Конспект Проектирование сюжетно-ролевой игры «Путешествие на Южный полюс»

Конспект

Проектирование сюжетно – ролевой игры

«Путешествие на Южный полюс».

Выполнила Комаровская Т.М.

Воспитатель ГБОУ СОШ №8г.о. Октябрьск

Структурное подразделение «Детский сад№4»

Задачи руководства:

Расширят представление об окружающем

Уточить и расширять представление детей о профессиях на ледоколе

Расширять представление детей о труде капитана, штурмана, радиста, диспетчера, кока, доктора.

Систематизировать представления детей о некоторых правилах поведения в различных ситуациях.

Расширять кругозор детей.

Обеспечить умения у детей использовать крупный модульный материал для создания атрибутов в игре.

Закреплять знания детей о климате северных просторов и его обитателей,

2 Формирование игровой деятельности.

а) развитие сюжета.

Формировать умение развивать сюжет, опираясь на свой опыт, полученный из литературных произведений, просмотров мультфильмов, телевизионных передач, экскурсий.

Уметь согласовывать тему игры, создавать игровую обстановку, используя знакомые предметы и их заместители.

Развивать умение усложнять игру, путём проявления своего творчества, инициативы, расширения состава ролей.

Развивать организаторские способности детей, самостоятельность.

б)обучение игровым действиям.

Побуждать самостоятельно создавать игровую обстановку с учётом темы игры и воображаемой ситуации, уметь называть свою роль, изображать события, расположение играющих (море, пароход, палуба, корма).

Развивать умение детей брать на себя роли в соответствии сюжета игры.

Побуждать развивать умение детей брать на себя роли в соответствии с сюжетом игры.

Развивать желание отражать впечатления,полученные в процессе бесед, чтении книг в рисовании, лепки, аппликации.

Формировать умение детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры.

3) Формирование взаимоотношений

Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров, соблюдать в игре ролевые взаимоотношения.

Развивать умение детей самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры, уметь договариваться.

Способствовать установлению эмоционально-положительного контакта детей в процессе совместной игровой деятельности.

Воспитывать уважение к людям разных профессий.

Подготовка к игре:

2) Составление плана сюжета игры

Сопутствующие сюжеты

Ход игры.

Приём создания интереса к игре.

- Ребята перед вами глобус. Что такое глобус?

Дети: это маленькая модель земли.

- посмотрите на глобус и покажите где находится Россия? (дети показывают)

А теперь давайте найдём и покажем Южный и Северный полюса. Как вы думаете, там живут люди? На Северном и Южном полюсах люди не живут, там работают учёные, которые называются полярники. Они изучают эти снежные просторы. Как вы думаете, почему там не живут люди?

Дети: там очень холодно. Но там живут белые медведи, тюлени, моржи, пингвины.

- А как по-другому называю Южный полюс? – Антарктида.

-Ребята, а вы не хотели бы хоть ненадолго стать полярниками и побывать на Антарктиде? (ответы). Тогда я вам предлагаю сегодня туда отправиться. А начём бы вы хотели туда попасть? Ответы детей.

Решили построить ледокол и отправиться на нём в путешествие.

-Машины, самолёты, корабли строят по чертежам. У нас тоже есть чертёж, по которому мы будем строить свой корабль.

-Люди какой профессии составляют чертежи и руководят постройкой?

Дети- это конструкторы и их помощники.

Дети строят из модулей большой корабль с большой палубой, кормой.Для того, чтобы отправиться на Южный полюс, нам с собой необходимо взять много вещей. Как вы думаете каких?

Дети: тёплые вещи, аптечку с лекарством, запасы воды и пресной воды, продукты, бинокли, компас, карту,флаг- символ детского сада.

А вот наш корабль и готов. Как бы вы хотели его назвать? – «Смелый»

Сговор на игру.

Дети с помощью воспитателя распределяют роли.

-Скажите, а кто же управляет кораблём?

Дети: капитан.

Так по желанию распределяются роликапитана, штурмана, радиста, матросов, кока, врача, механика, полярников.

Приёмы обучения игровым действиям.

Дети занимают свои места на корабле. Матросы помогают разместиться полярникам.

Капитан:

-«Врач»- проверьте команду, все ли здоровы? (доктор подходит к каждому члену команды, проверяет пульс.) Доктор: Не кружится ли голова? Вас не тошнит? У всё в порядке?Как вы себя чувствуете? Всё хорошо, все здоровы, чувствуют себя отлично.

-«Кок» проверьте все ли продукты загрузили на борт.

«Капитан»: штурман доложите, Готов ли корабль к отплытию?»

«Штурман»: корабль готов к отплытию.

«Матросы»: убрать трап.

Команда занять свои места. Внимание! Поднять якорь. Наш ледокол «Смелый» отправляется.

Приёмы поддержания и развития игры.

«Капитан»: Право руля!

«Штурман»: Есть права руля!

«Капитан»: Полный ход.

«Матрос»: Впереди айсберг.

«Капитан»: Он может затронуть корабль. Малый ход.

-Есть малый ход.

- всё в порядке, он не задел нас. Полный вперёд!

