ДОКЛАД Тема: Духовно-нравственное воспитание детей в процессе реализации дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности с краеведческим компонентом

М униципальное учреждение дополнительного образования

«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР ВОЛГОГРАДА»

400066, г. Волгоград, ул. К оммунистическая,1 тел. 78-15-07

e-mail:secretar@ctc-volgograd.ru

ДОКЛАД

Тема: Духовно-нравственное воспитание детей в процессе реализации дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности с краеведческим компонентом.

Доклад подготовила:

Тарасова Надежда Григорьевна

педагог дополнительного образования

Волгоград, 2017г.

Доклад для выступления на семинарском занятии по теме «Духовно-нравственное воспитание детей в процессе реализации дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности с краеведческим компонентом».

Тема:«Духовно-нравственное воспитание детей в процессе реализации дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности с краеведческим компонентом»

Цель: Разработка содержательного наполнения деятельности, направленной на духовно-нравственное воспитание детей.

Задачи:

-обобщение опыта педагога по теме инновационного проекта;

-определение требований к отбору краеведческого материала;

-определение диагностических методик отслеживания личностных результатов учащихся.

План сообщений :

Мой опыт работы духовно-нравственного воспитания детей средствами краеведения.

Каково дальнейшее содержание моей работы по данному направлению.

Краткое обоснование выбора краеведческого материала и методов воспитательной работы (Почему я провожу такую экскурсию, беседу, рассматриваю такую тему).

Каковы методы отслеживания личностных результатов ребёнка я применяю, планирую применять.

ТЕКСТ ДОКЛАДА

1. Основной целью духовно-нравственного воспитания детей средствами краеведения я считаю:

-- накопление детьми социального опыта жизни в своём городе;

-- усвоение принятых норм поведения и взаимоотношений;

-- приобщение к миру его культуры.

По сути целевая установка включает вопросы социализации детей младшего школьного возраста.

Сегодня мы переживаем один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество, состоит в разрушении личности. Особенно это касается несформировавшейся личности ребёнка. Мощнейшее информационное воздействие социальной среды, несущее, в основном, негативную составляющую, очень остро ставит вопросы духовно-нравственного воспитания. Проблема перетекает в плоскость государственной безопасности, поэтому мы видим сейчас, какое значение уделяется данному вопросу.

Духовно-нравственное воспитание может формироваться различными методами: через обеспечение духовной безопасности, патриотическую работу, знакомство с культурой народов России, изучение истории и традиций родного края, организацию творческой деятельности.

Возрождение народной культуры, её ценностей, использование их в работе с детьми составляет важнейшее направление работы моего кружка. В основу такой работы положен принцип культуросообразности воспитания и обучения младших школьников: воспитания в наших детях духовности на основе традиций русского народа, его истории. Постановка такой задачи является, по моему мнению, своевременной, и работа в этом направлении осуществляется в тесном взаимодействии со всеми участниками педагогического процесса.

Вместе с тем, я считаю, что существует очевидное противоречие между социальным заказом государства, общества, семьи на развитие высоконравственной, ответственной, творческой личности ребенка и недостаточным уровнем мотивации содержания ценностного характера образования, которое бы обеспечивало бы это развитие.

Выход из противоречия (по моему мнению) – это приоритет живого компетентностного подхода в воспитании и развитии школьника на основе обращения к истокам, к традициям, к истории малой родины.

Ведущая педагогическая идея - формирования устойчивой связи поколений и обеспечение связи человека с родными корнями, его любви к Отечеству, которая начинается с осознанного и ответственного отношения к малой родине.

Методически данный опыт подтверждается планированием занятий по темам кружка «Художественная вышивка и бисероплетение», проведением тематических экскурсий, изучением экспонатов краеведческого музея города, знакомством с современной историей города, его трудовой и героической историей, народными традициями в предметах бытового обихода (аксессуары, салфетки, рушники, платьях, иконы, и т.д.).

2. Планирую:

-- в перспективе знакомить учащихся кружка с экспонатами выставок декоративно – прикладного творчества. Работами опытных мастеров Волгоградской области и детских творческих коллективов в рамках проведения городских мероприятий, охватывающих вопросы духовно- нравственной и патриотической тематики.

-- на ближайшее время – обеспечить педагогическое сопровождение духовно-нравственной воспитательной работы в рамках деятельности кружка «Художественная вышивка и бисероплетение» посредством:

-- разработки и участия воспитанников кружка в выставках декоративно – прикладного творчества «Диво-дивное», «Пасхальная радость», «Колокола России» и др.;

-- посещения учащимися городских мероприятий патриотической направленности;

-- проведения праздничных занятий кружка – «Широкая Масленица», «Пасхальная радость», «Занятия, посвященного Дню Победы» и др.

3. Обоснование выбора краеведческого материала и методов воспитательной работы.

Выбор материала определялся целью курса – формирование нравственных качеств личности ребёнка через народную мудрость декоративно – прикладного искусства с последующим раскрытием в творчестве и реализацией навыков вышивки и бисероплетения в социальном пространстве. Целью и содержанием занятий, уровнем подготовки воспитанников, материальной базой кружка, инфраструктурой г. Волгограда, развитием музейного пространства и наличием площадок, пригодных для духовно-нравственного воспитания учащихся.

Методы воспитательной работы адаптированы под возраст учащихся, решаемые на занятиях задачи, материальные возможности базы кружка и панируемые мероприятия вне образовательных учреждений. Духовно-нравственное направление воспитательной работы всегда было в центре внимания как при планировании кружковой деятельности, так и в процессе проведения занятий с воспитанникамив форме бесед на тему нравственного воспитания учащихся посредством художественной литературы с обсуждением, выслушиванием личного опыта ребенка, а также краткосрочных выставок, экскурсий с краеведческим компонентом по историческим местам города Волгограда - «Путешествие по Царицыну», в краеведческий музей и музей изобразительных искусств с родителями, что способствует укреплению семьи, формированию и развитию личности ребёнка. Подготовка к конкурсам и участие в творческих проектах позволяет детям лучше узнать друг друга, воспитывает чувства коллективизма.

4.Отслеживание личностных результатов ребёнка (применяю, планирую применять).

При многообразии выбора форм отслеживание личностных результатов ребёнка применяю чаще всего беседу

Беседа - это не просто вопросы и ответы, в ходе ее педагог может высказать свою точку зрения, предложить ее для обсуждения испытуемому и тем самым дать ему возможность возразить или согласиться. Отвечая на мнение педагога, испытуемый вынужден искать больше аргументов для подтверждения своей точки зрения. В беседе можно проверить данные, полученные методом наблюдения.

Беседа может использоваться для достижения следующих задач:

--выяснить факты, события, свидетелем или участником которых был испытуемый;

--установить его отношение к ним;

--узнать причины каких-то проблемных ситуаций;

--исследовать методы и средства воспитания, которые применялись к испытуемому;

--установить причины его аномального поведения;

--изучить особенности среды, в которой находится испытуемый;

--выявить его нравственные позиции, ценностные ориентации, ближайшие цели и т.д.;

--изучить его внутреннее состояние и факторы, повлиявшие на него, и т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256162-doklad-tema-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-d