Игротерапия для 3 класса: развиваем ассоциации и пространственное мышление

Тема: Развитие мыслительных ассоциативных связей, пространственной ориентировки.

Цель:

Развивающие:

Развитие психических процессов.

Развитие наглядно-образного мышления (установ­ление закономерностей).

Развитие вербального мышления (обобщение).

Развитие произвольности движений

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Развитие пространственной ориентации.

Развитие координации движений .

Воспитательные:

Воспитание способности подчинять свои действия инструкции.

Воспитание коллективизма, уважения к друг другу.

Воспитание взаимопонимания, дружелюбия .

Формирование уважительного и тактичного отношения обучающихся к личности другого человека.

1 Организационный момент

2 Психологический настрой на урок

Вставайте дружно всякий раз,

Когда учитель входит в класс.

Парта – это не кровать,

И на ней нельзя лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

3 Графический диктант.

Развитие слухового восприятия, памяти, пространственной ориентировки.

Выполняется на бумаге в клеточку под диктовку взрослого. Ребенка просят провести линию следующим образом:

1. Две клетки влево, две клетки вверх, две клетки вправо, две клетки вниз, две клетки вправо, две клетки вверх, две клетки влево.

2. Одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо.

3. Одна клетка влево, четыре клетки вверх, три клетки вправо, четыре клетки вниз, одна клетка влево, три клетки вверх, одна клетка влево, три клетки вниз.

4 Исключение лишнего

Цель: развитие мышления и объема внимания.

Оборудование: карточка с изображением предметов, один из которых отличается от остальных.

Описание. Ребенку предлагается найти из пяти изображенных на рисунке предметов один, отличающийся от других, и объяснить свой выбор.

Инструкция: «Посмотри внимательно на изображенные здесь предметы и найди среди них такой, который отличается от остальных. Покажи найденный предмет и объясни, почему он не похож на другие. Приступай к работе».

5 Игра «Сравнение предметов»

Развитие мышления.

Для сравнения предложите ребенку следующие пары слов:

муха и бабочка гусеница и змея

дом и избушка молоко и снег

стол и стулья апельсин и морковь

книга и тетрадь самолет и птица

вода и молоко камень и кирпич

топор и молоток пруд и река

город и деревня сумка - кошелек

Ребенок должен представлять себе то, что он будет сравнивать. Задайте ему вопросы: «Ты видел муху? А бабочку?» после таких коротких вопросов о каждом слове из пары ребенку предложите их сравнить. Снова задайте ему вопросы: «Похоже ли муха и бабочка? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?»

Проанализируйте ответы ребенка. Сколько слов он удачно сравнил? Что для ребенка легче: искать сходства или различия?

6 Игра «Наоборот»

Вы называете слово, а ребенок называет слово наоборот.

Например:

· Веселый – грустный

· Быстрый – медленный

· Красивый – безобразный

· Устой – полный

· Худой – толстый

· Умный – глупый

· Тяжелый – легкий

· Твердый – мягкий

· Шершавый – гладкий

7 Физминутка.

Руки потянули вверх,

Словно там висит орех.

(Потягивания — руки вверх.)

Тянем в стороны потом,

Словно обнимаем дом.

(Потягивания — руки в стороны.)

Ноги врозь, на пояс руки.

Влево плечи разверни.

А теперь направо. Ну-ка!

Упражненье повтори.

8 Игра Я вижу что то…

Цель: Развитие пространственной ориентировки.

Начинает учитель, выбирает цвет предмета и говорит я вижу что-то… называет цвет, дети ищут в помещение предмет загаданного цвета.

Итог урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260053-urok-korrekcionnogo-zanjatija-igroterapija