Конспект урока по математике «Таблица единиц времени»

Составила студентка 341 группы

Андреева Юлия Андреевна

МОУ СОШ № 16, класс4 «А», каб. №211

Дата проведения урока 15.10.2014

Начало урока 8 час 00 мин.

ФИО учителя школы

Валеева Марина Владимировна

ФИО преподавателя-консультанта

Пластинина Надежда Михайловна

Допущена к проведению урока:

_______________________, дата ________

_{(подпись преподавателя)}

_______________________, дата ________

_{(подпись учителя)}

___________

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Организация начала урока

Цель. Создать условия для мотивации обучающихся к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

Мы знаем время растяжимо

Оно зависит от того,

Какого рода содержимым

Вы наполняете его.

Бывают у него застои

А иногда оно течет

Ненагруженное, пустое

Часов и дней напрасный счет.

Пусть равномерны промежутки

Что разделяют наши сутки

Но положив их на весы

Находим долгие минутки

И очень краткие часы.

-Ребята о чем данное стихотворение ?

-О каких единицах времени говорит автор?                  

-Что он хотел рассказать данным стихотворением?

-Действительно, автор хотел сказать, что каждая единица времени протекает по своему, но содержимое времени зависит от человека и что тратить его попусту не стоит. Так и мы сегодня должны быть очень старательными, внимательными, не отвлекаться и дорожить каждой минутой нашего урока.

-Здравствуйте!

-о времени

-час, минута, день, сутки

-не стоит тратить время впустую

Этап урока. Актуализация

Цель. Подготовить учащихся к усвоению нового знания (понятия, способа действия, зависимости, факта) и создать условия для возникновения проблемной ситуации.

Формируемые УУД.

Личностные: ……

регулятивные: …..

познавательные: ……

коммуникативные: …….

На доске высказывание:

-«Время – драгоценный подарок, данный нам, чтобы в нём стать умнее, лучше, зрелее и совершеннее» Т.Манна

-Чем является время с точки зрения автора?

-Что такое время с точки зрения математики?

-Что такое величина?

-С какой величиной вы знакомились на прошлых уроках?

-Давайте проверим, как вы усвоили знания, полученные на прошлых уроках.

1)Проверка знаний единиц времени

-Назовите по порядку известные вам единицы времени, начиная с секунды

-Сколько секунд в 1 мин?

-Сколько минут в 1 часе?

- Сколько часов в 1 сутках?

- Сколько месяцев в году?

- Сколько лет в 1 веке?

-Как назовем одним словом эти единицы?

2) Упражнение на соответствие понятий единицам времени

- Теперь я буду читать предложения, а вы должны мне назвать нужные единицы времени:

-Оля прочитала 100 слов за 1…?

-Осенние каникулы длятся 1…?

-Летние каникулы длятся 3…?

-Вова уехал в лагерь на 18…?

-Волк может прожить 15-20…?

-Что мы смогли повторить и узнать выполняя данное упражнение?

3)

У каждого на парте и на доске таблица:

мин=…с

ч=… мин =…с

сут.=…ч

н.=…сут. =…ч

г.=…мес.=…сут.

в.=…г.

-У вас на парте лежит такая табличка, что на ней записано?

-Как вы думаете, что с ней нужно сделать?

-Заполните данную таблицу самостоятельно

--Кто прочитает, что у него получилось?

-Когда в году бывает 366 суток?

-Верно,Обычно високосным годом является каждый четвёртый год. Когда был последний високосный год?

-Значит когда будет следующий високосный год?

-Что же мы с вами сделали?

-драгоценным подарком

-величина

-Величина –свойство предмета, которое можно измерить , сравнить с помощью знаков <,  >,  = и результат записать цифрой.

-временем

-1с, 1мин,1 ч, 1сут., 1г., 1в.

-60с

-60 мин.

-24 ч

-12 мес.

-100 г.

-единицы времени

-минуту

-неделю

-месяца

-суток

-лет

- В какие единицах времени могут измеряться события, какая единица будет соответствовать тому или иному событию, факту

-Единицы времени

-Вставить пропущенные числа

-1 мин=60 с

-1ч=60 мин=3600с

-1 сут.=24 ч

1 н.=7 сут. =168ч

1 г.=12 мес.=365сут.

