План воспитательно-образовательной работы в группе компенсирующей направленности "Веселая неделя. (Цирк, театр) По страницам любимых книг."

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1. Логопедическое занятие

(по плану логопеда)

2. Познавательно- исследовательская деятельность

Тема: Что такое цирк?

Расширять знания детей о цирке и цирковых профессиях, развивать интерес к цирку. Закреплять знания о цирковых профессиях. Развивать связную речь, расширять словарный запас, развивать доказательную речь. Воспитывать у детей уважение к профессии людей, работающих в цирке, совершенствовать навыки нетрадиционного рисования.

3.Музыкальная деятельность

(по плану муз.руководителя)

УТРО:1. Разучивание физкультминутки «Клоуны»- развитие двигательной активности.

2.Дидактическая игра «Что у клоуна в чемодане?»- закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы. Упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению.

3. Дежурство в уголке природы: упражнение «Доктор для растений» - развивать умение проводить осмотр растений, проверять, нет ли вредителей, при необходимости обрабатывать растения мыльным раствором; учить соблюдать последовательность действий, правила гигиены.

4. Индивид. работа с Аленой О., Витей Г. по математике – закреплять умение называть соседей заданного числа.

5. П/и «Весёлый клоун» - побуждать детей выполнять движения по образцу под музыку, обогащать двигательный опыт; развивать подвижность суставов, укреплять мышцы ног, рук, спины.

Прогулка:

1.Наблюдение: свойства воды - уточнить представления о свойствах воды: льется, имеет разную температуру, в воде одни предметы тонут, другие плавают.

2. Экспериментирование «Фокусы с водой» (ср-ва: банка с водой, стаканчики с водой гуашь, сахар, кофе, ложечки) -формировать представления детей о свойствах воды: имеет вес, нет вкуса, нет запаха; развивать любознательность, мышление и речь детей.

3. Индивид. работа с Дашей Е., Кариной Д. - Игровое упражнение «Цапли» - учить детей перешагивать через предметы(выс.20-25см), выполнять шаги с высоким подниманием колен; формировать правильную осанку, способствовать повышению двигательной активности.

4. Д/и «Кто что делает?» - расширять представления детей о деятельности людей в весенний период.

5. Подвижная игра «Передай колпак» - учить детей следить за перемещением предмета внутри круга, быть внимательными, действовать сплоченно; развивать быстроту реакции

Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением артистов цирка.

конструирование по замыслу; творческое конструирование из неоформленного материала.

Выносной материал:

Поместить в папку –передвижку информацию по тематической неделе.

Закрепить с детьми физкультминутку «Клоун».

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

II половина дня

4. Изобразительная деятельность

Рисование

Тема:Веселые клоуны(Швайко,96; Давыдова,38)

Задачи : продолжать учить передавать в рисунке несложные движения человека; учить изображать характерные особенности костюма клоуна; формировать умения, слабо нажимая на карандаш, получать светлый тон (розовый для лица); самостоятельно подбирать яркие цвета для раскраски костюма клоуна; закреплять умение равномерно закрашивать рисунок в одном направлении.

2-Я ПОЛ. ДНЯ. 1.Беседа «Где живет цирк» -формировать представления об особенностях зданий цирка, уточнять особенности здания в зависимости от его назначения (как выглядит, из каких материалов построено, как украшено).

2. Индивид. работа по заданию логопеда.

3. Дидактическая игра «Кто я?» - развитие фантазии детей, вербального воображения, формирование умения использовать знания о социальных ролях, выполняемых каждым человеком

4.Привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений- развивать фантазию детей.

5. Игры-забавы с воздушными шариками. - побуждать детей играть вместе, ориентироваться на действия товарищей по игре, создать радостное настроение. (ср-ва: разноцветные воздушные шарики).

ПРОГУЛКА.

1.Продолжить наблюдение за погодой вечером, сравнить ее с утренней- обобщение представлений о типичных весенних явлениях в неживой природе.

2. Заклички – развивать общие речевые навыки, интонационную выразительность речи, силу голоса.

3. Дидактическая игра «Хвастунишка» - формировать грамматический строй речи, учить образованию сравнительных степеней прилагательных.

4. Индивидуальная работа сЖеней Г., Андреем Г.. по развитию физических качеств- «Подскоки».

5.Подвижная игра «Ястреб и ласточки) – учить действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге; развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к игре.

Иллюстрации по тематической неделе.

Зашумованные картинки

Раскраски, книжки.

