Конспект занятия по математическому развитию в подготовительной к школе логопедической группе «Число 10»

Савина Наталья Викторовна,

МДОУ «Детский сад № 18 комбинированного вида», г. Саранск

воспитатель

Тема: «Число 10»

Цель:

Сформировать представления о числе 10: его образовании, составе, записи.

Закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, умение распознавать треугольники и четырехугольники.

Материалы к занятию:

Демонстрационный— картинки с изображением птиц и зверей (лев, лиса, морж, слон, носорог, кенгуру, медведь, крокодил, журавль, воробей, дикобраз, сова, росомаха, черепаха, волк, попутай, лось и лосенок, беге­мот); геометрические фигуры к Л* 2, стр.52: 8 желтых и 2 красных овала;

6желтых треугольников и 4 зеленых квадрата; 7 синих и 3 красных круга; числовой отрезок; карточки с записью чисел 1—10.

Раздаточный— 10 кружков синего и красного цвета; игральные кости; домино; карточки с записью чисел 1—10.

Ход занятия:

1.Знакомство с числом 10.

1)Образование числа 10.

—Сегодня у нас новое путешествие — в зоопарк. А поможет нам туда
попасть...

Маленький мальчишка В сером армячишке По дворам шныряет, Крохи собирает, По полям кочует — Коноплю ворует.

Кто знает, как называют этого воришку?{Воробей.)

Часто так и говорили: «Вора бей!» Вот однажды воробей залетел на обед в зоопарк. Послушайте и постарайтесь запомнить, у кого обедал во­робей. Посчитайте этих зверей, а чтобы не сбиться со счета, каждый раз кладите на стол по одному кружочку.

Воспитатель читает стихотворение С. Я. Маршака «Где обедал воро­бей?» с паузами при перечислении животных. Дети выкладывают на сто­лах кружки красного и синего цвета.

Где обедал, воробей?Погостил у носорога,

В зоопарке у зверей.Отрубей поел немного. Пообедал я сперваПобывал я на пиру

За решеткою у льва.У хвостатых кенгуру.

Подкрепился у лисицы.Был на праздничном обеде

У моржа попил водицы.У мохнатого медведя.

Ел морковку у слона,А зубастый крокодил

С журавлем поел пшена.Чуть меня не проглотил.

Каких животных в зоопарке посетил воробей?

Сколько их было? Давайте отметим маршрут воробья на числовом отрезке.

Внизу под цифрами числового отрезка воспитатель располагает кар­тинки.

Сколько всего животных? (9 животных.)

А самого воробья вы посчитали? Каким по счету стал воробей? (Десятым.)

Как получили число десять? (9 + 1.)

Где расположить на числовом отрезке число десять? (На один шаг справа от числа 9.)

2)Запись числа 10.

—А как записать число 10?

Дети высказываются. Возможно, кто-либо из них уже знает запись числа 10. В противном случае воспитатель поясняет сам:

—До сих пор для обозначения чисел мы пользовались одним знач­
ком. Но все значки закончились, можно использовать только те, что уже
были. Десять обозначается двумя значками: 1 и 0.

№ 1,стр.52.

Найдите число, которое в ряду чисел следует за числом 9. Назовите его.

Найдите число 10 на числовом отрезке. Какое число стоит перед ним? (9.)

Как можно получить число 10? (9 + / =10.)

Сравните числа 9 и 10. (9 < 10; 10 > 9.)

Какой десятый месяц года?

Кто из вас родился в октябре? Какое это время года? Чем оно ин­тересно?

Сколько пальцев на обеих руках у девочки? (5 + 5 = 10.)

Сосчитайте цветы на полянке. На какие две части можно разбить все эти цветы? (3 + 7= 10.)

II.Физкультминутка-

Дети сначала маршируют на месте, потом выполняют те движения, о которых идет речь в стихотворении: поднимают вверх руки, приседают, встают, прыгают.

Каждый день по утрамВесело шагать,

Делаем зарядку.Руки поднимать,

Очень нравится намПриседать и вставать,

Делать по порядку:Прыгать и скакать.

III.Формирование представлений о составе числа 10.

1)Знакомство с составом числа 10.

а) На столах у детей выложены по 10 кружков красного и синего цве­та. Кружки надо подобрать так, чтобы число красных и синих кружков было у всех разное. Воспитатель просит детей сосчитать кружки. Дети вы­ставляют свои варианты на демонстрационной доске.

В завершение подводится итог:

— Какие пары чисел составляют число 10? (1 и 9; 2 и 8; 3 и 7; 4 и 6; 5 и 5.)

б) — А теперь составьте число 10 из игральных фишек и домино:

№ 4,стр.53.

В задании закрепляются представления о треугольнике и четырехугольнике, развивается мелкая моторика руки.

Как надо раскрасить треугольники и четырехугольники?

Что получилось? (Дом.)

Кому он больше подойдет: черепашке или медведю? Почему?

А сколько домов потребуется зверям, о которых идет речь в сти­хотворении:

Все, что вижу во дворе я,Серый волк улегся спать,

Все, что вижу на пути,Это — пять.

Я умею, я умеюПопугай в листве густой,

Сосчитать до десяти.Он — шестой.

Еду с мамой в зоосадВот лосенок рядом с лосем,

И считаю всех подряд.Это будет семь и восемь.

Пробегает дикобраз,Девять — это бегемот,

Это — раз.Рот, как бабушкин комод.

Чистит перышки сова,В клетке ходит лев косматый,

Это — два.Он последний, он десятый.

Третьей стала росомаха.Дальше мне не сосчитать —

А четвертой — черепаха.Надо снова начинать.

VI.Итог занятия. Рекомендации для занятий родителей с детьми.

Какое новое число узнали? (10.)

Какие пары чисел составляют в сумме число 10? (/ и 9; 2 и 8; Зи 7; 4 и 6; 5 и 5.) Молодцы!

Дома нарисуйте картинку про число 10. В задании№3,стр.53 до­пишите подходящие цифры в пустых клетках. Как их найти?

—В клетках дорисуйте узоры. Что интересного в расположении
фигур?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254776-konspekt-zanjatija-po-matematicheskomu-razvit