1 в.=100 г.

-В високосный год

-2012 год

-в 2016 году

-составили таблицу единиц

Этап урока. Постановка учебной проблемы.

Цель.Организовать работу по постановке учебной проблемы.

Формируемые УУД.

Личностные: …

регулятивные: …..

познавательные: …

коммуникативные: …

-Кто назовет тему сегодняшнего урока?

-Какие задачи поставим перед собой?

-Таблица единиц времени

- Учиться пользоваться таблицей единиц времени. Учиться заменять крупные единицы времени более мелкими. Узнать историческую информацию, интересные факты о единицах измерения времени

Этап урока. Поиск решения учебной проблемы.

Цель.Организовать поиск решения учебной проблемы.

Формируемые УУД.

1.Личностные: ……

2.регулятивные: …..

познавательные: ……

коммуникативные: ………

4) Из истории времени

-Как вы думаете, давно ли люди умеют ориентироваться во времени?

-Вы бы хотели узнать что-то из истории единиц времени?

-Сейчас мы разделимся на 8 групп. Каждая группа получит свою информацию, которую вы должны обсудить, осмыслить, затем составить связный рассказ по представленным вопросам на карточках.

1 группа

В Великобритании используется единица измерения времени фортнайт, равная двум неделям. В основном для целей бухгалтерского учёта используется единица квартал, равная трём месяцам. В сфере образования используется единица измерения времени академический час (45 минут). Также в средних школах нередко встречается слово «час» в значении длительности одного урока, то есть 40 минут.

Вопросы:

1.Какая единица измерения времени используется в Великобритании? Чем она равна?

2.Какая единица используется в целях бухгалтерского учета?

3.Какие единицы времени используются в школах?

2 группа

Существует единица измерения времени- декада, в зависимости от контекста, она может относиться к 10 дням или (реже) к 10 годам. Единица индикт использовавшаяся в Римской империи равняется 15 годам. Олимпиада в античности использовалась как единица измерения времени и была равна 4 годам. В индуизме «день Брахмы» — кальпа — равен 4,32 млрд лет. Эта единица вошла в Книгу рекордов Гиннеса как самая большая единица измерения времени.

1.Чему равна единица измерения времени декада?

2. Какая единица измерения времени использовалась в Римской империи? Чему она равнялась?

3. Какая единица измерения времени равнялась 4 года?

4.Какая единица измерения времени вошла в Книгу рекордов Гиннеса?

3 группа

Пять тысяч лет тому назад астрономы из древнего города Вавилон в Месопотамии разделили период времени от восхода солнца до следующего восхода на 24 часа. Поэтому до сих пор мы считаем в сутках 24 часа.

В древние времена люди умели ориентироваться во времени и в пространстве: по звёздам, по Солнцу, ещё тогда были изобретены первые солнечные часы. Впервые такими часами начали пользоваться в Древнем Египте. Также люди пользовались песочными, водяными, маятниковыми часами.

1.Почему мы считаем в сутках 24 часа?

2.Как ориентировались люди в древние времена?

3.Какие существовали виды часов?

4 группа

Исторически основной единицей для измерения коротких интервалов времени были сутки (часто говорят «день»). В результате деления суток на меньшие временны́е интервалы одинаковой длины возникли часы, минуты и секунды. Происхождение деления, вероятно, связано с системой счисления, которой придерживались древние. Сутки делили на два равных последовательных интервала (условно день и ночь). Каждый из них делили на 12 часов. Каждый час делили на 60 минут. Каждую минуту — на 60 секунд. Таким образом, в часе 3600 секунд; в сутках 24 часа = 1440 минут = 86 400 секунд.

1.Как возникли часы, минуты, секунды? С чем связано происхождение деления?

2. Сколько секунд в часе? В сутках?

