Мастер-класс по теме «Серсо и жонглирование в развитии коррекции тонких координационных движений, моторики и ручной ловкости рук у детей с нарушением речи»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида

№11 города Ейска муниципального образования Ейский район

Методическая разработка

мастер-класса

воспитателя

Денишаевой Тамары Юрьевны

Тема: «Серсо и жонглирование в развитии коррекции тонких координационных движений, моторики и ручной ловкости рук у детей с нарушением речи».

24.03.2015 год

Цель мастер-класса: освоение и последующее применение серсо и жонглирования в практической деятельности воспитателя по физической культуре.

Участники: администрация и воспитатели МДОУ ДСКВ № 4 г. Ейска.

Время проведения: 24 марта 2015 года.

Форма проведения: педагогическая мастерская.

План проведения мастер-класса:

Теоретическая часть: «Серсо и жонглирование в коррекции тонких координационных движений, моторики и ручной ловкости у детей с нарушением речи».

Практическая часть:

А) Развитие согласованности движений и ловкости (овладение элементарными умениями при работе с кольцом).

Б) Формирование специальных умений, способов самоконтроля

(перебрасывать кольцо друг другу, ловя его на шпажку).

В) Освоение техники жонглирования (жонглирование одним и двумя предметами).

Г) Освоение техники жонглирования различными предметами

(мешочками, матерчатыми, теннисными, резиновыми мячиками, тонкими и толстыми кольцами, султанчиками).

Д) Игра «Поймай кольцо».

Серсо – старинная игра, появившаяся более 200 лет назад. Она живет и до сих пор, поскольку напоминает увлекательное цирковое жонглирование, развивает в игроках меткость и ловкость

Эта игра появилась во Франции, в 17 веке. Согласно легенде, маркиз де Анри шпагой поймал обручальное кольцо своей супруги, которая узнав об измене мужа, метнула его в окно. Так маркиз сохранил брак. Об этом случае стало известно при дворе Людовику 14, история ему понравилась, и ставя запятую в «казнить нельзя помиловать», король параллельно ловил кольцо, размер которого для удобства увеличили. Серсо – название игры по-французски (в честь девичьей фамилии маркизы). По-русски эта игра то же имеет название «СЕРСО».

1.Концепция программы.

Физическое развитие детей с нарушением речи отстает от физического развития их сверстников. Но это лишь следствие того, что в дошкольный период у данной категории детей акцент делается на устранение или сглаживание дефектов речи, а физическая культура отходит на второй план. А ведь именно в этот период закладываются первые навыки физических действий, и потому очень большое значение имеет организация физической культуры с учетом ее влияния на речевую функцию.

В процессе занятий по «СЕРСО» и «ЖОНГЛИРОВНАИЮ» формируются все психические и физиологические процессы, происходит коррекция и развитие тонких координационных движений рук и ручной ловкости, что стимулирует речевую функцию и положительно влияет на эмоциональное состояние ребенка и восприятие окружающего мира.

2. Актуальность.

Отставание в развитии тонкой моторики у дошкольников, препятствует овладению ими навыками самообслуживания. Затрудняет манипуляции с различными мелкими предметами, сдерживает развитие некоторых видов игровой деятельности. Именно в этом возрасте, в период бурного роста и развития, необходимо обеспечить оптимальный режим двигательной активности детей. Специфичность моторного развития детей с общим недоразвитием речи (ОНР), стойкость отклонений в их двигательной сфере требуют специальной коррекционной работы в системе комплексного подхода к преодолению речевых нарушений.

Все это обуславливает необходимость специальной, целенаправленной работы по коррекции и развитию тонких координационных движений рук и ручной ловкости в целом у данной категории детей, которые необходимы для начала школьного обучения.

3.Новизна.

Изучив пособие для воспитателей детского сада В.Г.Гришина «Серсо в детском саду», разработала план специальных занятий по серсо на весь год, который включает в себя пять этапов.

Удовлетворившись результатом своей работы по серсо, решила не останавливаться на достигнутом и продолжила работу по дальнейшему формированию тонких движений рук, совершенствовании двигательных навыков, развитию моторных координаций. Изучив статьи В.П.Дудьева «Особенности произвольной двигательной деятельности детей с общим недоразвитием речи» /Дефектология. -1995г. №4 стр.43-50/ и «Средства развития тонкой моторики рук у детей с нарушением речи» /Дефектология. -1999г. №4 стр.50-54./,.разработала для детей подготовительного возраста систему специальных занятий по жонглированию, которая включает в себя так же пять этапов.

