Консультация для родителей и педагогов «Поглотители информации»

Поглотители информации.

Есть дети, их не много, всего около 10%, которые с малых лет проявляют недюжие познавательные способности. Они поглощают информацию с такой жаждой, с такой увлеченностью, что родителям это начинает казаться скорее странностью, чем выдающейся особенностью.

Это дети, у которых зрительний и/или слуховой анализаторы более чувствительны, а соответствующие доли мозга более развиты (имеют больше нервных клеток), чем у других детей. Эти способности – врожденные. В системно-векторной психологии люди с такими особенностями причисляются соответственно к зрительному и звуковому векторам.

И действительно, глаза и уши – главный источник информации для человека, с помощью них мы получаем > 90% всех знаний. При этом поступающий через глаза свет – это частица, а звук – волна. Это два разных типа информации, два разных способа восприятия.

---------------------------------------------научная справка--------------------------------------------------------

Оба эти вектора, с точки зрения системы В.А.Ганзена (русского ученого - психолога, физика, д.п.н), относятся к квартели информации. Ганзен выделял 4 квартели – 4 меры наблюдаемого мира – квартель времени, квартель пространства, квартель энергии и квартель информации. Любая часть наблюдаемого мира, говорил Ганзен, обладает свойствами этих 4-х мер. Ученик и коллега Ганзена В.Толкачев, основываясь на трудах Ганзена и З.Фрейда открыл 8 типов психического (по 2 в каждой квартели) – по аналогии 8-ми базисных элементов Вселенной, открытых физиками (теорема Пуанкаре, общий случай).

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

И зрительные и звуковые дети большие почемучки. Но зрительник, в отличие от звуковика – экстраверт, он направлен вовне. Звуковик – интроверт. Его внимание приковано к внутреннему миру, да так, что «наружу» он выходит весьма неохотно.

Зрительный вектор

Общительный от природы, эмоциональный, любопытный – маленький «зрительник» испытывает настоящий информационный голод. Его всегда видно и слышно. Он много разговаривает, стремясь поделиться впечатлениями и эмоциями. Отличное зрение влечет за собой удивительную наблюдательность, а также способность отличать малейшие оттенки цвета, света и даже запаха.

Впечатлительность зрительного ребенка проявляется еще и в способности переносить на себя всё увиденное. Его не оставляет равнодушным ни выразительно прочитанная сказка, ни добрый мультик, ни печальное событие в его окружении. Страшный видеоряд тоже обязательно оставит свой отпечаток на чувствительной психике такого ребенка, развив в нем не доброту и сострадание, а страхи, которые в общении с окружающими могут проявиться как стеснительность. Поэтому такому ребенку нельзя читать сказки, где главного героя съедают, так как воображение нарисует ему страшную картину собственной смерти, что может сильно напугать малыша.

Образное мышление и способность впитывать огромное количество информации, помогают ему хорошо учиться, стать настоящим интеллектуалом. Информацию они поглощают через мультфильмы, фильмы, книги, истории, аудио- и видеоролики, а также наблюдение за окружающим миром. Поэтому им очень полезно посещать всевозможные музеи, галереи, зоопарки, экскурсии и другие места, где они могут столкнуться с новой информацией. Только нужно быть осторожными – отбирать материал на наличие пугающего или испорченного, не здорового, например, жестокого обращения с животными. Также аккуратно преподносите тему войны и смерти. О них знать ребенку важно, но очень опосредованно, избегая подробностей крови и мяса, гниения и разложения, и всего, что связано с жестокостью. Всё это нужно преподносить ребенку очень мягко и очень дозировано. Любое застревание в страхах заставит ребенка избегать этих тем в дальнейшем. А испугаться они могут сильно, впечатлившись тем, что еще не могут понять и вместить.

Кроме того, нужно дозировать количество информации. Пусть лучше будет глубокое погружение в одну тему, чем поверхностное чередование разных тем. Поэтому не стоит стремиться пройти всю галерею за один раз, лучше выбрать один зал или выставку на определенную тему, зато побыть там подольше и обсудить детали, поделиться мнениями.

Нужно беречь хрупкую эмоциональность ребенка со зрительным вектором. Разрыв эмоциональной связи, особенно сопровождающийся страхами (например, смерть близкого человека или домашнего животного, к которому ребенок был привязан), может привести к удару по его чувствительной зоне – зрению. Нередко такие детки с ранних лет ходят в очках. Именно поэтому сложился стереотип, что умный ребенок – непременно «очкарик». И дело вовсе не в том, что он много читает при неправильном освещении. Он любит читать, но причина потери зрения в его случае почти всегда психосоматическая. Поэтому не стоит ограничивать такого ребенка в чтении, даже если он читает с фонариком под одеялом, не нужно его за это ругать. Лучше почитайте вместе с ним.

Читать такие дети обычно научаются рано, как и говорить. Однако, если по какой-то причине такой ребенок не любит читать, примените метод, описанный в моей статье «Как научить ребенка читать». Больше информации о зрительных детях вы можете найти в моем конспекте «Эмоциональные дети», а также на сайте системно-векторной психологии yburlan.ru в разделе «Библиотека».