5 группа

В первую очередь часы, минуты и секунды были введены для облегчения указания временной координаты в пределах суток. За начало отсчёта времени принята полночь. Таким образом, полночь во французской системе — это 00:00, а в английской —12:00. На циферблатах большинства современных часов (со стрелками) используется именно английская система. Однако выпускаются и такие стрелочные часы, где используется французская 24-часовая система. Такие часы находят применение в тех областях, где судить о дне и ночи затруднительно (например, на подводных лодках или за Полярным кругом, где существует полярная ночь и полярный день).

1.Для чего были введены часы, минуты и секунды?

2.Что принято за начало отсчета времени?

3.Какая система используется на современных часах?

4.В каких областях используется 24-часовая система?

-думаем да

-да

Этап урока. Воспроизведение нового знания.

Цель.Организовать работу по фиксированию найденного решения учебной проблемы вербально и знаково (построение эталона нового знания).

Формируемые УУД.

Личностные: ……

регулятивные: …..

познавательные: ……

коммуникативные: …

--Давайте проверим, как вы поработали в группах, сейчас мы выслушаем каждую группу. Вы должны были составить рассказы по представленным вопросам.

-Итак, приглашаем первую группу....

-Какой вывод вы можете сделать обо всем услышанном?

(слушаем выступления групп)

- люди давно начали пользоваться часами и до сих пор мы постоянно помним о времени

Этап урока. Первичное закрепление с проговариванием вслух

Цель.Организовать первичное закрепление нового знания.

Формируемые УУД.

Личностные: ……

регулятивные: …..

познавательные: ……

коммуникативные: …….

На доске:

3в = … лет 1г 7мес = …мес

2г 2мес =…мес

1сут 8ч = …ч

2ч 7мин = … мин

1мин12с = …с

-Что видите на доске?

-Как вы думаете, что вам нужно будет сделать?

-Что поможет нам при выполнении данного задания?

-Сейчас мы будем по цепочке выходить к доске, а остальные вести записи в тетрадях. Начинаем с первого столбика.

-Какой вывод можем сделать, что мы учились делать данным заданием?

-Переходим ко второму столбику.

-Какой вывод можем сделать, что учились делать данным заданием?

-Поднимите руку, кто мог бы самостоятельно справиться с данным заданием?

-У кого возникли трудности при выполнении? Что у вас пока не получается?

-Как вы думаете, что мы будем делать теперь?

-Для чего?

-именованные числа

-вставить пропущенные числа

-составленная табличка

1)3в=…лет

Смотрим в табличку 1в.=100 г.,значит 3*100=300 лет

2) 2 ч 7 мин=…мин

Смотрим в табличку 1 ч= 60 мин,значит 2*60=120, 120+7=127 мин

3)1 мин12 сек=…с

Смотрим в табличку 1 мин=60с, значит 60+12=72 с

-переводить в года, минуты, секунды

1)1г 7мес.=…мес.

Смотрим в табличку 1г.=12 мес., значит 12+7=19 мес.

2) 2г 2мес.=…мес.

Смотрим в табличку 1г.=12 мес., значит 2*12=24, 24+2=26 мес.

3)1 сут.8 ч=…ч

Смотрим в табличку 1 сут.=24 ч, значит 24+8=32 ч

-переводить в часы и месяцы

-(поднимают)

-Выполнять работу самостоятельно

-Чтобы проверить свои знания по новой теме, закрепить её

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель.Организовать закрепление нового знания в ходе индивидуальной работы учащихся.

Формируемые УУД.

Личностные: ……

регулятивные: …..

познавательные: ……

коммуникативные: ……

-Посмотрите на доску, что вам нужно сделать?

1 сут 20 ч ... 120 ч                 2ч 30 мин ... 230 мин

4 мин 2 с  ... 42 с       50 мес…. 4 г.           

3 в … 287 лет3 сут.5 ч…77ч

-Выполняем работу самостоятельно.

У учителя карточки

<<

>>

>=

При проверке вешаю карточки.

-Проверьте свои ответы с доской, поднимите руку кто не допустил ни одной ошибки?

-Кто допустил ошибку, в каком равенстве?

