- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «Формирование словаря у детей старшего дошкольного возраст через словесно-дидактические игры»
1654
0
МБДОУ «ЦРР – Карагайский детский сад №4»
Проект
«Формирование словаря у детей старшего дошкольного возраст через словесно-дидактические игры»
Разработала:
Семенова Т.А. воспитатель
с. Карагай, 2016г.
Вид проекта: познавательный, игровой.
Целевая группа: дети старшей группы.
Участники проекта: дети,воспитатель - Семенова Т.А., родители.
Масштаб:по количеству детей – 30, по времени с 1 октября 2016года по 1июня 2017 года.
Актуальность.
Речь не является врожденной способностью человека. Она формируется у ребенка постепенно в процессе его роста и развития. Речь – одна из основных линий развития ребенка. Родной язык помогает войти в мир, открывает широкие возможности для общения со взрослыми и детьми. С помощью речи малыш познает мир, высказывает свои мысли и взгляды. Нормальное речевое развитие необходимо ребенку для успешного обучения в школе. В общей системе речевой работы в детском саду обогащение словаря, его закрепление и активизация занимают очень большое место. И это закономерно. Слово – основная единица языка, и совершенствование речевого общения невозможно без расширения словарного запаса ребенка. Вместе с тем познавательное развитие, развития понятийного мышления невозможно без усвоения новых слов, выражающих усваиваемые ребенком понятия, закрепляющих получаемые им новые знания и представления. Поэтому словарная работа в детском саду тесно связана с познавательным развитием. Бедность словаря мешает полноценному общению, а следовательно, и общему развитию ребенка. И напротив, богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития. Речевое отставание отрицательно сказывается на развитии памяти. Поэтому формирование словаря и лексико-грамматических сторон являются одной из актуальных проблем. Обогащение и активизацию словаря необходимо начинать с самого раннего возраста ребенка. А в дальнейшем нужно еще более усовершенствовать его и увеличивать. Только у ребенка обладающего богатым словарным запасом может сформироваться правильная грамотная речь.
В процессе обследования детей по речевому развитию заметила, что есть дети, которые не владеют достаточным лексическим запасом, не умеют быстро находить нужное слово, выражать свои мысли точными словами.
Моя задача максимально способствовать обогащению словаря детей, накоплению слов, освоения их социально закрепленных значений и формированию умения использовать их в конкретных условиях общения.
Проблема.
К сожалению, в настоящее время все больше и больше тех, кто удаляется от художественной литературы. Речь взрослых бедна и безграмотна. Общение с детьми идет на бытовом уровне. Поэтому формирование словаря детей старшего дошкольного возраста сейчас является наиболее актуальной проблемой.
Цель:
Развитие словарядетейчерез словесно - дидактические игры.
Задачи:
-Способствовать обогащению словаря детей, накоплению слов, освоения их социально закрепленных значений и формированию умения использовать их в конкретных условиях общения.
-Учить детей образовывать слова с помощью суффиксов, приставок, придумывать предложения с заданным количеством слов.
-Учить детей употреблять в речи, грамматически правильно оформленные разнообразные синтаксические конструкции.
-Развивать творческую речевую деятельность детей и выразительности речи через построение речевого высказывания в ситуации общения.
- Воспитывать интерес к слову, как особому объекту познания.
