План воспитательно-образовательной работы в группе компенсирующей направленности «Подводный мир. Рыбы»

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1. Логопедическое занятие

(по плану логопеда)

2. Познавательное развитие

Тема: Животный мир морей и океанов.(Зеленова)

Задачи. Расширение представлений об обитателях морей, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме: «Животный мир морей и океанов». Совершенствование грамматического строя речи(употребление имен существительных с предлогами). Воспитание любви и бережного отношения к природе.

3.Физическое развитие

Логоритмика

(по плану муз.руководителя)

УТРО:1. Беседа «Кто живет в море?»- формировать у детей знания об обитателях морских глубин.

2. Пальчиковая гимнастика «Эта рыбка строит дом»-развитие мелкой моторики рук , общих речевых навыков.

3. Дидактическая игра «Круги на воде»- развитие творческого воображения, активизация словаря.

4.Индивидуальная работа с Артемом Г., Тимуром А.. – Д/И «Сосчитай-ка» - формировать грамматический строй речи, учить согласовывать существительные с числительными в роде и падеже.( Михеева, 215)

5. Подвижная игра «Сом» - развивать быстроту движений.

Прогулка: 1. Наблюдение за птицами, которые вьют гнезда- закреплять знания о птицах, о повадках, развивать словарный запас.

2. Исследовательская деятельность: сравнить грача, ворону, их отличия, повадки- развивать связную монологическую речь.

3. Индивидуальная работа с Дашей З., Соней Ж. разучивание скороговорок «В озере-карп, а в море краб», «В аквариуме у Харитона четыре рака и три тритона»

4 Дидактическая игра «Какое слово не подходит?» -формировать умение различать слова по смыслу и по звучанию, находить в цепочке родственных слов лишнее.

Рыбак, рынок, рыбка, рыболов.

Вода, подводный, водоросль, водить.

Морской, море, морщина, моряк.

5.Подвижная игра с мячом «Я знаю»-закреплять названия объектов природы(звери, птицы, рыбы, деревья, цветы)

-Иллюстрации рыб

-Строительный конструктор

- Танграмм

- Атрибуты к с/р «Семья»

Выносной материал:

- Поместить для родителей информацию по теме «Животные морей и океанов»

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

II половина дня

4. Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема: Тема: Кашалотик, кашалот (Давыдова, 37)

Задачи: формировать представление детей о разнообразии животного мира, познакомить с самым большим представителем водной среды – китом. Учить передавать в рисунке форму, характерные детали внешнего вида животного. Развивать воображение, композиционные навыки.

2-Я ПОЛ. ДНЯ. 1.Беседа « Рыбы - кто они?» - уточнить и расширить представления о рыбах. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражая их в речи.

2. Дидактическая игра «Найди домик» -закреплять знания детей о морских обитателях, пресноводных и аквариумных рыбах.

На мольберт е размещаются схемы пруда, моря, аквариума. Затем из банка предметных картинок надо выбрать те, на которых изображены морские, аквариумные, пресноводные обитатели, и поместить под нужной схемой. Дети выполняют задание и объясняют свои действия.

3. Чтение сказки «Чудо-юдо» Г. Ганейзера- развивать слуховое внимание, умение понимать смысл сказки.

4.Индивидуальная работа с Данилом Б., Артемом Щ. . – упражнять в согласовании прилагательных с родом и числом существительных.

5.Подвижная игра «Караси и щука» -совершенствовать основные движения – бег, прыжки. Развивать внимание и ловкость.

ПРОГУЛКА.

1 Продолжать наблюдения за птицами вечером. – уточнить представления о знакомых птицах, их внешнем виде, условиях жизни; закрепить знания об основных признаках птиц.

2. Использовать художественное слово Г.Бойко «Воробей» - развивать память, воображение, чувство рифмы; фор­мировать интерес к поэтическому слову.