Строительный конструктор

Атрибуты к с/р игре «Театр»

Выносной материал

Взаимодействие с родителями при уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1. Логопедическое занятие

(по плану логопеда)

2. Познавательно- исследовательская деятельность -ФЭМП

Тема: Решение задач. Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.( Колесникова, 83)Учить:

составлять задачи, записывать и читать запись; решать логическую задачу на установление соответствия; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Знакомить с названием месяца — апрель.

Закреплять:

знания о первом месяце весны — марте; о геометрических фигурах: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

3.Двигательная деятельность

Распечатка стр. 55Закреплять навыки ходьбы с изменением направления движения, бег с высоким подниманием бедра; развивать координацию движений в прыжках с продвижением вперед; разучить ходьбу парами по ограниченной площади опоры.

УТРО:1. Беседа о театре «Что ты знаешь о театре?» - вызвать интерес к театрализованной деятельности; дать детям представление о театре.

2. Д/и «Разные настроения»( «портреты клоунов» с разной мимикой (радость, грусть, злость, испуг)-

3. Формирование КГН за столом - продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приёма пищи (сидеть ровно, не качаться на стуле, не спешить и не разговаривать с набитым ртом); воспитывать культурное поведения за столом, аккуратность.

4. Игровое задание «Нарисуй клоуну улыбку» (ср-ва: круги с нарисованным лицом «без улыбки» пособие «Эмоции», карандаши, картинка весёлого клоуна- закреплять умение рисовать карандашами линию, изображающую улыбку, воспитывать дружелюбные отношения.

5. Координация речи с движением «Солнышко» - формировать умение двигаться в соответствии с текстом.

ПРОГУЛКА:1. Экологическая беседа: "О перелетных птицах". - углублять представления о причинах отлета птиц (исчезновение основного корма, замерзание водоемов, земли, классифицировать птиц на зимующих и перелетных) .Формировать обобщенное представление о перелетных птицах (ласточка, грач, утка, скворец, цапля, журавль, кукушка, соловей, лебедь). Обогащать словарь путем введения слов: корм, перелетные, зимующие. Воспитывать любовь к птицам.

2. Дидактическая игра «Найди ошибки» - развивать слуховое внимание, обогащать словарный запас по теме.

3. Индивид. работа с Артемом Щ., Ильей Г. –закрепить в речи названия весенних месяцев, учить связному монологическому высказыванию.

4. Трудовое поручение: уборка в беседке – учить самостоятельно выполнять трудовые поручения: планировать работу, договариваться о взаимодействии, выполнять поручение, оценивать результаты работы.

5. Подвижная игра «Ястреб и ласточки) – закреплять умение действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге; развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к игре.

Изображения клоунов, зданий театров.

Раскраски, книжки.

Математический набор.

Танграм

Атрибуты к с/р игре «Семья»

-Выносной материал.

Выносной материал

Лопатки, карандаши, маски для игр, формочки для игры со снегом, кукла, одетая по погоде.

Консультация «Объясните детям что такое цирк, театр»

Выставка рисунков «Веселые клоуны»

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

2-Я ПОЛ. ДНЯ.1. Чтение стихотворения Г. Сапгира «Грустный клоун» - развитие и обогащение речи, творческого мышления и воображения.

Формирование коммуникативных навыков, позитивных межличностных отношений, положительных эмоций.

2. Беседа после прочтения «Как развеселить клоуна?» (ср-ва: стихотворение, картинка с изображением клоуна) Ц.: предложить детям прослушать стихотворение, показать, как передавать настроение клоуна с помощью мимики, обсудить с детьми, как можно развеселить клоуна.

3. Дидактическая игра «Дополни предложение» - формировать грамматический строй речи, употреблению глаголов будущего времени.

4. Индивидуальная работа по заданию логопеда.

5.Подв. игра «Найди, где спрятано» (ср-ва: конфетка) - развивать у детей способность ориентироваться в пространстве, повышать двигательную активность, доставлять радость от игры.

ПРОГУЛКА. 1.Наблюдение за погодой вечером, сравнить ее с утренней – вовлекать в беседу всех детей, добиваться полных, распространенных ответов.

2. Заучивание потешки «птички-невелички», закличек , «Весна-весна красная» развивать выразительность речи, моторику рук. Учить плавным движениям во время хороводной песни.

3. Дидактическая игра «Вежливые слова» -формировать привычку употреблять слова вежливости

4. Индивидуальная работа с Дашей Е., Кариной Д - игровое упражнение «Попади в цель» - развитие физических качеств.

