План работы по экологической тропе в средней группе

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №2»

План работы экологической тропы в средней группе

Воспитатель: Радайкина О.А.

Саранск 2017

Программное содержание

В средней группе содержание работы по экологическому воспитанию становится более целенаправленным.

Ставятся задачи — показать взаимосвязь явлений в природе, учить оказывать посильную помощь растениям и животным, упражнять в правилах поведения в природе. Все полученные знания закрепляются на занятиях в группе.

С детьми этого возраста можно составлять загадки о деревьях, растениях, животных и временах года заучивать пословицы и народные приметы знакомить с лекарственными растениями, привлекать к их сбору. На занятиях по труду дети учатся делать сувениры из природного материала.

Формы и методы работы с детьми на

экологической тропе:

экологические беседы;

наблюдения в природе;

уроки доброты;

целевые прогулки;

викторина,

познавательные вечера;

экологические конкурсы

экологические экскурсии;

решение экологических ситуативных задач;

чтение художественной литературы;

детские проекты;

обсуждение и проигрывание ситуаций;

труд в природе;

уроки мышления;

«Красная книга природы»;

«Зеленая аптека» (рассматривание иллюстраций и беседы с детьми, поиск лекарственных растений на участке, беседы о правилах сбора растений);

коллекционирование;

выставки и экспозиции;

экологические развлечения, досуги, праздники;

экологические игры (дидактические, имитационные, игры

моделирование экосистем, игры-утешествия, сюжетно-ролевые игры, соревновательные, подвижные);

экологические сказки;

инсценировки, театрализации.

Формы и методы работы с родителями на экологической тропе:

взросло-детские проекты;

КВН, викторина;

изготовление поделок, рисунков;

субботники по облагораживанию территории детского сада;

участие в конкурсах;

участие в совместных экологических развлечениях, досугах, праздниках;

фотовыставки;

изготовление экологической газеты

Объект №1 «Хранительница Лукоморья»

(Пушкинская белочка)

С ветки на ветку

Могу я летать.

Рыженький хвост

Никому не поймать.

Некогда летом

В лесу мне играть -

Надо грибы

Для зимы собирать.

(Белка)

- Правильно, это белка.
- Где живет белка? (в лесу)        
- Значит это, какое животное? (дикое)
-Как называется домик белки? (дупло)
-Как зовут детенышей белки? (бельчата)
- Как готовится белка к зиме? (запасает орехи, сушит грибы, ягоды).
- Назовите части тела белки. (хвост, туловище, шея, голова, лапки, уши).
- Чем покрыто тело белки? (шерстью).
- Ребята, белка мне на ушко рассказала историю, которая с ней случилась в лесу, и почему она пришла к нам в детский сад. Хотите, я вам расскажу ее?
-Да.
- В лесу белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк  вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить: «Отпусти меня!». Волк сказал: «Хорошо, я пущу тебя, только ты сходишь в детский сад к ребятам в 6 группу и все, что ты там узнаешь, расскажешь мне». Белочка согласилась, и волк ее отпустил. Вот поэтому она прискакала к нам. Поможем Белочке?
- Да.

Игра «Фонарики»
- Давайте, сейчас покажем Белочке, как мы знаем части суток.
1. Спим мы ночью, а делаем зарядку…(утром).
2. Завтракаем мы утром, обедаем…(днем).
3. Обедаем днем, а ужинаем…(вечером).
4. Ужинаем мы вечером, а спим…(ночью).
- А теперь еще раз проверим знания вразброс. А ты, Белочка, запоминай режим дня детей и части суток.
- Вы завтракаете когда? (утром).
- Мама приходит за вами в детский сад когда? (вечером).
- На улице темно, вы разбираете постель и ложитесь спать когда? (ночью).
- Вы обедаете в садике когда? (днем).
- Молодцы, ребята. Белочка все запомнила

Объект №2 «Гнездование птиц»

(Аист в гнезде)

Рекомендации по организации работы:

предназначение скворечника;

рассматривание домика для птиц;

наблюдение за птицами;

слушание пения взрослых птиц;

слушание пения разных птиц в записи;

выработка правил поведения.