Многолетний опыт работы с детьми позволил систематизировать и обобщить «наработанный» материал в программу кружка «Серсо и жонглирования» для детей 5-7 лет.

4. Цель программы.

Ознакомление старших дошкольников с доступными их возрасту способами жонглирования и освоение предметных действий с различными атрибутами.

5. Задачи программы.

1. Обучающая. Учить детей осваивать специальные манипулятивные действия и движения с предметами. Совершенствовать жонглерское искусство. Сохранять положительное эмоциональное состояние ребенка. Учить детей соблюдать правила игры и техники безопасности.

2. Развивающая.Коррекция и развитие тонких координационных движений рук и ручной ловкости. Совершенствование двигательных качеств: ловкости, силы. быстроты, выносливости, ориентировки в пространстве, согласованности движений, тренировки вестибулярного аппарата,

3. Воспитательная.Воспитание нравственно-волевых качеств (взаимовыручки, выдержки, дисциплинированности, смелости, настойчивости).Воспитывать стремление выполнить упражнение не только правильно, но и красиво, легко, непринужденно.Формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира. Развитие потребности в самоутверждении.

6. Возраст детей.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, - 5-7 лет. Это определяется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением старшими дошкольниками “взрослости”, желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности.

7. Продолжительность реализации программы.

Продолжительность реализации программы - 2 года. Предусматривается 2 этапа работы:

1-й (серсо) – с детьми 5-6 лет (старшая группа);

2-й (жонглирование) – с детьми 6-7 лет (подготовительная группа).

8. Формы и режим занятий.

При наполняемости группы 10 детей занятия кружка проводятся 1раза в неделю.

Дни занятий кружка, воспитатель выбирает в зависимости от интенсивности учебной нагрузки на детей в соответствии с расписанием основных занятий. Каждый ребенок занимается в кружке 1 раз в неделю. Но при реализации творческого замысла количество занятий для каждого ребенка регулируется индивидуально.

Продолжительность занятий с каждой группой - не более 20 минут – в старшей группе, 25 минут - в подготовительной группе. Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья, уровень овладения навыками жонглирования, нахождение на определенном этапе реализации программы и другие возможные факторы. Состав группы одновременно тренирующихся детей может меняться в соответствии с вышеуказанными причинами.

В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения – физминутки. Комплексы пальчиковой гимнастики, физминуток воспитатель подбирает самостоятельно, так как методическая литература по данному вопросу очень разнообразна и содержательна.

Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические - рассказ воспитателя о цирке, кто такие жонглеры? Беседы с детьми, рассказы детей. Проведение показательных выступлений для родителей. Выступление на городских спортивных мероприятиях и праздниках. Включение серсо и жонглирования на прогулках, различных спортивных праздниках и физкультурных досугах.

9. Ожидаемые результаты.

После проведения каждого этапа работы кружка предполагается овладение детьми определенными знаниями, умением, навыками, выявление и осознание ребенком своих способностей, формирование специальных умений, способов самоконтроля.

После 1 этапа – серсо(старшая группа).

Дети владеют элементарными умениями при работе с кольцом:

- знают и выполняют правила безопасного пользования кольца и шпажки;

- умеют подбрасывать кольцо одной рукой и ловить его двумя руками, стараясь не уронить;

- крутить кольцо на правой и левой руке;

-крутить кольцо на указательном пальце правой и левой руки;

- крутить кольцо на шпажке стоя на месте и в ходьбе;

- прокатить кольцо в воротики;

- поймать кольцо на шпажку;

- метать кольцо вдаль;

- метать кольцо в цель (обруч);

- метать кольцо на руку товарищу;

- перебрасывать кольцо друг другу, ловя его на шпажки;

- подбрасывать кольцо одной рукой и ловить его другой;

- используют пооперационные карты.

Для детей старшей группы характерен репродуктивный характер труда, так как дети осваивают основы нового для них вида ручной ловкости.

После 2 этапа – жонглирование (подготовительная группа).

- подбрасывание мешочка правой и левой рукой, ловля его соответственно;

- подбрасывание мешочка правой рукой и ловля его левой;

- подбрасывание мешочка с хлопками(1.2.3.раза);

- перебрасывание мешочков друг другу с расстояния 2-х метров и ловля его двумя руками;

- перебрасывание мешочков, одновременный бросок с последующей ловлей (двумя руками, правой, левой рукой);

-подбрасывание двух мешочков по «дуге» с перекладыванием, начиная с правой руки. (жонглирование)

- освоение жонглирования с другими предметами ( мягкими, теннисными, резиновыми мячиками, тонкими и толстыми кольцами, кубиками, султанчиками и.т.д.);

- кручение на талии обруча;

- прыжки в обруче;

- прыжки через «цирковую скакалку» (4метра);

- владеют умением жонглирования различными предметами;

ознакомлены и соблюдают правила техники безопасности на занятиях.