3. Дидактическая игра «Что за птица?» - совершенствовать умение описывать птиц по характерным признакам, привычкам и по описанию узнавать их.

4. Индивидуальная работа с Ромой З., Ильей Г. «Кольцеброс» - развивать меткость.

5.Подвижная игра «Птички и кошка» - развивать умение двигаться по сигналу; развивать ловкость.

Наглядность «Рыбы»

Дидактическая игра «Найди домик»

Сказка «Чудо-юдо» Г. Ганейзера

Математические кубики

Спортивный инвентарь

Выносной материал

-Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1. Логопедическое занятие

(по плану логопеда)

2. Познавательное развитие

ФЭМП

1-я подгруппа- Тема: Решение задачи, отгадывание загадок, порядковый счет. Дни недели, времена года. ( Колесникова, 79)

2-я подгруппа – Тема: Число 18. Решение примеров.. Времена года. ( Колесникова, 73)

3.Художественно-эстетическое развитие

Музыка

(по плану муз.руководителя)

УТРО:1. Беседа «моря бывают разные»- дать представление о том, что на земле существует много морей. Каждое море имеет свое название и характерные особенности(теплое, холодное море). Развивать любознательность, речь, память.

2. Трудовые поручения- помощь помощнику воспитателя в сервировке стола-формирование культуры, развитие потребности помогать старшим.

3. Дидактическая игра «Скажи наоборот» - формировать умение детей подбирать слова с противоположным значением (антонимы).

4. Рассматривание альбома «Обитатели морей»- формировать представления о разнообразии подводного мира.

5.Подвижная игра «Море волнуется раз…» -закрепление умения выполнять основные движения, развитие фантазии и творческого мышления.

ПРОГУЛКА:1. Наблюдение за ветром- уточнить представление о ветре. Использовать художественное слово:

Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе.- понаблюдать как ветви на деревьях.

Каким бывает ветер?

Почему дует ветер?

Назовите наиболее сильные ветры( Ураганы, тайфуны, бураны и др.)

2. Исследовательская деятельность: определить направление ветра- развитие любознательности.

3 Трудовая деятельность:- закреплять умение работать сообща, выполнять задания общими усилиями.

4. Индивид. работа с Андреем Г., Артемом Щ.. – совершенствовать приемы игры с мячом у стенки.

5. Подвижная игра «Быстро возьми»- развивать ловкость, быстроту движений.

-Презентация «Животные морей и океанов»

- Альбом «Обитатели морей»

- Строительный конструктор

- Атрибуты для экспериментирования.

-Выносной материал.

Порекомендовать родителям если есть возможность, побывать с ребенком в океанариуме, дельфинарии, зоомагазине, рассмотреть увиденных там морских обитателей, помочь ребенку запомнить их названия.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

2-Я ПОЛ. ДНЯ.1. Прослушивание песен о море. Песня «Дельфины»- учить воспринимать характер животных с помощью музыкальных произведений.

2. Дидактическая игра « Чей силуэт?» -развивать умение описывать обитателей морей.

3. Чтение С. Сахарнова «Кто в море живет?» -формировать интерес к художественному произведению.

4 Индивидуальная работа по заданию логопеда.

5. Подвижная игра «Рыбак и рыбки» -формирование двигательных навыков.

ПРОГУЛКА. 1Наблюдение за вечерней погодой, сравнить ее с утренней, отметить какие произошли изменения.

2. Речевая разминка для язычка- закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Продолжать развивать артикуляционный аппарат.

3. Дидактическая игра"Дни недели" – закрепление временных пространств.

4. Индивидуальная работа с Андреем М., Соней Ж. – закрепить умение решать простые задачи с опорой на наглядность.

5. Подвижные игры «С кочку на кочку», «Мышки в кладовой» - закрепить основные виды движений детей, учить играть по правилам.

Книга С. Сахарнова «Кто в море живет?»

Набор художественного творчества

Дидактическая игра « Чей силуэт?»

Настольные игры «Домино», «Лото»

Выносной материал.