5. Самостоятельные игры детей на участке - продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм детей.

Трафареты

Строительный конструктор

Книга Г. Сапгира «Грустный клоун»

Атрибуты к с/р игре «Гараж»

Выносной материал.

лопатки, ведерки, формочки , куклы, одетые по сезону, машинки, мыльные пузыри) -помочь детям определиться с выбором игры, подобрать атрибуты, игрушки, обустроить место для игры.

Индивидуальные беседы по вопросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1. Логопедическое занятия (по плану логопеда)

2.Художественно-эстетическое развитие -Лепка/Аппликация

Тема: Царевна –Лебедь (Швайко, 117)

Учить передавать в лепке сказочный образ птицы ( величавая поза, гордый изгиб шеи, корона на голове), самостоятельно находить способы лепки птицы, опираясь на умения, полученные ранее.

3. Двигательная деятельность -логоритмика

( по плану логопеда)

УТРО. 1. Ситуативная беседа «Что у нас сегодня на завтрак» - привлечение внимания детей к пище. Индивидуальная работа по воспитанию культуры еды.

2. Индивид. работа с Егором И., Витей Г. – закреплять прямой и обратный счет в пределах 15.

3. Дидактическая «Найди отличия» - развивать зрительное внимание.

4. Фокусы с магнитом «Таинственные фигурки» - знакомить со свойствами магнита. Учить с помощью магнита передвигать на листе бумаги металлические фигурки, предметы – булавки, шпильки и т.п.).

5. Подвижная игра «Пустое место» — упражнять детей в ловкости, смелости, беге.

ПРОГУЛКА.1 Наблюдение за живым объектом. Наблюдение за трудом дворника. Как он занимается уборкой мусора на территории детского сада, что он делает? Какие орудия труда ему нужны? Нужен ли нам труд дворника? Для чего? А вы бы хотели помочь дворнику? Что мы можем для этого сделать? (не сорить самим, собирать мусор дружно, другим не давать сорить). Объяснить, что если каждый будет соблюдать правила – бросать мусор только в урну или класть в карман, а потом выбрасывать, то у нас будет чисто в детском саду, во дворе, на улице, в селе.

2. Индивидуальная работа с Орловой А., Витей Г., развивать умение детей оказывать друг другу помощь (одеваться, завязывать шарфы, шнурки, застегивать пуговицы)

3. Дидактическая игра «Кто как кричит? » - учить детей слышать и развивать фонематическое восприятие.

4. Подвижная игра «Весёлый клоун» (ср-ва: весёлая музыка) - побуждать детей выполнять движения по образцу под музыку, обогащать двигательный опыт; развивать подвижность суставов, укреплять мышцы ног, рук, спины.

Трафареты, схемы для рисования.

Математический набор

Магнит, металлические предметы

Спортивный инвентарь

Выносной материал

Консультация «Влияние театрализованной деятельности на развитие речи ребенка"

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

II половина дня

4. Познавательно- исследовательская деятельность (для детей подготов. подгруппы) –ФЭМП

Тема: Решение задач. Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.( Колесникова, 83)

Учить:

составлять задачи, записывать и читать запись; решать логическую задачу на установление соответствия; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Знакомить с названием месяца — апрель.

Закреплять:

знания о первом месяце весны — марте; о геометрических фигурах: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

2-Я ПОЛ. ДНЯ. 1. Беседа «Убирай вещи на место» - формировать у детей навыки самообслуживания, уточнять представления о правилах хранения различных вещей, предложить Андрею Г., Ильей Г. рассказать другим ребятам о последовательности складывания вещей в шкафчик в раздевалке.

2 Театр по стихотворению А. Усенко «Здравствуйте» (ср-ва: игрушки : кошка, собака, петушок и др.) -побуждать детей следить за развитием действия, подражать голосам животных, пояснить детям, почему важно быть вежливыми, как это влияет на настроение.

3.Индивидуальная работа по заданию логопеда

4. Дидактическая игра «Чистюля» - учить детей самостоятельно контролировать выполнение основных правил личной гигиены, формировать осознанное отношение к своему здоровью, внешнему виду

5. Координация речи с движением «Мыльные пузыри» - развитие чувства ритма, длительного выдоха.

ПРОГУЛКА: 1.Наблюдение за погодой вечером, сравнить ее с утренней – уметь описывать погоду распространенными предложениями.

2. Дидактическая игра «Когда это бывает?» - закрепить знания детей о сезонных изменения в природе.