План реализации проекта
Сроки проведения | Формы работы | |
Деятельность педагога. Работа с детьми. | Цели, задачи | |
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май | - «Соберем Машу в школу» - «Кто подойдет, пусть возьмет»
-«Опиши игрушку» - «Найди картинке место и расскажи» -«Волшебные прищепки» - «Собери картинку»
- «Подскажи словечко» - «Детки с ветки»
-«Чья одежда – мамина или Танина?» - «Какой получится сок?» развивать связную речь. - «Закончи предложение» . -«Если бы…» -«Репортеры»
. -«Я дарю тебе словечко» -Найди домик звуку» -«Слова – друзья» -«Автобиография». - «Найди картинке место и расскажи» -«Чья одежда – мамина или Танина?» -«Кто придумает конец, то и будет молодец». -«Кто больше действий назовёт» -"Если вдруг?" - «Подбери признак» -«Назови ласково» -«Что из чего?» -«Поле речевых чудес» -«Размытое письмо» . - «Волшебные картинки»
-«Что, где, когда» -«Кузовок» -«Найди лишнюю картинку»
-«Слова мячики» | Совершенствовать умение рассказывать о предмете, выделяя его наиболее характерные признаки: форму, цвет, качество и его назначение; составлять связный рассказ. Совершенствовать умение рассказывать о предмете, выделяя его наиболее характерные признаки: форму, цвет, качество и его назначение; по описанию находить предмет в комнате или на улице, узнавать орудия труда, машины, кем они используются в работе. Учить описывать предмет, выделяя его существенные признаки. Учить детей рассказывать сказку или рассказ, соблюдая последовательность происходящего на картинках. Обогащать словарь детей, тренировать в правильном употреблении окончании и сочетании слов. Учить детей из частей составлять целое изображение, называть сказку, действующих лиц, учить последовательно, рассказывать сказку. Учить детей употреблять в речи, грамматически правильно оформленные разнообразные синтаксические конструкции. Развивать связную речь. Упражнять в образовании притяжательных прилагательных. Упражнять в словообразовании, выявить активный словарный запас детей. Научить использовать в предложении приставочный глагол противоположного значения. Учить детей умению правильно выражать свои мысли.
Развитие диалогической речи детей с использованием различных характеристик голоса и эмоциональной окраски. Расширить словарь ребенка, объяснить лексическое значение слов. Закреплять правильное произношение звуков, находить место звука в слове (начало-середина - конец) Учить детей подбирать близкие по звучанию слова. Развивать творческую речевую деятельность детей. Учить детей рассказывать сказку или рассказ, соблюдая последовательность происходящего на картинках. Упражнять в образовании притяжательных прилагательных. Развивать речевое внимание и речевой слух детей. Упражнять активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы. Учить детей употреблять в речи, грамматически правильно оформленные разнообразные синтаксические конструкции. Упражнять в подборе прилагательных к существительным. Упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами –чик-, -ечк-,- очк-, -еньк-, -оньк-. Упражнять в образовании относительных прилагательных. Развивать у детей сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова. Упражнять в составлении распространенных предложений. Учить детей составлять предложения по выбранной картинке, называть слова с заданным звуком. Способствовать усвоению грамматических основ. Развивать слуховое внимание, активизировать словарь. Упражнять детей в классификации предметов Упражнять детей называть слова с противоположным значением. |
Ожидаемый результат:
Повысится уровень развития монологической и диалогической речи
детей старшего дошкольного возраста.
Дети научатсяобразовывать слова с помощью суффиксов, приставок, придумывать предложения с заданным количеством слов, будут использовать в речи, грамматически правильно оформленные разнообразные синтаксические конструкции.
Дети научатся ясно, четко, понятно изъясняться, начнут активно пользоваться словарем, который в свою очередь тоже пополнится.
Пополнение развивающей среды:
Дидактические игры:
- «Найди картинке место и расскажи»
-«Волшебные прищепки»
- «Собери картинку»
-«Чья одежда – мамина или Танина?»
-«Найди домик звуку»
-«Поле речевых чудес»
-«Размытое письмо»
- «Волшебные картинки»
-«Кузовок»
-«Найди лишнюю картинку»
Картотека словесных, дидактических игр.
Список используемой литературы:
Использовались интернет ресурсы.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260861-proekt-formirovanie-slovarja-u-detej-starsheg
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание биологии»
- «Буллинг в образовательных организациях: профилактика и устранение в соответствии с современными требованиями»
- «Программа воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления: основные аспекты и особенности реализации»
- «Современные подходы к преподаванию ОБЖ в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Монтессори-педагогика в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Подготовка к ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- Педагогика дополнительного образования детей
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.