Индивидуальные беседы по вопросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1. Логопедическое занятия (по плану логопеда)

2.Художественно-эстетическое развитие Лепка/Аппликация

Тема: Тема: Водные жители (Бондаренко, 586)

Задачи. Учить детей делать аппликацию на ковролине с помощью волшебных веревочек (липкая лента шириной 3 мл). Закрепить знания детей о водных животных. Учить передавать их общие, типичные признаки, некоторые индивидуальные особенности животного.

3.Познавательное развитие (для детей подготов.подгруппы)

ФЭМП

2-я подгруппа – Тема: Число 19. Состав числа из двух меньших чисел. Сравнение предметов по величине. ( Колесникова, 76)

УТРО. 1. Беседа «Все о ракушках. Морские растениях» - расширять представления детей о море, ее обитателях.

2. Просмотр видеороликов «Млекопитающие в зоопарке: дельфины, морские котики и т.д.»- расширять представления детей об обитателях моря.

3. Дидактическая «Найди предмет по описанию»- развивать умение описывать обитателей водоема.

4. Индивид. работа с Тимуром А., Андреем М. по математике – закреплять умение решать простые задачи с опорой на наглядность.

5. Подвижная игра «Рыбки и камушки» - развитие воображения, внимания.

ПРОГУЛКА.1 Наблюдение за облаками – продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.

2. Использовать художественное слово:

Бегут по небу разные зверюшки:

Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.

А если вы фантазией богаты,

Там свой портрет отыщите, ребята.

3. Исследовательская деятельность -определить, какие облака на небе. Найти облако, похожее на объект живой, неживой природы

4. Индивидуальная работа с Соней Ж., Андреем М. Дидактические игры."Найди дерево". "Угадай по описанию" - упражнять детей в составлении и отгадывании описательных загадок о предметах.

5.Подвижная игра «Мы — капельки", "Живой лабиринт". Метание мяча правой и левой рукой в заданном направлении.

Картотека артикуляционной гимнастики

С/р игра «Доктор Айболит»

Набор для игр по мелкой моторики рук.

Выносной материал

Порекомендовать родителям Данила Б., Артема Щ. поработать над звукопроизношением и четкостью дикции ребенка, предложив ему произнести скороговорку:
В озере – карп, а в море – краб.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

II половина дня

4.Физическое развитие

Физическая культура

Задачи. Закреплять навыки ходьбы с изменением направления движения, бег с высоким пониманием бедра; развивать координацию движений в прыжках с продвижением вперед; разучить ходьбу парами по ограниченной площади опоры. (расп.55)

2-Я ПОЛ. ДНЯ. 1. Беседа «Сокровища морей» - пополнять знания детей о различных сокровищах, находящихся на дне морском.

2. Сюжетно-ролевая игра «Изобретатели подводной лодки» - пополнить знания об изобретателях, для чего это нужно. В ходе игры воспитывать дружеские взаимоотношения.

3.Индивидуальная работа по заданию логопеда

4. Настольно-печатные игры, уже знакомые детям -учить детей осваивать правила игры, не нарушать их, «ходить» по очереди, не сердиться на ошибающихся в игре сверстников.

5. Подвижная игра «Водолаз» - развитие воображения, внимания.

ПРОГУЛКА: 1.Наблюдение за погодой вечером –сравнить ее с утренней , вовлекать в разговор всех детей.

2. Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем» - уточнить и расширить знания о деревьях и кустарниках; назвать их признаки, описывать и находить их по описанию.

3.Индивидуальная с Дашей Е., Данилом Б. – по развитию физических качеств- метание малого мяча правой и левой рукой.

4. Труд на участке - подготовка огорода к дальнейшей работе; уборка мусора, подметание дорожек.

5.Подвижная игра «Мы — капельки", "Живой лабиринт". Метание мяча правой и левой рукой в заданном направлении.