Острый, красный длинный нос,

Голос не имеет,

Но огромное гнездо

Строить все ж умеет.

Ответ: Аист

Длинные ноги,

Шея подстать,

Длинный клюв красный,

Как его звать?

Ответ: Аист

Острый, красный длинный нос,

Голос не имеет,

Но огромное гнездо

Строить все ж умеет.

Ответ: Аист

Вороны-птицы осторожные, очень умные, в гнезде с птенцами ведут тихую спокойную жизнь, стараются быть

незамеченными. В поисках корма серые вороны бывают назойливыми,

изобретательными и смелыми.

Сороки -у них давнее прозвище -«сорока-белобока». На боках перышки у сороки белые, а голова, крылья и хвост –черные. Очень красив у сороки хвост

–длинный, прямой, будто стрела и очень подвижный, и перья на нем с зеленоватым отливом. Такого голоса и «разговорного языка» нет у других пернатых. Удивительна, ее привычка, красть и прятать всякие

блестящие предметы.

Грачи-грачи прилетают к нам ранней весной. Их отличает от ворон фиолетово-синий блеск перьев, беловатые пятна у основания клюва, и еще у них есть на лапках «штанишки» -перья до колен. Грачи уничтожают огромное количество разных вредителей сельского хозяйства.

Скворцы-прилетают к нам весной из Центральной и Южной Европы. Гнездо строит самка. Они питаются насекомыми, спасая леса и огороды от множества вредителей. А поздним летом едят растительную пищу.

Синица-живет неподалеку от человека. На зиму не улетает в теплые края. Синицы приносят неоценимую пользу лесам, паркам, садам. Подкармливая, их можно удержать на территории сада.

Снегири–этих птичек называют красногрудыми красавцами. Они прилетают к нам зимовать. Это доверчивые и общительные птицы. Если кто-нибудь из стаи попал в ловушку, остальные спешат ему на помощь. Питаются эти птицы

некрупными орешками, ягодами, почками различных деревьев.

Ласточки–быстрые, веселые, кто их не знает. Их жизнь тесно связана с жизнью человека. Есть городские и деревенские ласточки. Городские белогрудые ласточки лепят свои гнезда по крышам и карнизам домов.

Ласточки-касатки гнездятся на чердаках деревенских домов. Ласточки питаются исключительно насекомыми. Перед грозой ласточки летают очень низко над землей. Когда насекомых становится, меньше ласточки улетают на юг.

Воробьи-дерзкие, смелые, умные птички. Кроме воробьев, обитающих около жилья человека, есть и полевые воробьи. Они питаются как насекомыми, так и семенами многих растений, ягодами и фруктами, городские воробьи -еще и пищевыми отходами человека.

Клесты–их иногда называют северными попугаями, потому что они, как попугаи могут повиснуть на ветке, откусить шишку и перенести ее на другое дерево. Эти птицы выводят птенцов зимой. Питаются в основном шишками.

Кукушка -ее слышали многие, но мало кто видел эту осторожную птицу.

Прилетает эта птицах нам в середине весны, улетает на юг в конце лета. Кукушка обыкновенная подкладывает свои яйца в гнезда других птиц, остальные виды выводят своих птенцов сами. Это очень полезные птицы, они поедают насекомых, которых другие птицы не едят. Например, мохнатую гусеницу. Несколько кукушек могут спасти от вредителей большие

участки леса.

Объект №3 «Пень»

(пень)

Цель: дать детям знания о том, что «пень» -место обитания разнообразных живых существ (насекомых, жуков, растений).