бережно относятся к атрибутам для жонглирования;

поддерживают порядок на рабочем месте;

- используют пооперационные карты;

- используют свое жонглерское умение в повседневной жизни детского сада, демонстрируя его сверстникам и родителям, проявляя при этом творчество;

- проявляют индивидуальные способности в серсо и жонглировании;

10. Преемственность.

Программа кружка предполагает:

- сформировать у старших дошкольников специальные умения и навыки по серсо и жонглированию;

- развить личностные качества;

- дать возможность ребенку осваивать позицию субъекта физкультурной деятельности;

- основу для дальнейшего знакомства детей 1 класса с цирковым искусством.

В детском саду закладываются основы успешного школьного обучения. Школа, как приемник дошкольной ступени, не строит свою работу с “нуля”, а “подхватывает” достижения ребенка – дошкольника и развивает накопленный им потенциал.

11. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

В работе кружка широко используются практические методы обучения: упражнение (при освоении приемов жонглирования), игровой метод.

Из словесных методов применяется рассказ воспитателя и рассказы детей, беседы.

Из словесных приемов обучения необходимо использование воспитателем объяснения, пояснения, педагогической оценки.

Применяются и наглядные методы и приемы:

- наблюдение;

- просмотр картинок;

- показ способа жонглирования;

- показ ребенка;

Все методы и приемы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя воспитателю донести детям знания, помочь освоить специальные умения и навыки, развить внимание, мышление, творческое воображение.

12. Дидактический материал и техническое оснащение занятий

Техническое оснащение.

Плотный картон

Цветная и блестящая изоляционная лента

Тонкие картонные кольца д.25 см. (на каждого ребенка)

Толстые картонные кольца д. 25 см. (на каждого ребенка)

Пластмассовые кольца разного диаметра.

Матерчатые мячики разного диаметра (на каждого ребенка)

Шпажки (на каждого ребенка)

Обручи пластмассовые.

Обручи железные.

Мешочки для жонглирования (на каждого ребенка)

Резиновые мячики д.6-8 см. (на каждого ребенка)

Ивовые кольца (на каждого ребенка)

Кольцебросы (2 шт.)

Скакалки (на каждого ребенка)

Цирковая скакала.

6 наборов прищепок для игры «Кто быстрее».

60 шт. теннисных шариков.

Дидактические материалы.

Картотека игр по серсо и жонглированию.

Картотека круговой тренировки.

Карточки с заданиями по этапам.

13. Список литературы.

1. В.Г.Гришин «Серсо в детском саду» Москва «Просвещение», 1985г.

2. В.Г.Гришин «Игры с мячом и ракеткой» Москва «Просвещение» 1984г.

3.В.П. Дудьев «Особенности произвольной двигательной деятельности детей с общем недоразвитием речи» /Дефектология». -1995г. № 4.

4. В.П. Дудьев «Средства развития тонкой моторики рук у детей с нарушением речи» /Дефектология» - 1999г. № 4.

5. Е.Н.Вавилова «Учите бегать, прыгать, лазать, метать» Москва «Просвещение», 1983г.

6. Е.Н.Вавилова «Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость» Москва «Просвещение», 1981г.

7. М.Ф.Литвинова «Русские народные подвижные игры».

8. В.Т.Кудрявцева, Б.Б.Егоров «Развивающая педагогика оздоровления» Линка-ПРЕСС. Москва 2000г.

9. А.П.Щербак «Тематические физкультурные праздника в дошкольном учреждении» Москва. Владос, 1999г.

10. Ю.Ф. Луури «Физическое воспитание детей дошкольного возраста» Москва «Просвещение» 1991г.

11. В.Я.Лысова, Т.С.Яковлева, М.Б.Зацепина «Спортивные праздники и развлечения для дошкольников», старший возраст. Москва. Аркти 1999г.

12. И.М.Каплунова, И.А.Новоскольцева Санкт-Петербург, 2005г.

13. Приложение 2 к Приказу Министерства образования РФ от 22.08.96 № 448. Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении.

14. Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дошкольного образования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256393-master-klass-po-teme-serso-i-zhonglirovanie-v