- Атрибуты к с/р игре «Изобретатели подводной лодки»

- Настольные игры

- Счетные палочки, математический набор.

- Спортивный инвентарь

Выносной материал

- Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1. Речевое развитие

(Развитие речи.)

По плану учителя-дефектолога.

2. Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

Тема: Осьминог (Давыдова,68)

Задачи. Познакомить детей с представителями морского дна, рассказать об их особенностях, о приспособленности к жизни в водной среде. Развивать воображение, образную память, умение продумывать композиционное построение изображения. Поощрять инициативу и самостоятельность детей, внесение в работу тематических дополнений. Способствовать развитию технических навыков при нанесении изображения.

3.Художественно-эстетическое развитие Музыка.

По плану муз. руководителя.

УТРО.

1. Беседа «В гостях у морского царя» - совершенствовать грамматический строй речи, развивать связную речь, слуховое и зрительное внимание и восприятие, воспитывать доброжелательность, навыки сотрудничества, самостоятельности, воспитывать бережное отношение к обитателям морей и океанов.

2.Дидактическая игра «Расскажи сказку» - развитие речи детей, умения составлять рассказ по картинке.

3. Игры с мелким конструктором и лего по желанию детей - развитие мелкой моторики рук, формирование умения взаимодействовать друг с другом в игре.

4. Индивид. работа с Соней Ж., Андреем М по сенсорики- закреплять название цветов.

5. Подвижная игра «Караси и щука» - совершенствовать основные движения – бег, прыжки. Развивать внимание и ловкость.

ПРОГУЛКА:

1.Наблюдение за почвой- познакомить с почвенным слоем- торфом. Это удобрение и топливо. Он быстро разгорается при сильном нагреве. Торф сырой, вязкий темный и тяжелый весной, когда пропитан влагой. Торф добавляют в грядки и под деревья как удобрение.

2. Исследовательская деятельность: сравнить сырой и сухой комочек торфа. Через лупу рассмотреть из чего состоит( стебельки растений, корешки, мох, кусочки земли). Сравнить песчаную и торфяную проталину. Отметить где быстрее просыхает почва и почему.

3. Индивид. работа с Егором С., Денисом Ш. – закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее взад и перед.

4. Дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы» -развивать умение классифицировать животный мир

5. Подвижная игра «Море волнуется » развитие внимания, сообразительности, фантазии, быстроты

-Раскраски

-Художественная литература

-Строительный конструктор

-Цветовой спектр

-Выносной материал

- Порекомендовать родителям для развития памяти, обогащения словаря, совершенствования произношения выучить с ребенком небольшие стихотворения про обитателей океана.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

2-Я ПОЛ. ДНЯ.

1 Чтение художественной литературы: стихотворение «Кот и кит» - знакомство с произведением, формирование умения анализировать произведение, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию.

2. Индивид. работа по развитию речи- устранение пробелов в изучаемом ранее, коррекционная работа с детьми с ОНР

3. Беседа по ПДД «Законы улиц и дорог» -систематизировать и обобщить знания детей по ПДД, основных правил поведения на улице и дороге.

4. С/ролевая игра «Рыбалка»- развивать у детей умение составлять сюжет игры.

5. Дидактическая игра: «Рыбы» -систематизировать и обобщить знания классификации рыб, среде их обитания.

6.Подвижная игра «Водяной» - упражнять в умении выполнять основные движения, развивать речь, путем повторения необходимых для игры слов.

ПРОГУЛКА: 1. Наблюдение за погодой вечером, сравнить ее с утренней.

2. Дидактическая игра по развитию речи «Расскажи сказку» -развитие речи детей, умения составлять рассказ по картинке.

3. Дидактическая игра. «Веселый счет» - закрепление счета, цифр и чисел.

4.Индивидуальная работа по развитию физических качеств.- закреплять умение прыгать с продвижением вперед.

5. Подвижная игра по желанию детей-формирование умения самостоятельно выбирать тему игры и согласовывать роли.