3. Труд на участке: организовать уборку крупного мусора, палок, веток- прививать любовь к труду.

4.Индивидуальная работа по ФИЗО: упражнять детей в точности прыжков Артема Щ., Женю Г.

5.Подвижная игра «Смелые мышки» - учить детей управлять своим поведением, формировать волевые качества личности, самоконтроль

Стихотворение А. Усенко «Здравствуйте»

Атрибуты к с/р игре «Почта»

Спортивный инвентарь

Настольные игры

Мозаика, пазлы

Выносной материал

- Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1. Логопедическое занятие (по плану логопеда)

2. Изобразительная деятельность- рисование

Тема: И весело, и грустно. (Швайко, 94)

Вызвать у детей эмоциональное отношение к образу, учить передавать различное выражение лица (радостное, грустное, сердитое, испуганное и др.), использовать разные художественные материалы ( карандаши, фломастеры, восковые цветные мелки).

3. Музыкальная деятельность (по плану муз.руководителя)

УТРО.1. Беседа с детьми о театральных понятиях - сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер и т.д. - знакомство с театральными терминами; активизировать словарь детей: сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер и т.д

2. Имитационное упражнение «Кто как ходит» - побуждать к образному воплощению в роли .

3.Игры со строительным конструктором –напомнить детям, что после игры разбирать постройки, убирать на место строительный материал, аккуратно складывая его.

4.Индивидуальная работа по формированию КГН с Дашей Е., Кариной Д: дежурство по столовой – учить применять умения, связанные с сервировкой стола, обращать внимание на соблюдение определенной последовательности действий

5. Координация речи с движением «Мыльные пузыри» - развитие чувства ритма, длительного выдоха.

ПРОГУЛКА: 1. Наблюдение за птицами-обратить внимание на оживлённое поведение зимующих птиц, предложить сформулировать предложения о том, чему радуются птицы, чего ждут .Развивать речь.

Предложить покормить птиц , подумать какие слова благодарности могли бы сказать птицы детям –воспитывать любовь к птицам, желание заботиться о них.

2. Использовать художественное слово:

Воробей: "Чирик, Чирик!"

Червячков клевать привык.

Раз чирикнул - сразу стая

На подмогу прилетает.

3. Индивидуальная работа с Витей Г., Данилом Б.. - прыжки на двух ногах вокруг кегли- учить прыгать аккуратно, не наталкиваясь на товарищей, выполнять упражнение правильно.

4. Дидактическая игра «Кто как поёт?»-учить детей узнавать по голосам пение птиц. Развивать речь.

5.Подвижная игра «Куропатки и охотники»-развивать быстроту . внимание, способствовать закаливанию организма.

Мыльные пузыри

Строительный конструктор

Раскраски, книжки о цирке

Предложить ножницы для развития навыков вырезывания.

-Выносной материал

Предложить родителям поиграть с детьми в развивающие игры, направленные на знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

2-Я ПОЛ. ДНЯ. 1. Сюжетно-ролевая игра «Цирк» Развивать творческое воображение, память, связную речь детей, чувство ритма, темпа, моторику. Упражнять в умении распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Закрепить умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции.

2. Дидактическое упражнение «Узнай по силуэту»- развивать зрительное восприятие, зрительное внимание, расширять и уточнять словарный запас по теме.

3. Ознакомление с художественной литературой: разгадывание загадок про цирк- формировать умение разгадывать загадки, построенные на простом описании. Учить использовать знания о цирке при разгадывании загадок.

4.Индивидуальная работа по ФЭМП с Артемом Щ., Данилом Б..: закреплять знания детей о последовательности дней недели и частей суток; учить отвечать на вопросы по заданной теме, самостоятельно придумывать и грамотно формулировать вопросы.

5.Подвижная игра «Быстро возьми, быстро положи»-совершенствовать умение детей выполнять игровые действия, соблюдать общий темп игры, выполнять задания водящего. Развивать ловкость, способность распределять внимание

ПРОГУЛКА: 1. Наблюдение за проталинами – учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе; формировать знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе.

2. Использовать худ.слово: Голубые, синие небо и ручьи,

В синих лужах плещутся стайкой воробьи.

На снегу прозрачные льдинки-кружева,

Первые проталины, первая трава.

К нам весна шагает быстрыми шагами,

И сугробы тают под ее ногами.

Черные проталины на полях видны,

Верно, очень теплые ноги у весны.

3. Дидактическая игра«Что за предмет?» -разв.умение детей правильно называть предмет и описывать, рассказывать для чего его применяют, кто чаще его использует.

