Консультация для воспитателей «Формирование творческой личности»

Консультация для воспитателей. «Формирование творческой личности».

Жизнь во всех ее проявлениях требует от человека не шаблонных привычных действий, а подвижности мышления, быстрой ориентировки, творческого подхода к решению больших и малых задач. И начинаться формирование творческой личности должно уже в дошкольном возрасте. Наиболее эффективное средство для этого – изобразительная деятельность детей в детском саду. Занятия различными видами изобразительной деятельности помогают сформировать творческую личность, научить мыслить смело и свободно.

Стремление к творчеству естественно присуще детям и проявляется во всем, чем бы они не занимались. Вся организация жизни ребенка должна стимулировать творчество.

Проводя творческие занятия по рисованию, я обратила свое внимание на то, что некоторые дети сразу приступают к раскрытию темы, самостоятельно подбирают цвета, получают новые цвета и оттенки, выстраивают композицию, передают свои эмоции, чувства, настроение. Но есть и такие дети, которые долго не могут приступить к выполнению работы, придумать сюжет, выбрать изобразительный материал, очень часто выполняют весь рисунок в одном цвете.

Выявление способностей у детей и правильное их развитие – одна из педагогических задач. И решаться она должна с учетом возрастных особенностей детей, условий воспитания, осуществляться планомерно и систематически.

И поэтому очень важно, чтобы занятия по изобразительной деятельности проводил творческий специалист - профессионал, имеющий специальную подготовку. Осуществляя руководство изобразительной деятельностью, необходимо помнить о ее специфике, заключающейся в том, что это не обычное занятие, на котором дети просто чему-то учатся, что-то узнают. Это художественно-творческая деятельность, требующая положительного эмоционального отношения ребенка к ней, желание создать изображение, картину и стремление приложить для этого и усилия мысли, и физические, трудовые усилия.

Однако в практике часто игнорируется специфика изобразительной деятельности, что приводит к формальному ее использованию. Руководство изобразительной деятельностью строится так, что ребенок не создает образ, а копирует изображение предмета с образца педагога, используются одни и те же методы и приемы, не включаются игровые приемы и игровые ситуации, не продумываются варианты занятий и разные их моменты.

Одно из важных условий успешного развития детского творчества – разнообразие и вариативность проведения занятий. Новизна обстановки, необычность начала занятия, красивые и разнообразные материалы, интересные для детей и разнообразные задания, возможность выбора все это влияет на выразительность рисунков, творческий замысел. Разнообразие замысла в рисунке зависит от опыта ребенка. Чем больше он видит и знает, тем больше замыслов возникает у него.

Использование различных видов мотиваций, игровых методов и приемов – существенное условие творческой активности ребенка. Я использую разнообразные формы преподнесения нового материала: сказочное повествование, игровые ситуации, игры-импровизации, элементы пантомимы и т.д. Художественное слово и музыка часто сопровождают просмотр репродукций картин, что способствует активизации художественного восприятия. Дети входят в образ, переживают, а потом все свои эмоции, чувства, ощущения передают в рисунке. Работы получаются необычные, разнообразные по содержанию, совершенно нет одинаковых композиций. Часто на занятиях дети свободны в выборе изобразительного материала. Кому-то нравятся полупрозрачные рисунки, выполненные цветными карандашами, кто-то отдает предпочтение фактурным мазкам гуаши, а некоторым детям нравится сам процесс рисования углем или тушью.

Развитию детского творчества, активности воображения способствуют разнообразие предоставляемых детям изобразительных материалов, необычные способы и техники, поиски новых решений.

Опыт работы показал: рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию, я использую нетрадиционные способы и техники изображения. Это кляксография, рисование ладонями, кулачком, пальцами, мыльными пузырями, губкой, в технике «граттаж», в технике «припечатка», рисование и печатание растениями. Рисовать можно чем угодно и как угодно. Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время что-нибудь придумывать.

Один из любимых детьми способов нетрадиционного рисования – рисование мыльными пузырями. Для этого нужны шампунь, гуашь, вода, лист бумаги и трубочка для коктейля. В баночку с гуашью вливаем шампунь, добавляем немного воды, все хорошо размешиваем и дуем в трубочку до тех пор, пока не образуется пена. Осталось к пене приложить лист бумаги, дорисовать детали – рисунок готов. Рисовать можно способом «кляксографии». В центр листа капаем кляксу. Затем наклоняем лист бумаги в одну сторону, потом в другую. Каждый наклон и поворот дает новое изображение. Получаются чудеса. На что это похоже? А недостающие детали можно дорисовать. Очень забавно рисование свечой или рисование восковыми мелками с последующим покрытием краской. Изображение, выполненное свечой, проявляется как в сказке.

Увлекает детей выполнение рисунка в технике «граттаж». Нанесите на бумагу пятна разных ярких цветов. Когда краска высохнет, натрите поверхность листа свечой (без просветов). В шампунь влейте тушь, размешайте и этой смесью покройте весь рисунок. После того, как лист высохнет, можно приступить к рисованию, вернее к процарапыванию, пока не появится слой ярких красок. Темы разнообразны: «Полет в космос», «Подводное царство», «Ночной город», «Весенние краски», «Как прекрасен этот мир» и т.д. Граттажный рисунок можно выполнить на внутренней стороне пакетов из под молока или сока, линолиуме, плотной упаковочной фольге. Достаточно покрасить подобные материалы гуашью и дать ей подсохнуть.

Попробуйте печатать растения. После сбора растений, просушите их под прессом. Затем покройте краской и, перевернув, положите на альбомный лист (пока краска не высохла). Сверху положите лист бумаги и прижмите рукой, после чего бумагу и растение снимите. Для получения композиции из цветов и трав потребуется большое терпение. Но зато такую картину, поместив в красивую раму можно повесить на стену или подарить.

Рисовать можно везде и чем угодно: смятой бумагой, зубной щеткой, куском веревки…

Детей радует не только конечный результат – таинственное, непредсказуемое «расцвечивание» картинки делает увлекательным процесс работы, а маленьких художников превращает в волшебников, первооткрывателей.

Таким образом, я пришла к выводу: необходимо так руководить изобразительной деятельностью, чтобы она радовала детей, вызывала положительное эмоциональное отношение. Уметь тонко, тактично, не навязывая детям своего понимания и представления, поддерживая инициативу, самостоятельность, создавая условия для самовыражения, способствовать овладению изобразительной деятельностью и развитию творческих способностей. В результате такой деятельности ребенок создаст новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25546-konsultacija-dlja-vospitatelej-formirovanie-t