Больше, меньше, столько же. Знак

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың әрекеті

/Действия детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный/

1. Организационный момент.

2. Устный счет.

- Мы сегодня отправимся с вами на прогулку в сказочный лес.

По тропинке в лесок

Покатился колобок.

Встретил серого зайчишку,

Встретил волка, встретил мишку

Да плутовку – лису

Повстречал еще в лесу.

Отвечай поскорей,

Сколько встретил он зверей?

- Назовите соседей числа 3.

- Какое число следует за числом 4?

- Молодцы! Продолжаем свой путь.

- Посмотрите, какие чудесные елочки повстречались нам на пути. Давайте нарядим их. (Рисунок у автора)

- С каждого ряда один ученик выходит и вставляет пропущенные числа.

- Проверка.

- Значит, 3 - это 2 и 1, 1 и 2; 4 – это 2 и 2,3 и 1, 1 и 3, 5 – это 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1, 1 и 4.

Дети подготовляются.

Ұйымдастыру- ізденіс кезені

/Организационно – поисковый/

Физкультминутка.

В небе плавает луна,

В облака зашла она.

1, 2, 3, 4, 5 можем мы луну достать,

6, 7, 8, 9, 10 и пониже перевесить.

3. Содержание нового материала

- Мы вышли на полянку. Какие грибы вы видите?

- На какие другие две группы их можно разбить?

- Передо мной две корзины. В одну положите съедобные грибы, в другую несъедобные грибы.

- Какие еще съедобные грибы знаете? Помните об этом, когда собираетесь в лес за грибами.

- Посчитаем, сколько тех и других грибов

- В какой корзине больше грибов? Почему?

- Как вы сравнивали?

- Какой вывод делаем

- Сколько белых грибов?

- Какой цифрой обозначим?

- Сколько мухоморов?

- Какой цифрой обозначим?

- Сравните количество грибов?

- Как это записать?

- Ребята, есть специальный знак. Посмотрите. На, что он похож?. Вы должны запомнить, что острие знака всегда показывает на меньшее число.

На доске: Прочитаем запись Молодцы!

-Что мы можем сказать про число мухоморов?

- Сколько белых?

- Сделаем вывод:

- Читаем вслух

- О чём должны помнить при записи неравенства

- Как сделать, чтобы грибов стало поровну?

- Сколько белых грибов?

- Сколько мухоморов?

- Что можно сказать про их количество?

- 3=3.

- Прочитаем запись

- Как по-другому можно сделать одинаковое количество грибов, уравнять их?

- Сколько стало белых грибов?(

- Сколько мухоморов?(

- Что мы можем сказать про их количество?

- Как записать?

- 2=2.

- Прочитаем запись

- Хорошо! Посмотрите, какая у нас получилась запись. Скажите, с какими знаками вы сегодня познакомились?

Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся, два – нагнулся

Руки в стороны развел –

Видно ключик не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

- Закройте, ребята, глаза. Посмотрите вверх, вниз, вправо, влево, прислушайтесь. Слышите, как в нашем волшебном лесу поют птички.

Молодцы! Открываем глазки, садимся.

Волшебные птицы приглашают нас поработать в тетрадях

4. Работа в тетрадях

- Ребята, которые самостоятельно решат правильно все задания получат звездочки.

- А остальные давайте вместе решать задания.

(Белые и мухоморы)

(Съедобные и несъедобные)

(3 и 2)

(Поставили парами, друг под другом)

(Белому грибу не хватило пары, значит белых грибов больше)

(3

(3)

(2)

(2)

(Ответы детей).

(На клювик птички)

(три больше двух)

(Их два).

(3).

(на доске).

(два меньше трёх).

(Что остриё всегда показывает на меньшее число).

(Надо прибавить один мухомор)(работа у доски).

(3).

(3)

(три равно трём).

(Один белый гриб убрать).

2).

2).

(Одинаковое)

(два равно двум).

Выполняют физминутку

Работа в тетрадях

Рефлексті-коррегиялық кезені

/Рефлексивно – корригирующий/

5. Итог занятия

-Что нового узнали на уроке?

- О чем должны помнить, когда ставим знаки сравнения?