Объекты для наблюдений: Пень —жилище для мелких организмов: насекомых, пауков, грибов, лишайников, мхов и многих других. Он постепенно разрушается, превращаясь в труху. Наблюдения за пнем помогают детям понять круговорот веществ в природе. Обитатели пня: на коре яркими желтыми пятнышками сверкает лишайник

—стенная золотянка. Гриб трутовик разросся красивыми

серо-коричневыми оборками. Под корой поселились мокрицы, жуки-дровосеки, жуки-усачи и другие насекомые. В солнечный день на пне можно встретить прыткую ящерицу, снующую взад-вперед, клопов-«солдатиков», муравьев

Рекомендации по организации взаимодействия с детьми:

естественное старение пня;

рассматривание мха и древесных грибов;

связь с животными и насекомыми;

использование луп для наблюдений;

исследовательская деятельность

Объект №4 «Сельский дворик»

(плетень, колодец)

С незапамятных времен наши предки жили дарами природы: собирали плоды и коренья, охотились, занимались рыболовством. Иногда охотники приносили домой детенышей зверей и те росли рядом с человеком. Тщательно изучив повадки диких животных, первобытные люди смогли приручить их. Так появились первые домашние животные. Они помогали людям охотиться, охраняли их, спасали запасы от грызунов и перевозили тяжести. А также снабжали человека мясом, молоком, кожей, шерстью и многим другим.

Но человек одомашнил не только зверей — млекопитающих. В его хозяйстве появились птицы: куры, гуси, утки, индейки, фазаны.  Есть даже домашние насекомые: тутовый шелкопряд и труженица пчела.

На участке детского сада создан объект «Сельский дворик»  с   малыми архитектурными формами: фигуры животных (лошадка, поросята и др.),плетень, улей для пчел. Все это способствует расширению кругозора детей, экологическому воспитанию.

Цель:  знакомство детей с домашними животными и домашней птицей, особенностями их внешнего облика, поведения, способами передвижения, повадками, с тем, что и как они едят, какую пользу приносят человеку, представление о содержании и кормлении домашних животных, понимать, что жизнь этих животных тесно связана с человеком.

Объект №5 «Цветник»

(цветы)

Цель:

развивать бережное отношение к природному окружению; интерес к природе, выращиванию декоративных растений; дать понятие о жизненном цикле растения, рассматривая строение корневой системы у ростков; формировать желание оказывать пассивную помощь взрослым в экологической деятельности; закрепить правила ухода за растениями во время

посадки и полива.

Объекты для наблюдений:

Ограниченная территория (клумба, вазон), на котором выращиваются различные декоративные растения.

Как правило, это травянистые цветковые растения. Цветники предназначены для украшения и улучшения вида территории нашего ДОУ.

Цветок на лугу я сорвал на бегу,

Зачем это сделал, сказать не могу.

В стакане цветок постоял и завял

Но сколько бы он на лугу простоял.

Рекомендации по организации работы с детьми:

-труд с детьми: подготовка клумб,

посадка новых растений, полив, рыхление,

прополка, сбор семян;

-наблюдение за цветами: биологические особенности, сравнение разных цветов по

внешнему виду, способам ухода, способам размножения, связь с насекомыми;

-сенсорное развитие детей во время

прогулок на цветники;

-беседы о роли человека в жизни растений (уход, помощь, любование);

-проведение исследований о взаимосвязи цветов с окружающей средой;

-видеть красоту и неповторимость каждого цветка;

-формировать чувство близости к природе и сопереживание всему живому, желание помогать и заботиться.

Объект №6 «Привал на полянке»

(костер, котел, пень)

Проведение экологических игр

«ЗВУКИ»

  Цель: учить детей «слышать» природу, (проводится в природе) .

  Воспитатель даёт задание:

   «Когда слышите какой-либо звук – загните палец и т. д. Когда все  пять пальцев  будут загнуты – откройте глаза и помолчите, чтобы другим детям дать возможность «посчитать звуки».  

