Коррекция дислексии у младших школьников с ЗПР

Алтынбаева Наталья Александровна

Студентка магистратуры

Кафедры специального (дефектологического) образования

Крымского инженерно – педагогического университета

Россия г. Симферополь

Научный руководитель:Кулик Николай Михайлович,

руководитель магистерской программы,

доктор медицинских наук, профессор;КИПУ г. Симферополь

КОРРЕКЦИЯ ДИСЛЕКСИИ У МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР

Аннотация: В данной работе мы теоретически изучаем младших школьников с задержкой психического развития, так как у таких детей изначально происходят нарушения памяти, концентрации внимания, мышления, связанные непосредственно с их диагнозом, и поэтом при отсутствии профессиональной коррекционной работе данные нарушения приводят к стойким дислексиям.

Ключевые слова: младших школьников с задержкой психического развития, дислексия, формирование речи, чтения, письма.

Актуальность исследования. Чтение способствует использованию информации и использует прочитанную информацию, так же позволяет эту информацию обдумывать, анализировать, творчески развивать моральные и культурные основы человеческой личности.

В связи с этим, исследовании нарушения чтения - дислексии у детей является одной из самых насущных вопросов педагогики. Дислексии является довольно распространенное заболевание у учащихся младших классов с задержкой психического развития (ЗПР). В отсутствие своевременной диагностики и профессиональные корректирующих и предупреждающих работу нарушения устной и письменной речи отрицательно могут повлиять на производительность младших школьников с задержкой психического развития. Распространенность дислексии в младших школьников является довольно высоким.

Своевременная коррекция дислексии указывает на необходимость разрабатывать, апробировать и осуществлять в учебном процессе переменной учебно - методической, дидактической пособий, коррекция и разработка методики, программы методологических основ. Данная необходимость диктуется социальным вопросом, величайшим спросом от родителей младших школьников с задержкой психического развития и преподавателей общеобразовательных и специализированных (коррекционные) школы.

Проблемы изучения связей между формирование речи, чтения, письма, которые тесно связаны с развитием мышления, занимались такие выдающиеся ученые нашего времени, как Л. С. Выготский, А.Р. Лурия, П. К. Анохин, Л.С. Цветкова.

Эта работа является отражением требований о необходимости обновить содержание речевой терапии для детей с ЗПР, у которых дислексия является сопутствующей диагноз. Рекомендации для коррекционных работ должны разрабатываться с обязательным рассмотрением функциональных соединений системы считывания с речью и визуальных компонентов, каждый из которых имеет особое значение в формировании определенных операций чтения. Важно учитывать в коррекции речи недостатки трудности в формировании визуальное (гностических и моторных) функций, которые мешают мастерству чтения, навыков, которые вместе могут вызвать нарушения в развитии письменной речи ,а именно способность понимать то, что было прочитано.

База исследования: специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 32 «Злагода» г. Симферополя Республики Крым.

Наиболее значительные результаты исследования, полученные лично автором, состоят в том, что автор:

- в первый раз, был проведен анализ диагностических возможностей смешанной формы дислексии, которой установлено, что для этой формы дислексии, нарушение технических и семантические аспекты чтения является сочетание этих видов расстройств, что делает эту форму дислексии трудно преодолимой;

- обнаружили значительные различия, которые характеризуют конкретные развитие устной речи и краткосрочной зрительной памяти младших школьников с задержкой психического развития со смешанной формой дислексии;

В начале формирующего эксперимента большинство детей читали по слогам, чтение выполнялось механически. Те дети, которые читали по слогам с переходом на короткие слова, имели низкий уровень понимания прочитанного. Благодаря проведенной коррекционной работе даже те ученики, которые продолжали читать по слогам, читали не отрывисто, а плавно.

К моменту заключительного, контрольного эксперимента, положение в экспериментальной группе при формировании автоматизации навыков чтения для устранения дислексии у школьников с ЗПР привела к значительным изменениям, как количественно, так и качественно. Это проявилось в уменьшении уровня дислексии или в ее отсутствии, чего нельзя сказать об изменениях, произошедших в контрольной группе у младших школьников с ЗПР.

Резюмируя результаты контрольного эксперимента, следует отметить, что предложенная нами система коррекционных упражнений направленных на коррекцию дислексии у младших школьников с задержкой психического развития может быть использована для коррекционной работы, так как дала значительные результаты по сравнению с результатами контрольной группы.

Использованные источники:

Выготский, Л. С. Мышление и речь Изд.: «Национальное образование» 2016. - 368с.

Корнев, А. Н. Нарушения чтения и письма у детей / А. Н. Корнев. СПб.: МиМ, 2007. 286 с.

Лалаева, Р. И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников / Р. И. Лалаева. СПб.: МиМ, 2006. 224 с.

Лебедева, П.Д. Коррекционная логопедическая работа со школьниками с задержкой психического развития: Пособие для учителей и логопедов. – СПб.: КАРО, 2004. – 176 с.

Левина Р. Е. Недостатки чтения и письма у детей / Р. Е. Левина. М.: ВЛАДОС, 2000. 219 с.

Лурия, А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. М.: Просвещение, 1975. 168 с.

Письмо Минобразования России от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Психология детей с задержкой психического развития: изучение, социализация, психокоррекция: хрестоматия /сост. О. В. Защиринская. - Санкт-Петербург: Речь, 2003. - 432 с.

Спирова, Л. Ф. Нарушение процесса овладения чтением у школьников / Л. Ф. Спирова. М.: Сфера, 2003. 336 с.

Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации №273 –ФЗ от 29.12.2012 Ст. 34, ч. 1, п. 2.

Цветкова, Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление / Л. С. Цветкова. М.: Просвещение, 2002. 140 с.

Информация о себе: +79180283991

nata210709@yandex.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261070-korrekcija-disleksii-u-mladshih-shkolnikov-s-