- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Работа по сенсорному развитию детей (формирование эталонов цвета) в первой младшей группе детей
продуктивным видам деятельности (в рамках формирования сенсорных эталонов цвета)
1 младшая группа детей (от 2 до 3 лет). Примерный перечень заданий и игр по формированию сенсорных эталонов цвета для индивидуальной работы с
детьми третьего года жизни (на учебный год).
1969
0
Работа по сенсорному развитию детей (формирование эталонов цвета) в первой младшей группе детей.
Ранний возраст - чрезвычайно ответственный период в жизни ребёнка. Он считается самым важным в становлении ребёнка как личности. С развитием сенсорных восприятий, у ребёнка формируется познавательные связи и начинает развиваться речь. Если ребёнок не получает достаточно сенсорных восприятий, то его нервно – психические связи блокируются, происходит задержка нервно – психического развития, развития речи.
»
Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирования представлений о внешних свойствах предметов (их форме, цвете, величине, запахе, вкусе). Сенсорное развитие — это приобретения опыта и знаний об окружающих предметах, развитие восприятие и фантазии ребенка, развитие представлений об объектах и субъектах окружающей среды.Он считается самым важным в становлении ребёнка как личности. Темп развития каждого ребенка индивидуален, однако существуют определенные нормы, отклонение от которых может являться признаком отставания в развитии. Задержка психического развития в этом возрасте в большинстве случаев может быть успешно скорректирована.
Сенсорное развитие ребенка начинается с первых дней жизни. Существуют 5 видов сенсорных ощущений: зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые. В раннем возрасте ребенку необходимо предоставлять богатые и разнообразные внешние впечатления, развивать внимание к свойствам предметов. Уже на 2-3 году жизни у ребенка начинают накапливаться представления о цвете, форме, величине предметов. Именно в этом возрасте ребенка начинают знакомить с 4-ми основными цветами: красным, желтым, синим, зеленым. После того, как дети научатся без труда узнавать и различать эти цвета, называть их, можно знакомить их с белым, черным, оранжевым и фиолетовым цветами.
В процессе работы по знакомству детей с цветом выделяют следующие этапы:
1. Различение цветов по принципы «такой - не такой». Дети сравнивают предметы по цвету, накладывая их друг на друга. Когда ребенок сравнит цвета, взрослый их называет, не требуя от ребенка повторения названия цвета.
2. Зрительное соотнесение цветов - восприятие цвета на расстоянии, выбор цвета по образцу. Взрослый показывает ребенку карточку определенного цвета и предлагает ребенку найти предметы (картинки) такого же цвета. Взрослый сам называет цвет.
3. Закрепление представлений о цвете в слове. Дети различают цвета по названию, не прикладывая предметы друг к другу и не сравнивая их с образцом цвета, называют основные цвета - красный, желтый, синий, зеленый.
При решении различных сенсорных заданий важным оказывается обучение детей внешним приемам сопоставления объектов, например накладывание объектов друг на друга в случае ознакомления с формой, прикладывания их друг к другу с уравниванием по одной линии при знакомстве с величиной и, наконец, прикладывание вплотную при распознавании цвета. Преобразуясь, эти внешние ориентировочные действия приводят к формированию сенсорных действий, позволяющих производить зрительное сопоставление объектов по их свойствам.
I. Задания на выполнение предметных действий.
1. Раскладывание однородных предметов на две группы в зависимости от их величины, формы, цвета.
Целью обучения является фиксация внимания детей на свойствах предметов, формирование у них простейших приемов установления тождества и различия величины, формы, цвета. Материалом служат однородные предметы двух величин, пяти форм, восьми цветов. В ходе обучения детям сообщаются слова, необходимые для регуляции выполняемых ими действий: цвет, форма, такой, не такой, большой, маленький.
2. Размещение вкладок разной величины, формы в соответствующих гнездах. Втыкание цветных грибков в отверстия доски такого же цвета.
Цель обучения — выработка у детей умения соотносить свойства (цвет, форму, величину) разнородных предметов. Материалом служат большие и малые вкладыши из дерева и рамки с соответствующими отверстиями, вкладыши пяти форм и решетки для их размещения.
II. Элементарные продуктивные действия.
1. Выкладывание мозаики разной величины, формы, цвета по образцу в
сочетании со словесным заданием.