  Воспитатель задаёт  детям вопросы типа:

Какой звук больше всего понравился?

Какой звук издала природа, а какой –человек, какой звук был самый громкий (тихий?

Издавал ли ветер какой-либо звук?

  В дальнейшем можно «слушать» природу двумя руками (использовать 10 пальцев).

«ПОВТОРИ»

  Цель: развивать наблюдательность и творческие способности детей.

   Дети встают в круг. Первый ребенок называет какое-либо животное (птицу, насекомое, в зависимости от темы, предложенной воспитателем) и делает характерный жест этого животного. Следующий ребенок повторяет то, что сказал и сделал первый, называет своё животное, показывает свой жест. Следующий повторяет, что сказали первые два ребёнка, называет своё животное и делает свой жест и т. д.

   Основное правило: нельзя повторяться в названиях животных и жестах. Но подсказывать друг другу можно, это даже сближает детей и делает игру интересней.

   В игре участвуют 5-8 детей, затем можно увеличить количество игроков.

«УГАДАЙ, КТО Я».

  Цель: развивать творческие, подражательные способности у детей.

   Воспитатель выбирает одного ребёнка, говорит ему на ухо название какого-либо животного и предлагает изобразить его так, чтобы другие дети догадались, кто это, но при этом водящий не должен издавать ни звука.

   Можно использовать другой вариант, когда группа детей изображает представителя животного мира, а ребёнок- водящий должен отгадать – кого.

Объект №7 «Муравейник»

(муравейник)

Цель: уточнить представления о муравьях, их образе жизни и устройстве муравейника; о пользе насекомых.

Объект для наблюдений: муравейник

Погляди на молодцов-

Веселы и бойки,

Волокут со всех сторон

Материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг

Под тяжелой ношей,

И спешит на помощь друг,

Тут народ хороший!

Без работы, хоть убей,

Жить не может муравей.

Муравьѐв называют санитаром леса. Если много муравейников в лесу, значит лес здоровый. Муравейники нельзя разорять.

Объект №8 «Лесная опушка»

(грибы, ягоды, паутина)

Лес –это величайшее творение природы, краса и гордость нашей Земли!

Любите и охраняйте наш лес.

Цель: познакомить детей с представителями местной флоры, фауны и

экосистемами леса; показать детям многоцветность окружающего мира. Вызвать эмоциональное отношение к наблюдаемым природным явлениям, объектам. Воспитывать эстетическое чувство.

Дети располагаются вокруг, читают стихи, поют песни, водят хороводы. Это

любимое место для проведения развлечений.

Экологическая сказка «Благородный гриб»

На уютной лесной поляне, усыпанной цветами, росли два гриба – белый и мухомор. Росли они так близко, что если б хотели, могли бы обмениваться рукопожатиями.

Как только ранние лучи солнца будили все растительное население полянки, гриб-мухомор всегда говорил своему соседу:

— Доброе утро, приятель.

Утро частенько выдавалось добрым, однако белый гриб никогда не отвечал на приветствия соседа. Так продолжалось изо дня в день. Но однажды на обычное мухоморово «доброе утро, приятель», белый гриб сказал:

— Как же ты, братец, навязчив!

— Я не навязчив, — скромно возразил мухомор. – Я только хотел с тобой подружиться.

— Ха-ха-ха, — засмеялся белый. – Да неужели ты думаешь, что я стану заводить с тобой дружбу?!

— А почему бы и нет? – добродушно спросил мухомор.

— Да потому что ты – поганка, а я… а я – благородный гриб! Вас, мухоморов, никто не любит, потому что вы ядовиты, а мы, белые, съедобны и вкусны. Сам посуди: нас и мариновать, и сушить, и варить, и жарить можно, мы редко бываем червивые. Люди нас любят и ценят. А вас – почти не замечают, разве что ногой пнут. Верно?