Приём поддержания и развития игры.

Воспитатель: Ребята, а как называются окна на корабле?

Дети: Иллюминаторы.

-Посмотрите в иллюминаторы, какие огромные глыбы льда плывут вокруг нас, но ледоколу это не помеха.

«Матрос»: Предлагаем игру «Приветствие».

Здравствуй друг! (здороваются за руку).

Как ты тут? (хлопают по плечу друг друга).

Я скучал (кладут руки себе на плечи).

Ты пришёл! (разводят руки в стороны).

Хорошо! Обнимаются. Создался благоприятный микроклимат.

-Ой что случилось? Один пассажир очень легко оделся вовремя нашего путешествия и простудился. Где доктор? Нужно срочно полечить больного.

Воспитатель включает проектор и знакомит детей с животными: тюленем, моржём, Белым поморником.

Южный поморник – крупная птица бледно – бурого цвета с черновато – бурой окраской спины и верха крыльев. Хорошо летает, плавает. При перемещении по суше обычно передвигается шагом, иногда с короткими перебежками и своеобразным подпрыгиванием. Поморник – один из самых свирепых хищников среди птиц. Он никого не боится, даже людей. Беда пингвину, если он попадется на глаза поморнику – налетит, и как пикой, пронзит тело пингвина острым клювом. Питается в основном птицей, а также птенцами и яйцами пингвинов и буревестников.

Фотограф фотографирует незабываемые пейзаж севера.

-Возьмите бинокли и посмотрите в них, что вы видите?

Берег весь покрыт снегом.

«Кок» предлагает попить сок, в нём много витаминов.

Проводится игра «Какой сок». Сок из яблок какой? - яблочный. Сок из слив- сливовый. Сок из апельсина – апельсиновый….

Полярники предлагают поиграть в игру «Передай другому». По кругу передаётся воображаемая горячая картошка, льдинка. Все становится весело и радостно.

«Капитан»: Ну вот мы и доплыли до самого Южного полюса.

-Стоп машина!

«Штурман»: Есть стоп машина!

-Опустить якорь!

«Матрос»: Есть опустить якорь!

-Наш ледокол пристал к берегу.

Воспитатель: Предлагаю потеплее одеться и сойти на берег.

- Осторожно спускаемся по трапу. Держитесь за перила, (все помогают друг другу).

Чтобы не провалиться в глубоком снегу, нам пригодятся лыжи. (дети имитируют движения на лыжах)

«Полярник»: А, что это там тёмное виднеется в дали? Да это же пингвины. А они любопытные идут навстречу к нам.

-Это очень большая красивая птица. Лапы мощные, с грубой кожей, они похожи на ласты. Пингвины – птицы, которые не летают, ловкие и быстрые в воде умеют хорошо плавать, нырять, но медлительны на суше. Их пёрышки не намокаю в воде.

Дети: Капли воды стекают с перьев и они вновь сухие .

Включается проектор

Все от радости хлопали в ладоши и в то же время боялись спугнуть это незабываемое зрелище!

Полярники делали зарисовки, желающие подходили ближе к пингвинам и фотографировались.

Воспитатель»: А каких животных можно ещё здесь встретить?

Дети: Белого медведя, тюленей, моржей, котиков.

-Посмотрите в бинокль в правую сторону! Какой красавец там развлекается!

Дети рассказывают о белом медведе.

Воспитатель: Как вы думаете, нравится ли этим животным здесь жить? Не холодно ли им?

(ответы детей). Да это их дом. О ни привыкли жить в таких условиях. А питаются они в основном рыбой.

Пока, пока малыш, до встречи!

Полярники измеряют температуру воздуха, берут пробы снега, льда, воды.

Также после своих экспедиций они оставляют память, оставляют флаг своей страны. Мы с вами тоже поставим флаг с символом нашего детского сада «Дюймовочка».

А теперь нам пора возвращаться. Все говорим: Пока, пока незабываемая Антарктида. В следующий раз мы с вами ещё попутешествуем в другие части света.

Капитан приглашает всех подняться на борт ледокола.

Мы отплываем.

5.Окончание игры.

На корабле дети рассматривают зарисовки, фотографии, делятся впечатлениями.

Воспитатель

-Вам понравилась игра?

-Какие животные вызвали у вас интерес?

-С какими животными вам хотелось бы встретиться ещё раз?

Давайте нарисуем, что вам больше всего понравилось в этом удивительном снежном крае.

6.Оценка игры.

Воспитатель благодарит детей за все хорошо справились с той ролью, которую выбрали и которую они играли, за то, что все были вежливы, эмоциональны, внимательны друг к другу и соблюдали правила поведения.

Список используемой литературы:

Л .А. Кондрыкина, Востроухина Т. Н. «Знакомим с окружающим миром детей.

ШоринаТ.А.Профессии. Какие они».

Потапова Т.В. «Беседа с дошкольниками о профессиях».

Мосалова Л.Л. «Конспекты занятий по социально – нравственному воспитанию.

С. Н. Николаева, И. А. Комарова "Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников".

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256725-konspekt-proektirovanie-sjuzhetno-rolevoj-igr