Методическая разработка по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста

Цель: познакомить детей со звуками [з], [з’] и буквой которой они обозначаются.

Задачи урока:

познакомить с новыми согласными звуками и буквами, формировать навыки сознательного, правильного, плавного, выразительного чтения;

развивать фонематический слух, внимание, мышление, память, наблюдательность, совершенствовать навыки аргументированного и лаконичного изложения мыслей и умения вести учебный диалог, развивать устную речь, обогащать словарный запас детей, формировать умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

развивать личностные качества, воспитывать вдумчивое и бережное отношение к окружающему миру, прививать навыки аккуратности в работе.

Ход урока.

I. Организационный момент (1 мин.)

Дыхательная гимнастика.

- Ребята, закройте глаза… Представьте, что у вас в руках зажженная свеча. Сделайте глубокий вдох и тихо-тихо выдохните так, чтобы не загасить пламя тоненькой струйкой воздуха. Еще раз вдохните и резко одним выходом погасите свечу. А теперь наберите побольше воздуха в лёгкие и сдуйте все преграды и сложности на своём пути! Молодцы! Откройте глаза и тихо займите свои места.

- Подумайте, что пригодится нам для успешной работы на уроке? (Хорошее настроение, желание учиться…)

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами отправимся на экскурсию. Проверьте что каждый из вас должен взять с собой…

-Все готовы? Итак, в путь!

-Куда же мы отправимся? Узнать вы это сможете, расшифровав запись на пригласительном билете. Кроссворд.

1. Двойная бородка,
Важная походка,
Всех раньше встает,
Голосисто поет.

2.Разносчик добрых он вестей – 
Несёт родителям детей. 
И, судя по всему, смекалист: 
Устроился отлично… 

3.Какой прелестный полосатик!
Красивый, миленький усатик.
Вот симпатичная зверушка -
Большая мягкая игрушка.
Но киска – не для детских игр,
Ведь не котёнок – это….

4.Не скрыться от меня нигде,
Всё дело, видно, в бороде.
Могу на крышу заскочить, 
лозой за шалость получить.
Хозяйке дам я молока,
Рогами поучу сынка.
Хозяйке друг, другим - гроза.
Кто я? Зови меня  - 
(Коза) 

II. Актуализация знаний (4 мин.)

-Мы отправляемся на экскурсию в парк!

-Были  ли вы в парке? В каком? Что интересного вы там видели?

-А какое место называют парком? (Ответы детей)

ПАРК- большой сад или насаженная роща с аллеями, цветниками ,-водоемами.

-В нашем городе много парков

.Один из них находится совсем рядом . Это ЦПКиО.  (Показ слайда с изображением ЦПКиО.)

-Но, оказывается , что слово «парк» имеет и другие значения! Например, парком называют склад, из которого армия снабжается боевыми припасами. (Артиллерийский  парк. Инженерный парк . Воздухоплавательный парк .)

-Какие еще могут быть парки? (Дети предлагают свои варианты ответов). Показ слайдов с изображениями таксопарка , авиапарка ,автопарка ,аквапарка ,лесопарка ,зоопарка ,луна-парка.

III. Формирование новых знаний и умений (5 мин.)

1. Подготовительная работа.

– Ребята, отгадайте загадки.

Полосатая лошадка в гости просится, ребята,
Только вот она забыла сообщить нам свое имя.
Чтобы к нам ее позвать надо имя угадать.
По знакомому портрету мы узнаем, кто же это:
У нее на животе, на ногах и на спине
Черно-белые полоски. Так кого же ждем мы в гости?
Имя угадали верно? Позовем же вместе: …
(Зебра)!

- Какой первый звук вы слышите в этом слове? (Звук [з’].)

- Послушайте вторую загадку.

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая – для лета,

Для зимы – другого цвета. (Заяц.)

Показ слайда с изображением зайца.

- Какой первый звук вы слышите в этом слове? (Звук [з].)

- Каким цветом обозначен звук [з] на схеме? (Синим цветом.)

- С какими звуками мы познакомимся сегодня на уроке? (Сегодня познакомимся со звуками [з], [з’].)

IV. Открытие нового знания (3 мин.)

1. Звуковой анализ слова заяц.

- Разделите это слово на слоги. (За-яц.)

- Сколько слогов в этом слове? (два.)

- Произнесите первый слог. (За-а-а)

- За-а – это… (Слог-слияние.)

2. Звуковой анализ слова зебра.

- Разделите это слово на слоги. (Зеб-ра.)

- Сколько слогов в этом слове? (Два.)

- Произнесите первый слог. (Зеб-)

- Зеб – это … (Слог-слияние и примыкающий согласный.)

3. Артикуляция звуков.

- Произнесите ещё раз звуки [з], [з’] и понаблюдайте положение языка, губ, зубов.

- Можно ли их спеть? (Нет.)

- Легко ли проходит воздух? (Нет. Звуки задерживает язык и зубы. Воздух проходит между зубов.)

- Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (Согласные.)

- Сравните звуки [з], [з’]. (Звук [з] – твёрдый, звук [з’] – мягкий.)

- Произнесём их ещё раз. Как мы их произносим: с голосом или без голоса? (С голосом.)

- Как называются согласные звуки, при произношении которых участвует голос? (Звонкими.)

Вывод:

- Что вы узнали о новых звуках? (Звук [з] – согласный, твёрдый, звонкий.

Звук [з’] – согласный, мягкий, звонкий.

V. Физкультминутка (1 мин.)

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

(Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

(Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

(Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

(Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнём.

И домой пешком пойдём.

(Ходьба на месте.)

VI. Открытие нового знания (продолжение - 6 мин.)

Чтение стихотворения:

Идет коза…Растет лоза,

Густой листвой  одета.

Глядит коза во все глаза:

-Не для меня ли это?

Спешит коза - трещит лоза,

Козе и горя мало.

Закрыв глаза, грызет коза-

Всю красоту сжевала.

Когда, малыш ,ты в парк бежишь,

Обрызганный  росою,

Не рви цветов, не гни кустов,

Не надо быть козою!

-Вам понравилось это стихотворение? Чем?

-О каких правилах поведения в парке напоминает автор? Как надо вести себя в парке ,чтобы не навредить природе и не мешать другим отдыхающим ?А о каких правилах следует помнить ,приходя в зоопарк?

-Какой незнакомый звук есть в слове  «коза»?

-Сравните два слова :коза ,зебра.

- Зебра и коза – травоядные животные , они питаются растениями ,причем выбирают из них более жесткие, а козы любят грызть даже лозу(это ветви деревьев и кустарников). Мы для них подготовили тоже угощение .Какие из этих цветков выберет для себя коза , а какие зебра?(различение по твердости-мягкости). -Придумайте клички нашим животным!

Коза Зина, зебра Заура.

Рассмотрите иллюстрацию. В каком парке мы оказались? (в зоопарке).

-Что это за парк? Кто из вас был в зоопарке?  Что вам запомнилось?

-Что означает часть слова «ЗОО»?  Какие слова с такой же частью вы знаете еще?

-Давайте прогуляемся по нашему зоопарку. Рассмотрите иллюстрацию в учебнике.

-Что изображено на рисунке? (Составление предложений).

-На какие группы можно разбить все одушевленные предметы? (Звери , птицы ,люди).

- На какие группы можно разделить людей, пришедших в зоопарк? (дети и взрослые).

-На какие еще группы можно разделить людей? (мальчиков и девочек ,мужчин и женщин).

Вот и мы сейчас с вами разделимся на две группы. Работа в группах (мальчики и девочки).

- Рассмотрите внимательно иллюстрацию и назовите:

1 группа - зверей.

 2 группа -  птиц.

Проверка : дети одной группы перечисляют найденные объекты ,а другая группа  следит и ,если возникает необходимость ,дополняет ответ .Затем группы меняются ролями.

4. Игра «Узнайте звук».

- Хлопните в ладоши, если услышите звуки [з], [з’] в словах: забор, азбука, сыр, роса, зной, зонтик.

5. Игра «Кто больше».

- Придумайте слова, в которых звуки [з], [з’] в начале слова, в середине.

6. Обозначение звуков буквой.

- Звуки [з], [з’] обозначаются буквами З, з.

- Рассмотрите ленту букв и подумайте, где стоят буквы, обозначающие согласные звуки [з] и [з’]. (На синем фоне, в верхнем ряду.)

- Почему две буквы з, З? (Одна большая, а другая маленькая.)

- Когда мы будем использовать заглавную букву? (При написании начала предложения и имён собственных.)

Показ слайда с написанием печатных букв.

7. Чтение стихов про букву З.

Специально подготовленные дети читают стихи о букве З.

На эту букву посмотри:

Она совсем как цифра три.

З – не просто завитушка,

З – пружинка, крендель, стружка.

5.Закрепление полученных знаний.

А) Чтение слогов.

-На доске цветочная полянка, на цветках записаны слоги : ЗА,ЗИ,ЗО,ЗЕ,ЗУ,ЗЫ,ЗЯ,ЗЁ,ЗЮ.

Б) Чтение слов.

-Прочитайте слова, записанные на доске: забор                      гроза

                                                                        резво                      лоза

                                                                        зарябили               грызут

Произношение скороговорок:

В зоопарке за забором зебры резво зарябили.

Лезут козы в гpозу  в лозу – лозу козы в  гpозу  гpызут. 

Определите неизвестное слово:

Коза – козленок

Зебра - ?

 Оказывается  ,что малыша зебры нужно называть -детеныш зебры.

6.Итог урока. Рефлексия.

-Что новое узнали на уроке? С какой буквой познакомились? Что знаете о звуках ,которые она обозначает?

-Оцените свою работу (с использованием условных значков).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/257738-metodicheskaja-razrabotka-po-razvitiju-rechi-