Занятие (урок) для детей 6-8 лет и родителей «Радость совместного творчества»

Занятие (урок) для детей 6-8 лет и родителей

«Радость совместного творчества»

Автор: Сапегина Галина Анатольевна,

педагог дополнительного образования

муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования «Горнозаводский районный Дом творчества» Пермского края

Пояснительная записка.

Социальное здоровье нации напрямую обусловлено сохранением в общественном сознании ценностей создания и сохранения семьи как источника душевной теплоты, взаимопонимания, духовной поддержки развивающейся личности. Именно в семье человек обретает базис психологической устойчивости: бесстрашие перед неизбежными трудностями на жизненном пути; веру в свою «звезду» - самобытность и обязательное исполнение индивидуальной жизненной задачи; чувство надежности, доверия к миру – основу благородства поступков и нравственности помыслов. Поэтому сохранение семьи, повышение значимости семейных ценностей в мировоззрении каждого человека становится необходимым условием воспитания духовно сильного, целеустремленного, личностно зрелого россиянина. В связи с этим разработана программа «На пути к успеху» - совместных занятий детей и родителей, которая реализуется по настоящее время.

Цель программы –предоставление пространства для обогащения опыта организации современного, увлекательного досуга семьи через изобразительное искусство.

В отличие от учебных групп нет постоянного контингента со стороны родителей, здесь можно заниматься семьями, что позволяет восполнить дефицит общения родителей с ребёнком, восстановить или укрепить семейные связи. Особенностью данной программы является тесная взаимосвязь с деятельностью изостудии «Радуга». Образовательный процесс носит как индивидуальный характер (кто-то из родителей хочет просто посмотреть, кто-то всерьёз научиться рисовать, кто-то просто провести досуг с пользой для души), так и коллективный характер во время занятий и проведения массовых мероприятий и праздников. Для ребенка участие в совместных занятиях с родителями является не только источником новых эмоциональных ощущений. Общение с родителями в ситуациях, связанных с решением разнообразных изобразительных задач, дает ребенку прекрасные возможности утвердить свое «Я» в глазах близких ему людей, получить положительную оценку своим способностям, по-новому строить отношения с родителями. Изобразительная деятельность обладает большими возможностями, являясь одной из самых интересных, она позволяет передавать то, что окружает нас в повседневной жизни, то, что волнует и вызывает положительные эмоции. Предлагаемая программа один из вариантов начального обучения детей и родителей изобразительной грамоте. Родители присутствуют на занятиях не как зрители и созерцатели, а как полноправные участники педагогического процесса, помощники педагога.

На конкурс «Арт идея» предоставляется итоговое занятие из данной программы по теме: «Краски весны», где используются как игровые приемы, так и другие приемы обучения. В начале занятия обыгрываются персонажи – Королева-кисточка и Белочка, хорошо известные детям по другим занятиям. Это образные игрушки, выполненные в реалистической манере, передающие внешний облик героев и повествовательная роль имеют равное значение. Задание детям от их лица напоминают «режиссерскую» игру: дети выполняют их, взаимодействуя с персонажами. В ходе занятия игровой способ развития сюжета поддерживается дидактическими играми «Рассеянный художник», «Проделки Ляпсуса-Тяпсуса», что помогает развить замысел педагога и оказывает положительное влияние на творческое мышление.

В дальнейших играх, используемых на этом занятии, легко интегрируются разнообразные содержания, например, практическая работа и художественное слово. Дети демонстрируют свои рисунки зрителям «оживляя» их выученными стихотворениями о весне. Это помогает детям и зрителям эмоционально воспринимать и осознавать образ весны, понять ее эстетическое значение в жизни каждого человека.

При обобщении темы в конце занятия используются игровое взаимодействие, направленное на анализ и оценку степени выразительности весеннего пейзажа – Белочка раздает подснежники за понравившиеся детские рисунки.

Таким образом, обучение в дошкольном возрасте изобразительному искусству лучше начинать с применения игровых технологий. Творчески используя игровое обучение можно пробудить у детей устойчивый интерес к изобразительному искусству и помочь овладеть изобразительными навыками. В играх заключаются большие возможности умственного, эстетического и нравственного воспитания детей, развитие их глазомера, координации движения рук и глаз, развития мелкой моторики рук.

Взаимосвязь изобразительной деятельности с игрой создает у детей личностно значимый для каждого ребенка мотив деятельности, а это в свою очередь обеспечивает ее эффективность. И результат деятельности получается более высоким, т.к. ребенок не просто рисует, а передает в изображениях образы, явления, предметы, что способствует развитию его творчества.

Совместные занятия родителей с детьми изобразительным искусством, формируют у ребенка приверженность ценностям духовной культуры, расширяют его представления о своих художественных возможностях, обогащают арсенал важных изобразительных умений, позволяют родителям проявить заложенные в каждом из них педагогические способности, лучше узнать своего ребенка, активно влиять на формирование новых семейных увлечений. Как показывает практика, выпускники изостудии приводят рисовать своих детей, что является доказательством зарождения новых семейных традиций.

Занятие по изобразительному искусству для детей подготовительного уровня и их родителей. В кабинете оформлена выставка рисунков детей 6-8 лет изостудии «Радуга» «Образ природы в рисунках детей».

Живопись

Тема:Краски весны.

(изображение акварельными и гуашевыми красками весеннего пейзажа)

Цель:

показать детям пробуждение природы весной, своеобразную ее красоту, выраженную в живописи.