-сравнить

-поднимают руку

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель. Организовать выполнение заданий, в которых новое знание – это промежуточный шаг.

Формируемые УУД.

1. Личностные: ……

регулятивные: …..

познавательные: ……

коммуникативные: …

На доске задача:

-Во время летних каникул Юра провел июнь и июль у бабушки, потом на турбазе две смены по 12 дней. Сколько дней у Юры длились каникулы, если до занятий осталось еще одна неделя?

-Чтобы решить данную задачу, нам нужно вспомнить, сколько дней в июне и июле? Как можно узнать?

-А если календаря нет?

-Значит сколько дней в июне?

-А в июле?

-Итак, о ком говорится в задаче?

-Что известно о Юре?

-Что известно об отдыхе у бабушки?

-Что известно об отдыхе на турбазе?

-Что еще известно в задаче?

-Что спрашивается в задаче?

-Зная, что Юра провел июнь и июль у бабушки, что можем узнать?

-Зная, что Юра провел на турбазе две смены по 12 дней, что можем узнать?

-Узнав, сколько дней Юра провел у бабушки, узнав сколько дней Юра провел на турбаз и зная, что до занятий осталась еще неделя, что можем узнать?

7

?

?

?

--Давайте соберем план решения задачи

На доске слова вразброс:

Узнаем, сколько дней провел у бабушки

Узнаем, сколько дней провел на турбазе

Узнаем сколько дней длились каникулы

Записываем ответ

-Мы ответили на вопрос задачи?

-А теперь самостоятельно запишите решение задачи в тетрадь с ответом.

1)30+31=61 (д.) – провел у бабушки

2)12*2=24(д.) – провел на турбазе

3)61+24+7=92 (д.) – длились каникулы

Ответ: 92 дня длились каникулы у Юры

-Итак, сколько дней длились каникулы у Юры?

-Поднимите руку, у кого получился такой же ответ?

-Вы решали всё сами или с чьей-то помощью?

2)№255

- Прочитайте задачу под №1.

-Что значит «8 ч утра»?

-Сколько еще осталось?

-Как узнать, во сколько раз оставшаяся часть больше предыдущей?

-Запишите выражение и вычислите его значение

-Прочитайте задачу №2

-Сколько шагов делает мальчик за 1 с?

-Сколько шагов сделает мальчик за 10 с?

-Запишите решение к себе в тетрадь

-по календарю

-то можно сжать ладонь в кулак и начать отсчитывать месяцы по костяшкам пальцев

-30 дней

-31 день

-о Юре

-он отдыхал на летних каникулах

-отдыхал июнь, июль

-провел 2 смены по 12 дней

-до занятий осталась неделя

-сколько дней длились у Юры каникулы

-сколько дней Юра провел у бабушки

-сколько дней Юра провел на турбазе

-Сколько дней у Юры длились каникулы

-да

-92 дня

-с начала суток прошло 8 ч

-24-8=16

-делением

-(24-8):8=2(р.)

-2

-в 10 раз больше

-2*10*40=800(см)=8(м)

Ответ: за 10 с мальчик пройдет 8 м.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель.Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Формируемые УУД.

Личностные: ……

регулятивные: …..

познавательные: ……

коммуникативные: …….

-Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог.

-Что нового вы сегодня узнали?

-Что учились делать?

На доске нарисована яблоня

-У вас на партах у каждого есть картинки яблока – красные и зеленые. Сейчас каждый из вас подойдет и приклеит то яблоко, которое считает нужным. Красное – я считаю, что сделал всё на отлично, нет вопросов, у меня хорошее настроение; зеленое – не понравился урок, я много не понял, у меня грустное настроение. 

-Посмотрите, какое красивое дерево! Хотелось бы, чтобы в следующие раз оно было наполнено лишь красными яблоками, так как это признак того, что у вас всё получилось и на протяжении всего урока с вами было хорошее настроение.

-Откройте свои дневники, запишите домашнее задание. С.55 № 26,27.

-Всем спасибо за работу на уроке, до свидания!

-Узнали новую информацию из истории единиц времени

- Учились заменять крупные единицы времени более мелкими