— Верно, — печально вздохнул мухомор. – Но зато посмотри, какая у меня красивая шляпка! Яркая и веселая!

— Хм, шляпка. Кому нужна твоя шляпка. – И белый гриб отвернулся от соседа.

А в это время на полянку вышли грибники – маленькая девочка со своим отцом.

— Грибы! Грибы! – весело закричала девочка, увидев наших соседей.

— Верно, — сказал отец и добавил: да это белый гриб! Он срезал его под самый корешок и отправил в корзинку.

— А этот? – спросила девочка, указывая на мухомор.

— А этот оставим, он нам не нужен.

— Почему?

— Он ядовитый.

— Ядовитый?! Значит, его нужно растоптать!

— Зачем же. Он полезный – злые мухи садятся на него и погибают. Белый гриб благородный, а мухомор – полезный. А потом, посмотри, какая у него красивая, яркая шляпка!

— Верно, — согласилась девочка. – Пусть стоит.

И мухомор остался стоять на цветастой полянке, радуя глаз своей ярко-красной в белую горошинку шляпкой…

Объект №9 «Кустарники»

(смородина, малина)

Цели: Наблюдение за кустами в разные времена года. Исследование внешних особенностей – ствол, лист, цветы. Чем отличаются от деревьев, различия кустов между собой. Связь с животным миром. Польза для человека и забота человека о них.

Не  страшны  и грипп, ангина
Если рядом я …   (малина).

Две сестры
Летом  зелены,
К осени одна - краснеет.
Другая – чернеет.     (смородина)

Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы, и медведи.      (малина)

Физминутка.
Будем играть. Дети проходят на ковер.
Игра на координацию речи с  движением 
«Мы весной кусты сажали».
Мы весной кусты сажали  -      дети имитируют посадку
кустов
А Семен лежал                  -      руки под голову
Каждый кустик поливали   -   дети имитируют полив
А Семен опять лежал        -     руки под голову
Вот мы ягоду едим      -           имитация «едим ягоду»
А Семену не дадим !   -            дети грозят указательным пальцем
правой  руки.
Дидактическая  игра  «Определи по вкусу ягоды».

Объект №10 «Аптека Айболита»

(лекарственные травы)

Цель:

показать разнообразие лекарственных растений, их биологические особенности (лечебные свойства), учить

распознавать части растений, исследовать форму, цвет, размер, запах листьев и цветков, проводить тактильные обследования (листья шершавые, гладкие, ворсистые и т.п.); проводить сенсорное обследование их частей и семян, с биологическими и лечебными свойствами, правилами сбора этих растения

Объекты для наблюдения:

Лекарственные травы.

Объект №11 «Огород»

(грядки, пугало)

Цель: вызвать большой интерес к труду, исследованиям на огороде, формировать представления о разнообразии растений, их особенностях.

Объекты для наблюдений: овощные культуры

Рекомендации по организации работы:

-наблюдение за трудом взрослых;

-посадка и уход за посаженными растениями;

-опытно-исследовательская деятельность;

-наблюдение за ростом растений.

Познавательные загадки:

Появляюсь я из грядки, вырастаю ловко.

Скушайте меня, ребятки, рыжую......(морковку)

В огороде вырастала, под дождями мокла,

Созревала, созревала... и созрела......(свекла)

Удивился в поле ежик: «Вот так овощ, сто одежек!».

А зайчонок слопал с хрустом аппетитную......(капусту)

Вот любимый наш гарнир, покорил он целый мир.

Поскорей берите ложку, ешьте вкусную......(картошку)

Вот так овощ –озорник, спрятался от нас в парник!

Вырос длинным, молодец! А зовусь я......(огурец)

Пословицы и поговорки:

Огород –для семьи доход.

Повадился козел в огород ходить, как бы ему рогов не сломить.

Что за порядок –огород без грядок!

