выставление работ в ряд. Обсуждение вместе с обучающимися

Мобилизация детей на самооценку