Доклад «Приёмы групповой работы»

Приёмы групповой работы.

Учебный мозговой штурм.

Цели:

развитие креативности мышления учащихся;

развитие коммуникативных качеств.

Время выполнения: 20-30 минут.

Описание работы.

Штурм проводится в группах 7- 9 учащихся.

В каждой группе выбирается ведущий, следящий за выполнением правил штурма, направляющий деятельность школьников, а также секретарь, фиксирующий предложенные идеи на отдельном листе ватмана.

Учитель проводит инструктаж, объясняя особенности предстоящей деятельности.

Проводится первичное обсуждение и уточнение проблемы, требующей решения.

3 этапа обсуждения.

1.Создание банка идей- учащиеся стараются предложить максимальное количество вариантов решения (никакой критики!).

2. Анализ идей- все высказанные идеи группа рассматривает критически, стараясь найти в каждой рациональное зерно.

3. Обработка результатов- учащиеся отбирают от двух до пяти наиболее интересных решений, готовят на их основе проект ответа.

4. Учащиеся защищают и обсуждают предложенные проекты.

Дидактические ценности УШМ:

это активная форма работы, хорошее дополнение и противовес репродуктивным формам учёбы;

учащиеся тренируют умение кратко и чётко выражать свои мысли;

участники штурма учатся слушать и слышать друг друга, чему особенно способствует учитель, поощряя тех, кто стремится к развитию предложений своих товарищей;

учителю легко поддержать трудного ученика, обратив внимание на его идею;

наработанные решения часто дают новые подходы к изучению темы;

УМШ вызывает большой интерес учеников, на его основе легко организовать деловую игру.

Рекомендации:

1.Класс предлагается разбить на несколько групп. Все группы могут одновременно, независимо друг от друга, штурмуют одну задачу. Возможна организация конкурса идей. И пусть жюри тоже состоит из учеников.

2.Каждая группа может штурмовать свою задачу. Лучше все задачи объединить одной, более общей, проблемной.

3.Нет ничего плохого в том, если третий этап будет отделён временем, даже проведён на следующем уроке. Если за это время у участников группы появятся новые идеи- пусть обсуждают их: ведь главное- спровоцировать интересную мыслительную деятельность над учебной задачей, а не выдвинуть определённое количество идей в строго отведённое время. А иногда целесообразно вообще ограничиться только первым этапом штурма с оглашением всех найденных идей.

Как выбрать задачу для УМШ?

УМШ пройдёт гарантированно интересно, если задача имеет большое число возможных решений.

Пример

Предложите идею создания оригинального памятника Мцыри. (Обсуждение идей позволит ещё раз вспомнить и проанализировать характер героя, события его жизни).

Педагогические условия УМШ:

во время пауз можно (необходимо) включать музыку, способствующую отдыху от напряжённого мышления;

УМШ отличается от простой работы учащихся в группах тем, что этап генерирования идей отделён от этапа их анализа. Соблюдать основное правило первого этапа- никакой критики!- очень важно. Оно позволяет расковать инициативу, снять зажимы. На первом этапе ведущий должен хвалить участников за любые идеи;

УМШ можно проводить сразу всем классом как единой группой особенно вначале, когда ученики осваивают эту форму работы. При этом очень важно, чтобы тема была «богатой», допускала много идей и их вариантов;

необходимо правильно подбирать тему;

при обсуждении решений учитель не должен принимать только известный ему контрольный ответ или задачу или жёстко критиковать предложения участников штурма;

недопустимо регулярное вмешательство в работу группы на рабочих этапах. Пусть группа делает ошибки, нарушает правила штурма- при освоении новой формы деятельности это неизбежно. Учитель же сможет высказать свои замечания при разборе.

Мозговой штурм является самостоятельной технологией. Он включает следующие этапы:

Формирование учебной проблемы, определение условий и правил коллективной работы.

Экспресс- разминка: быстрый поиск ответов на вопросы и задачи тренировочного характера, подготовленные ведущим или учителем.

Штурм поставленной проблемы.(10-15 минут).Обсуждение экспертами итогов работы группы, отбор и оценка наилучших идей.

ПРИЁМЫ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

(ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ЗАСЕДАНИИ МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА ШКОЛЫ).

Чёрной Е. А.

Учителя русского языка и литературы, ОСШ № 7, Г. Каражал, Казахстан

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260004-doklad-prijomy-gruppovoj-raboty