Звуковой вектор.

В детях звуковой вектор может проявляться по-разному. Такой ребенок может быть задумчив, любить тишину, подолгу сосредотачиваться на своих мыслях, как бы уходить в себя, не разговаривать. А может, наоборот, начать говорить рано и сразу общаться как взрослый, схватывая всё «налету». Такая разница зависит от других векторов, присутствующих в ребенке.

Маленький звуковик в целом не доставляет проблем: молчаливый, не шумный, предпочитающий одиночество и тихие игры. Любит побыть в тишине и подумать.

С ранних лет удивляет недетскими вопросами – о смысле жизни, об устройстве всего на свете, о Боге, о бесконечности: «Почему всё так, а не иначе? Что было бы, если бы нас не было? Почему собака шерстяная? А что там, за космосом?»

Часто таким детям тяжело вставать по утрам. Ночью их активность больше, чем днём, они буквально живут по ночам, а днём спят «на ходу», как настоящие совы. Но это может проявляться не сразу, если есть другие вектора.

У этих детей очень чуткий слух. Именно это обуславливает их ночную активность. Это природная способность «слышать крадущегося хищника». Такие люди часто становятся меломанами или музыкантами.

Звуковики увлекаются идеями, в которых отражены социальные преобразования и различными утопиями. В Интернете ощущают себя как рыба в воде, могут легко скачать и установить программу, еще не умея читать и писать. Многие из них становятся программистами.

Это второй читающий вектор после зрительного. Читают так же – запоем. Предпочитают фантастику, философию, поэзию, астрономию, энциклопедии

Их поглощение информации похоже на зрительное, но разница этих двух векторов принципиальная. Зрительник обладает образным интеллектом, а звуковик – абстрактным. Его стихия – абстрактные понятия и формы. Их ум больше похож на сложную вычислительную машину. Ум зрительника – на яркий красочный планшет. Звуковик так много думает и считает, что может почти не слышать, что ему говорят и не видеть других людей. Зрительник, с его розовыми очками и воздушными замками, тоже оторван от реальности, но по-другому, он её романтизирует, преувеличивает, «делает из мухи слона».

В звуковом ребенке заложен огромный потенциал. Абсолютное большинство гениальных ученых, философов, музыкантов, писателей и поэтов всех времен – обладатели развитого звукового вектора.

Чтобы помочь такому потенциалу раскрыться, а не уйти в себя, важно соблюдать звуковую экологию в присутствие такого ребенка и уважать его потребность на одиночество, на необходимость подумать и погрузиться в себя. Ни в коем случае не нужно его дёргать, постоянно окликать и пытаться растормошить.

Но это не значит, что его нужно оставить на домашнем обучении. Необходимо мягко научить его контактировать с другими людьми, не осуждая за избирательность общения. Именно эти дети испытывают самые большие трудности в способности налаживать контакт с окружающими. Им даже могут поставить расстройства аутистического спектра.

Самое главное, что противопоказано звуковику – это крик. Нельзя повышать голос ни на него самого, ни в его присутствии. Не нужно звенеть рядом с ним посудой или шуметь другими предметами. При таком стрессе, у звукового ребенка травмируются нейронные связи, ответственные за обучение – таким образом, организм защищает себя от невыносимого раздражителя - шума. Если давление продолжается, звуковик постепенно уходит в себя, переставая воспринимать информацию через ухо. Это может привести к нарушению психического развития.

Кроме того, люди со звуковым вектором очень чувствительны к смыслу слов. Унизительные и грубые слова воздействуют на его психику так же негативно, как шум и крики. Если разозлившаяся на «зависания» мать начинает оскорблять его бранными словами или зло шипеть: «Придурок! Откуда ты такой взялся?! Почему ты не такой как все? Ты не нормальный!», это нарушает его психику, и результат не заставит себя ждать.

Часто взрослым кажется, что особенности звукового ребенка – это не нормальное развитие его свойств, что он отстал в развитии. Если он отвечает на уроке позже других, создается впечатление, что он не знает ответа, хотя, скорее всего, ответ он нашел первым, просто ему сложно выйти «наружу», для этого ему нужно время.

Дополнительную информацию о звуковом векторе вы можете найти по ссылкам: https://www.yburlan.ru/biblioteka/rebenok-otstaet-v-razvitii#, https://www.yburlan.ru/biblioteka/socializacija-zvukovogo-rebenka-mezhdu-razvit-i-navredit, https://www.yburlan.ru/biblioteka/vospitanie-rebenka-so-zvukovim-vektorom,

а также в поиске на сайте https://www.yburlan.ru/biblioteka по интересующей вас теме.

Следует также помнить, что в одном человеке могут сочетаться и зрительный и звуковой вектора, а также присутствовать еще от одного до шести других векторов. Важно полное, комплексное развитие всех векторов ребенка!

Владея полной информацией, вы сможете понять, что движет поступками , как максимально развить заложенный в нем потенциал и как не навредить, обеспечив ему условия для полноценной и счастливой жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/257212-konsultacija-dlja-roditelej-i-pedagogov-poglo