Свой огораживай, чужого не пригораживай

Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили?
- картофель -

***
Говорит коза, что козы
Очень любят нюхать розы.
Только почему-то с хрустом
Нюхает она…
- капусту -

***
Корешок оранжевый под землей сидит,
Кладезь витаминов он в себе хранит,
Помогает деткам здоровее стать,
Что это за овощ, можете сказать?
- морковь

***
Хотя я сахарной зовусь,
Но от дождя я не размокла,
Крупна, кругла, сладка на вкус,
Узнали вы, кто я? …
- свекла -

***
Я вырос на грядке,
Характер мой гадкий:
Куда ни приду,
Всех до слез доведу.
- лук -

***
Вырастает он в земле,
Убирается к зиме.
Головой на лук похож.
Если только пожуешь
Даже маленькую дольку —
Будет пахнуть очень долго.
- чеснок -

***
Что это за рысачок
Завалился на бочок?
Сам упитанный, салатный.
Верно, детки…
- кабачок -

***
В огороде – желтый мяч,
Только не бежит он вскачь,
Он как полная луна,
Вкусные в нем семена.
- тыква -

***
Хоть чернил он не видал,
Фиолетовым вдруг стал,
И лоснится от похвал
Очень важный…
- баклажан -

***
Он бывает, дети, разный –
Желтый, травяной и красный.
То он жгучий, то он сладкий,
Надо знать его повадки.
А на кухне – глава специй!
Угадали? Это…
- перец -

***
Круглый бок, желтый бок,
Сидит в грядке колобок.
Врос в землю крепко.
Что же это?
- репка -

Объект №12 «Природные водоемы»

(пруд)

Дать знания о жителях и растениях водоема, наблюдение за ними. Привлекать детей к посильному труду у водоема (уборка мусора, частичная замена воды).

Подвижная игра ”море волнуется раз”. Водящий отворачивается в сторону, в это время остальные игроки беспорядочно перемещаются по игровой площадке, изображая волнующееся “море”. Водящий говорит: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на месте замри!» В это мгновенье игроки должен замереть в позе какого-нибудь морского животного. Шевелиться и смеяться нельзя. Далее водящий подходит к одному из игроков и прикасается к нему. Теперь выбранный игрок должен показать морское животное, а водящий – отгадать морскую ”фигуру”.

Для игры ”рыбак и рыбка” потребуется скакалка. Участники образуют круг, а водящий становится в его центр. Радиус круга не должен превышать длину скакалки. “Рыбак” вращает скакалку над самой землей, а участники-”рыбки” перепрыгивают через неё, стараясь не ”попасться на удочку”. Если ”рыбка попалась”, ”рыбак” меняется с ней ролями. Правила игры могут быть усложнены. Например, водящий постепенно приподнимает скакалку, вынуждая игроков подпрыгивать выше.

Объект №13 «Альпийская горка»

(Альпийская горка)

Цель: познакомить детей с одним из способов украшения ландшафта–альпийской горкой; показать сочетание разных оттенков зелени, ярких цветов и серых камней, помочь увидеть красоту окружающего мира. Альпийская горка рассматривается и как самостоятельный объект для наблюдений, имеет познавательное и эстетическое значение. Растения альпийской горки неприхотливы, большинство из них в естественных условиях растет на каменистых участках или на песке. На примере особенностей этих растений можно рассмотреть их приспособленность к различным условиям окружающей среды, научить детей ухаживать за растениями. Необычность альпийской горки вызывает особый интерес у ребят. Альпинарий поможет наглядно показать связи между растениями и насекомыми, которые их посещают. На альпийской горке обычно удачно сочетаются объекты живой и неживой природы, поэтому она может быть использована для проведения занятий

по любому блоку программы. И наконец, общий вид альпинария, красота растений, сочетание различных красок—все это способствует развитию эстетического вкуса у детей и родителей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261414-plan-raboty-po-jekologicheskoj-trope-v-sredne