Цель обучения — фиксировать внимание детей на том, что величина, цвет,
форма могут быть признаком разнообразных предметов и использоваться для
их обозначения, научить детей осознанно использовать свойства при
воспроизведении особенностей образца. Материалом служит мозаика разной
величины, формы, цвета. В работе с детьми используется прием
опредмечивания изображения того или иного предмета при помощи
элементов мозаики разной величины, формы, цвета. Используется мозаика
двух величин, пяти форм, восьми цветов.
2. Рисование красками.
Цель обучения — закрепить у детей отношение к свойствам предметов как к
характерным признакам, подвести их к самостоятельному выбору цвета,
формы, величины для передачи специфики хорошо знакомых предметов.
Материалом являются краски четырех-восьми цветов и разноцветные листы
бумаги.
По каждому из четырех типов заданий следует провести несколько занятий, в
которых меняются условия выполнения задания. Такое варьирование, позволяет включить в задание объекты новой величины, формы, цвета, поддержать интерес детей к выполнению задания, а в большинстве случаев и усложнить действие, необходимое для образования более совершенных и обобщенных способов ориентировки в свойствах предметов.
Наилучшего результата при формировании сенсорных эталонов цвета у детей третьего года жизни можно добиться только при следующих условиях:
- в группе детей должны окружать яркие игрушки, в основном 4-х «основных» цветов;
- воспитателю необходимо систематически обращать внимание детей на цвет (форму, размер) предметов, окружающий детей как на специально подготовленных занятиях, так и в свободной деятельности, различных играх,
- воспитателю необходимо систематически обращать внимание на явления природы и выделять их характерные особенности (в том числе и цвет)
- воспитателю необходимо уделять большое внимание индивидуальной работе с детьми.
Перспективное тематическое планирование по развитию
речи детей
(в рамках формирования сенсорных эталонов цвета) 1 младшая группа детей (от 2 до 3 лет)
тема «Времена года»
Рассматривание картин по временам года: «Ранняя осень», «Зима»,
«Пришла весна», «Лето»
Цель: Формировать умения рассматривать картину, обращать внимание детей на сезонные изменения в природе.
Игры:
«Подбери лист» («Сделаем коврики»)
Цель: Формировать умения сравнивать предметы - «такой - не такой». Учить различать зеленый и желтый, а затем - желтый и красный, после - красный и зеленый цвета.
тема «Овощи», «Фрукты»
Игры:
1. «По дорожке в огород»
Рассматривание овощей: капуста - морковь, помидор - огурец.
Цель: Формировать умения узнавать овощи по внешнему виду и вкусу, учить узнавать
цвета: зеленый - оранжевый, зеленый - красный.
2. «В саду»
Рассматривание фруктов: яблоко, груша, слива.
Цель: Формировать умения узнавать фрукты по внешнему виду и вкусу; узнавать и
называть цвета: желтый, красный, зеленый, синий.
тема «Домашние животные», «Дикие животные»
Рассматривание альбома по теме «Домашние животные», «Дикие животные»
Цель: Формировать умения узнавать и называть домашних (диких) животных, дать общее представление о строении, особенностях издаваемых звуков.
Игры:
1. «Подбери перышко».
Цель: уточнить представление о петушке, его повадках;
продолжать упражнять детей в различении и назывании «основных» цветов: красный, желтый, синий, зеленый - и «дополнительными»: черный и белый.
2. «Кошкины игрушки».
Цель: Закрепить у детей умение собирать пирамидку из 3-х колец; упражнять в различении и назывании цветов и размеров.
3. «Кто пришел?»; «Кто где живет?»
Цель: Формировать умения узнавать и называть «основные» цвета: красный, желтый, синий, зеленый. Познакомить с «дополнительными» цветами: белый, черный. Учить определять размер и качество предметов: мягкий -твердый; развитие слухового внимания.
тема «Транспорт»
Игра:«Машинкин день».
Цель: Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения. Формировать умения называть цвет, размер предметов. Воспитывать у детей интерес к
совместной игре.
Игра:«Ремонтируем автобусы».
Цель: Расширить и уточнить знания детей о различных видах транспорта,
их характерных отличий; формировать представление об основных
геометрических формах: круг, квадрат, прямоугольник. Продолжать учить группировать предметы по размеру, узнавать и называть цвета: красный, синий, зеленый, желтый.
тема «Посуда»
Игра: «Магазин посуды»
Цель: способствовать усвоению обобщающего понятия «посуда». Упражнять детей в различении и назывании размеров (большой, маленький, средний) и «основных» цветов.
