Консультация для родителей «Что такое музыкальность?»

Глинка, Чайковский, Моцарт, Бетховен... Знаменитые, известные каж­дому имена. Кто избрал им путь гениев? Кто определил славу музыкантов -композиторов? Природа? Родители? Педагоги?

Может быть, профессиональные качества передаются с генами? Может быть, сын ученого, повзрослев, станет ученым, а сын писателя - писателем?

Можно нередко слышать: «Должно быть, мой ребенок пошел в отца, у него совсем нет музыкального слуха». Достаточно распространенная форму­ла определения причины отсутствия способностей сына или дочери.

Однако все в действительности несколько иначе. Если бы происхожде­ние было определяющим фактором в формировании способностей, то тогда и дети, поколение за поколением, наследовали бы профессии отцов. Но жизнь гораздо интереснее, и не так уж редки случаи, когда ребенок ученого стано­вится скрипачом, а врача - писателем. И объясняется это окружением, в ко­тором растет малыш, его собственным опытом. Они определяют в будущем и способности, и характер человека. И если сын музыканта выбирает ту же профессию, что его отец, то причина этого прежде всего в том, что воспиты­вался он в атмосфере музыки, что с первых дней появления на свет был по­гружен в мир волшебных звуков.

Педагоги, музыканты пришли к мнению о том, что задатки к музы­кальной деятельности (т. е. физиологические особенности строения организ­ма, например, органа слуха или голосового аппарата) имеются у каждого. Именно они составляют основу развития музыкальных способностей. Поня­тие «неразвивающаяся способность», по утверждению ученых, специалистов в области исследования проблем музыкальности, само по себе является аб­сурдным. Считается доказанным, что если для музыкального развития ребен­ка с самого рождения созданы необходимые условия, то это дает значитель­ный эффект в формировании его музыкальности.

Природа щедро наградила человека. Она дала ему все для того, чтобы видеть, ощущать, чувствовать окружающий мир. Она позволила ему слышать все многообразие существующих вокруг звуковых красок. Прислушиваясь к собственному голосу, голосам птиц и животных, таинственным шорохам ле­са, листьев и завывания ветра, люди учились различать интонацию, высоту, длительность. Из необходимости и умения слушать и слышать рождалась музыкальность - природой данное человеку свойство.

Итак, все мы от природы музыкальны. Об этом необходимо знать и помнить каждому взрослому, так как от него зависит, каким станет в даль­нейшем его ребенок, как он сможет распорядиться своим природным даром. Как уже говорилось, окружение, среда растит и питает личность. Музыка детства - хороший воспитатель и надежный друг на всю жизнь. Желая под­ружить с ней малыша, родным и близким нужно помнить следующее.

1.Раннее проявление музыкальных способностей говорит о необ­ходимости начинать музыкальное развитие ребенка как можно раньше. «Ес­ли не заложить с самого начала прочный фундамент, то бесполезно пытаться построить прочное здание: даже если оно будет красиво снаружи, оно все равно развалится на куски от сильного ветра и землетрясения», - считают пе­дагоги. Время, упущенное как возможность формирования интеллекта, твор­ческих, музыкальных способностей ребенка, будет невосполнимо.

2. Путь развития музыкальности каждого человека неодинаков. По­этому не следует огорчаться, если у вашего малыша нет настроения что-нибудь спеть или ему не хочется танцевать, а если и возникают подобные желания, то пение, на ваш взгляд, кажется далеким от совершенства, а дви­жения смешны и неуклюжи. Не расстраивайтесь! Количественные накопле­ния обязательно перейдут в качественные. Для этого потребуется время и терпение.

3.Отсутствие какой - либо из способностей может тормозить раз­витие остальных. Значит, задачей взрослого является устранение не желаемого тормоза.

4.Не «приклеивайте» вашему ребенку «ярлык» - немузыкальный,если вы ничего не сделали для того, чтобы эту музыкальность у него развить.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260699-konsultacija-dlja-roditelejchto-takoe-muzyka