4.Индивидуальная работа по изо деятельности с Денисом С., Егором И. -предложить мелками нарисовать, на асфальте цветы, –вызвать у детей желание рисовать.

5. Подвижная игра «Море волнуется..»-учить играть соблюдая правила игры.

Атрибуты к с/р игре «Цирк»

Альбом «Весна»

Атрибуты для игры «Цирк»

Альбом «Времена года»

-Выносной материал.

-Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1. Логопедическое занятие (по плану логопеда)

Познавательно- исследовательская деятельность

Тема: 1 апреля-праздник шутки и веселья. (Вострухина,88)

Задачи.Создание атмосферы праздника, сплочение детского коллектива на основе досугово - игровой деятельности.
Способствовать развитию интереса к окружающему миру через ознакомление детей с праздниками и праздничными событиями; воспитывать доброе уважительное отношение друг другу, формировать умение адекватно реагировать на шутки; развивать координацию движения, внимание, память, наблюдательность.

УТРО. 1. Беседа с детьми на тему “Моя любимая книга “ - поддерживать интерес к книгам.

2. Дидактическая игра «Какая птица улетела?» - развивать зрительное внимание и память, развивать связную речь.

3. Настольная игра «Мозаика»-формировать умение организовывать рабочее место, договариваться о взаимодействии. Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук

4.Воспитывать культурно-гигиенические навыки: формировать умение следить за своим внешнем виде, уметь находить недостатки и исправлять их.

5.Игра-имитация «Кто лучше покажет позу» - развивать пантомимику, последовательное изучение поз, походки и других выразительных движений.

ПРОГУЛКА: 1 Наблюдение за ветром – закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях; дать понятие о ветре, его свойствах; определить направление ветра.

2. Дидактическая игра «Угадай, что мы задумали» -учить выделять существенные признаки предметов. Развивать связную речь, логическое мышление, внимание.

3. Индивидуальная работа с Артемом Щ., Данилом Б. "Прыгни дальше"."Угадай" – развитие физических качеств.

4. Пальчиковая гимнастика "Ветер–ветерок" – развитие мелкой моторики рук.

5. Подвижная игра «Караси и щуки» -совершенствовать умение действовать по сигналу, автоматизировать правильное выполнение основных движений при ходьбе и беге. Учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Дидактическая игра «Какая птица улетела?»

. Настольная игра «Мозаика»

Спортивный инвентарь

С/р игра «Магазин»

Выносной материал

.Порекомендовать родителям по возможности посетить цирк, библиотеку.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

II половина дня

3. Двигательная деятельность – занятие по физическому развитию

Задачи. Упражнять в беге до 3 минут; закрепить навыки лазанья по гимнастической стенке; ходьба с изменением темпа движения, бег в среднем темпом до 3 минут; ходьба врассыпную. (распеч. стр. 54)

2-Я ПОЛ. ДНЯ.1 Организация работы в уголке «Книжкина больница»: создание проблемной ситуации – книжки «заболели», что делать? Что делать с книжками, которые невозможно «вылечить»? (Совместная деятельность по ремонту книг, «вторая жизнь книжки» - использование книг, не подлежащих восстановлению: изготовление театров, картинок для коллажей, использование картинок-вырезок в продуктивной деятельности).

2. Дидактическая игра «Найди весёлых и грустных колунов», «Кто быстрее найдёт одинаковые рожицы» - развивать зрительное восприятие, зрительное внимание.

3.Индивидуальная работа по заданию логопеда.

4.Настольная игра «Разбери перепутанные варежки». Цель: учить детей внимательно рассматривать предметы и находить в них сходство и различие.

5.Подвижная игра «Смелые мышки» - учить детей управлять своим поведением, формировать волевые качества личности, самоконтроль

ПРОГУЛКА: 1.Наблюдение за погодой вечером: продолжить наблюдение за ветром. Отметить изменения, вовлекать в беседу всех ребят.

2. Дидактическая игра «Считай и называй» - развивать грамматический строй речи ( согласование числительных с существительными).

3.Индивидуальная работа с Аленой О., Кариной Д. «Кто дальше бросит?» - развивать координацию движений, умение придавать силу броску.

4 Игры с выносным материалом – играть дружно, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми

Ножницы, скотч, листы бумаги, картона.

Раскраски

Набор для художественного творчества

Настольная игра «Разбери перепутанные варежки»

-Выносной материал

-Индивидуальные консультации по вопросам родителей.