Перспективное тематическое планирование по
продуктивным видам деятельности
(в рамках формирования сенсорных эталонов цвета)
1 младшая группа детей (от 2 до 3 лет)
Пополнение сенсорного опыта детей происходит также в процессе выполнения таких продуктивных видов деятельности, как: рисование, лепка, аппликация, конструирование.
тема «Времена года» 1. «Осень»
лепка
♦ «Осеннее дерево»
Цель: Развивать умение отщипывать маленькие кусочки пластилина от целого куска, формировать умение присоединять комочки к веткам дерева, изображая листья; различать и называть желтый и красный цвета.
рисование
♦ «Осеннее дерево» интегрированное занятие по рисованию (рисуем пальчиками) и развитию речи.
Цель: Формировать умения рисовать по ориентирам (листья на заранее приготовленном дереве), формировать умение различать и называть желтый цвет; развитие мелкой моторики.
2. «Зима»
рисование
«Снег идет»
Цель: Развивать у детей умение рисовать снег приемом примакивания; развивать умение различать и называть цвета: синий, белый.
лепка
♦ «Бусы на елочку»
Цель: Формировать умения скатывать из кусочков пластилина шарики, прикреплять их на основу, закреплять знание «основных» цветов.
аппликация
♦ «Игрушки для новогодней елки»
Цель: Формировать умение располагать кружки на нарисованной елке, развивать чувство ритма, закреплять знание «основных» цветов.
3. «Весна»
рисование
♦ «Солнышко и облака»
Цель: Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза, наносить мазки; закреплять знание цветов (желтый, синий)
лепка 12
♦ «Цветы»
Цель: Учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики, прикреплять пластилиновые шарики к основе, размазывать указательным пальцем надавливающими движениями на основу; закреплять знания «основных» цветов.
аппликация
♦ «Подарок маме»
Цель: Закреплять знания «основных» цветов, побуждать называть цвета, развивать чувство ритма, глазомер.
тема «Овощи»
рисование
♦ «Помидор»
Цель: Формировать умение закрашивать карандашом готовое графическое изображение, правильно называть овощ, его цвет (красный) и форму (круг).
лепка
♦ «Морковь»
Цель: Продолжать учить детей раскатывать из пластилина колбаски, соединять пластилиновые детали путем придавливания; различать цвета: зеленый и оранжевый (красный).
тема «Фрукты»
рисование
♦ «Яблоки» рисование пальчиками
Цель: Учить рисовать красками при помощи пальчиков, закреплять знание цветов: зеленый, красный, желтый.
■
лепка
♦ «Вишенка»
Цель: Закрепить у детей навык скатывания шариков из пластилина; научить вдавливать детали в пластилин, закреплять знание цвета -красный; развитие мелкой моторики. ♦ «Яблоки»
Цель: Закрепить у детей навык скатывания шариков из пластилина; научить вдавливать детали в пластилин, прижимать детали изделия друг к друг; учить различать и правильно называть цвета: зеленый, красный, желтый.
♦ «Виноград»
Цель: Развивать у детей умение отщипывать от куска пластилина маленькие кусочки, учить формировать из отдельных ягод гроздь, закреплять знание цветов - зеленый, синий.
тема «Животные»
рисование
♦ «Следы котенка» рисование пальчиками
Цель: Учить рисовать красками с помощью пальчиков; учить показывать
и называть краску синего цвета, развивать мелкую моторику.
♦ «Гусеница»
Цель: Учить детей рисовать красками с помощью штампа, соблюдать
ритм при использовании двух цветов; располагать отпечатки рядом друг с
другом в ряд; закреплять знание цветов - зеленый, синий; красный,
желтый.
лепка
♦ «Гусеница»
Цель: Развивать умение раскатывать комок пластилина круговыми движениями ладоней, определять предметы по форме (шар), по цвету (зеленый), величине (длинная, короткая).
тема «Транспорт»
рисование
♦ «Светофор»
Цель: Учить детей рисовать кисточкой поверх эскиза, наносить мазки; закреплять знание цветов: красный, желтый, зеленый.
тема «Мебель»
рисование
♦ «Разноцветный ковер» рисование пальчиками
Цель: Формировать умение рисовать пальцами любые линии от кляксы, закреплять знание «основных» цветов; вызвать интерес к рисованию и чувство удовлетворенности от работы.
аппликация
♦ «Коврики»
Цель: Воспитывать интерес к аппликации, закреплять знание «основных» цветов, побуждать называть цвет, развивать чувство ритма, глазомер.