-Книга «Кот и кит»

- Макет ПДД

-Атрибуты к с/р игре «Рыбалка»

- Спортивный инвентарь

- Строительный конструктор.

-Выносной материал.

-Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1. Логопедическое занятие (по плану логопеда)

2. Познавательное развитие

Тема: Путешествие к звездам! (Голицына, 469)

Закрепить представление о космическом пространстве. Расширять представления детей о космических полётах; закрепить знания о первом космонавте России Ю. Гагарине; подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, сильный, образованный и бесстрашный человек; воспитывать в детях гордость за свою страну.

УТРО. 1.Артикуляционная гимнастика «Улыбочка, Моторчик, Лопаточка» - развитие речевого аппарата.

2. Д/и «Какие животные спрятались на картинке?»- развивать зрительное внимание, актуализировать словарный запас по теме.

3. Индивидуальная работа по ФЭМП «Сосчитай предметы» с Артемом Г., Тимуром А. -закрепление порядкового счета, устранение пробелов в знаниях.

4. Воспитание КГН: обратить внимание на аккуратность за столом во время обеда и завтрака- следить, чтобы на полу и на столе не было крошек, рот вытирали салфеткой.

5. Подвижная игра «Сом» -развитие координации речи с движением.

ПРОГУЛКА: 1.Наблюдение за солнцем – продолжать обогащать знания детей о солнце, о том, что солнце является источником жизни, света и тепла; развивать умение мыслить, рассуждать, доказывать.

2. Дидактическая игра «Четвертый лишний» - развивать слуховое внимание, слуховую память, логическое мышление.

3. Индивидуальная работа с Дашей Е., Ромой З. по развитию мелкой моторики рук- выложить из камушек любого морского животного.

4. Опыт «Солнце высушивает предметы» - выявить способность солнца нагревать предметы.

5. Подвижная игра «Солнечные зайчики» - упражнять в произношении стихотворения в соответствии с движениями.

Картотека «Артикуляционная гимнастика»

Математический набор

Спортивный инвентарь

Атрибуты к с/р игре «Семья»

Выносной материал

Родителям рекомендовать посмотреть каналы о природе: животный мир морей и океанов, закрепить их названия.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

II половина дня

3.Физическое развитие

Физическая культура

Задачи. Закреплять навыки ходьбы с изменением направления движения, бег с высоким пониманием бедра; развивать координацию движений в прыжках с продвижением вперед; разучить ходьбу парами по ограниченной площади опоры. (расп.56)

2-Я ПОЛ. ДНЯ.1 Чтение рассказа Г. Снегирева «Лесная речка»- развивать умение детей понимать смысл текста, уметь отвечать на вопросы.

2. Дидактическая игра «Составь слово из слогов» - развивать слуховое внимание, совершенствовать навык слогового синтеза.

3.Индивидуальная работа по заданию логопеда.

4. Трудовые поручения «Наведение порядка в игровых зонах»-формирование умение самостоятельно наводить порядок в игровых зонах.

5.Подвижная игра «Сом» - учить координировать речь с движением.

ПРОГУЛКА: 1. Наблюдение за погодой вечером, сравнить ее с утренней, рассказать о том, как светить солнце вечером.

2. Дидактическая игра «Сосчитай-ка» - формировать грамматический строй речи, учить согласованию числительного с существительным в роде, числе и падеже.

3.Индивидуальная работа с Дашей Е., Данилом Б- лазание по лестнице-радуге.

4. Труд на участке: -собрать сухие листья и веточки на участке д.с.- воспитание трудолюбия.

5. Подвижная игра «Где мы были, мы не скажем» - развивать логическое мышление, находчивость, сообразительность, умение перевоплощаться.

Рассказ Г. Снегирева «Лесная речка»

Атрибуты для трудовой деятельности

Спортивный инвентарь

Строительный материал

-Выносной материал

-Индивидуальные консультации по вопросам родителей.