Задачи:

обучающие:

восприятие и изображение целостной картины весенней природы;

закрепить понятия «живопись», «пейзаж», «портрет», «натюрморт»;

путем сравнения показать детям, как художники по-разному передают весну.

развивающие:

развить у детей эстетическое видение природы в пейзаже, связную речь.

воспитательные:

воспитывать личностное отношение к произведению;

поощрять самостоятельность, творческую активность;

воспитывать интерес к пейзажной живописи.

Материалы:

акварель, гуашь, бумага, кисти, конверты с заданиями «Определи жанр», Белочка с корзинкой подснежников, Королева-кисточка, игры «Рассеянный художник», «Проделки Ляпсуса-Тяпсуса».

Зрительный ряд:

наглядные пособия «Весенняя палитра», «Виды мазков», «Живопись»;

детские рисунки на тему «Весна»;

пейзажи, выполненные педагогом, репродукции картин К. Юон «Мартовское солнце», И. Левитан «Весна. Большая вода», «Цветущие яблони».

Литературный ряд:

А.С. Пушкин «Гонимы вешними лучами», И. Токмакова «Весна» и др.

Музыкальный ряд: П.И.Чайковский «Времена года» (Весна).

Ход занятия.

Организационный момент (3 мин.). Приветствие. Сегодня к нам занятие пришли не только гости, но и ваши старые друзья Королева-кисточка, а это значит, что мы будем заниматься живописью, ведь до этого мы занимались графикой.

Что такое живопись? Назовите выразительные средства живописи.

1). Задание от Королевы-кисточки: определи жанр (дидактическая игра)?

(Дети показывают репродукции и отвечают на вопросы: «Что такое пейзаж, портрет, натюрморт»).

2). Дидактическая игра по группам «Рассеянный художник» (определить инструменты художника-живописца и художника-графика)

Задание от Белочки: Белочка нашептала мне на ушко, что в природе, в ее лесу произошли изменения, да еще какие!

А вы их заметили? Пришла весна.

Сообщение темы: «Палитра весны» (5 мин.).

Весна – время пробуждения природы, бурного ее цветения, природа одевается в нежные и не слишком яркие наряды. Поэтому и весенняя палитра состоит из мягких пастельных тонов: кремового, розового, абрикосового, голубого, светло-желтого и охристого. Ну, а для контраста – цвет молодой зелени, маково-красный и приглушенный коричневый.

Весна в природе бывает ранняя, средняя и поздняя.

Чем удивляет она в начале и чем радует весна поздняя и средняя? Что за чудеса происходят весной, когда пригреет солнышко и подует легкий теплый ветерок? (Тает снег, плачут сосульки, на реке ледоход, бегут ручьи, распускаются почки на деревьях, прилетают птицы, расцветают цветы). Эти изменения называют движением весны.

Какие звуки у весны? (Капель, журчание ручья, шелест веток, крик птиц, треск льда).

А чем весна пахнет? (Талым снегом, первыми цветами).

Какие краски у весны? (Яркие, нежные, теплые, тонкие).

Все правильно, ребята. Приходя, весна приносит с собой жизнь, движение. Что-то новое. Она приносит с собой первые запахи, радует нас своими звуками. Красками и первыми цветами.

А какие цветы распускаются весной?(Подснежники, медуница, фиалка, гусиный лук, хохлатка, мать-и-мачеха).

Игровая мотивация. Закрепление темы (5 мин.).

Ляпсус-Тяпсус – злой волшебник, очень любит зиму, и заколдовал картины, покрыл их белым снегом. Вы их сможете расколдовать, если правильно угадаете, какую весну изобразили художники (раннюю, позднюю, среднюю).

Дети выполняют задание.

На картине К. Юона – сияющее, словно сказочная голубая чаша небо, яркое мартовское солнце, подтаявший снег, длинные сине-фиолетовые тени на талом снегу и деревенская просыпающая улица.

Апрельские разливы рек и озер выразительно изображены на картине И.Левитана «Весна. Большая вода». А его пейзаж «Цветущие яблони» передает прелесть нежного их цветения.

Дети выполняют задание.

На картине К. Юона – сияющее, словно сказочная чаша небо, яркое мартовское солнце, подтаявший снег, длинные сине-фиолетовые тени на талом снегу и деревенская просыпающая улица.

Апрельские разливы рек и озер выразительно изображены на картине И. Левитана «Весна. Большая вода». А его пейзаж «Цветущие яблони» передает прелесть нежного их цветения.

Дети читают стихотворения о весне (картины «оживают»).

Практическая часть (15 мин.).

Педагог выстраивает диалог с детьми, анализируя выразительные средства живописи в пейзаже (построение, последовательность построения композиции, цветовое решение, настроение, виды мазков и т.д.), рисует пейзаж.

Самостоятельная работа детей.

Звучит фонограмма П.И.Чайковский «Времена года» (Весна)

Подведение итогов (3 мин.). Просмотр работ.

Педагог обобщает, задает вопросы. Дети демонстрируют зрителям свои рисунки, «оживляя» их выученными стихотворениями о весне.Игровое взаимодействие: Белочка раздает в подарок детям подснежники, которые собрала в лесу, когда дети рисовали. (Подснежники нарисованные и вырезанные из бумаги).Просмотр работ родителей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261969-zanjatie-urok-dlja-detej-6-8-let-i-roditelej-