тема «Игрушки»
рисование
♦ «Дорисуй ниточки к шарику»
Цель: Вызвать интерес к рисованию, учить проводить вертикальные линии, формировать умение узнавать и называть цвет (красный и синий), размер (большой, маленький), величину (длинный, короткий), устанавливать тождество цвета, понимать слово «такой же».
лепка
♦ «Пирамидка»
Цель: Учить детей действовать по показу — раскатывать из пластилина колбаски и соединять концы пластилиновой колбаски между собой путем придавливания, соединять несколько деталей. Формировать умение узнавать и называть «основные» цвета, величину (длинный, короткий), развивать мелкую моторику.
тема «Дом и предметы быта»
аппликация
♦ «Салфетки»
Цель: Развивать интерес к аппликации, закреплять знания цветов: красный и синий.
На занятиях по конструированию, как и в самостоятельной игре детей со строительным материалом обращаем внимание детей на цвет, форму, величину строительных деталей и готовой постройки. Основной задачей конструктивной деятельности для детей третьего года жизни является формирование умения узнавать и называть «основные» цвета с помощью строительного материала /аналогично лепке и рисованию.
Примерный перечень заданий и игр по формированию
сенсорных эталонов цвета для индивидуальной работы с
детьми третьего года жизни (на учебный год)
1. Ориентировка в цвете /на однородном материале
Цель: Фиксировать внимание ребенка на тождестве предметов по цвету. Учить подбирать по образцу и слову взрослого предметы 2-х, а затем - 3-х и 4-х «основных» цветов. Учить сравнивать цвета по принципу «такой - не такой», подбирать пары одинаковых по цвету предметов. Не акцентировать внимание ребенка на назывании цветов.
Задания: «Цветные кубики», «Цветные парочки», «Разноцветные палочки», «Разложи палочки по кучкам», «Положи в такие же коробочки», «Построим башню».
2. Ориентировка в цвете. «Цветное лото» /4 «основных» цвета на разнообразном материале
Цель: Учить ребенка подбирать по образцу разнообразные предметы (картинки), окрашенные в 4 «основных» цвета, к соответствующему фону. Задания: «Найди картинку для этой карточки-фона», «Что куда положить?».
3. Знакомство с названием цветов. /Какой?/
3.1. ЗНАКОМСТВО С КАЖДЫМ ЦВЕТОМ ПО ОТДЕЛЬНОСТИ Цель: Учить ребенка находить разнообразные предметы определенного цвета (например, сначала - красного, затем - зеленого и т.д. - всего 4 «основных» цвета). Предметы необходимых цветов дети сначала находят среди дидактического материала, а затем - в окружающей обстановке. В качестве усложнения данной задачи я предлагаю детям в процессе продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) сначала назвать цвет (краски, пластилина, детали конструктора), который малыш выбрал, а затем он использует предмет данного цвета в рисовании, лепке, конструировании. Задания: «Какого цвета предмет ты видишь на картинке?» /предмет одного цвета/; экскурсия по группе «Найти в группе предметы определенного цвета и назвать их»; «Выбор карандаша, пластилина, части конструктора нужного цвета среди других»; «Построй башню, собери пирамидку и т.д. определенного цвета»
3.2.3НАКОМСТВО С ПАРАМИ ЦВЕТОВ
Цель: Учить ребенка чередовать предметы по цвету, учить правильно
называть 2 цвета (из «основных» цветов).
Задания: ««Какого цвета предмет ты видишь на картинке?» /предметы двух
цветов/; экскурсия по группе «Найти в группе предметы определенных (2-х)
цветов и назвать их»; «Выбор карандаша, пластилина, части конструктора
нужных цветов (2-х) среди других»; «Построй башню из красных и зеленых
кубиков - кубики чередовать (например), собери пирамидку из желтых и
зеленых колец (например), чередуя цвета и др. ,
3.3. ЗНАКОМСТВО С ЧЕТЫРЬМЯ ОСНОВНЫМИ ЦВЕТАМИ
Цель: Ассоциировать 4 «основных» цвета с объектами живой и неживой природы (зеленый, как травка, елочка...; желтый, как солнышко, цыпленок...; красный, как огонь, помидор...; синий, как тучка...). Упражнять в правильном назывании «основных» цветов на разнообразном материале, в использовании в своем творчестве.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256009-rabota-po-sensornomu-razvitiju-detej-formirov
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка к ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Специфика организации обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)»
- «Дистанционное обучение детей дошкольного возраста»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по русскому языку»
- «Основные представления об одаренности: понятие, виды, признаки»
- «Познавательное развитие детей дошкольного возраста»
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Теория и методика обучения и воспитания
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.