Мониторинг интегративных качеств дошкольников и ууд школьников

Гнетова Инна Юрьевна.

МБУ ДО СЮН г.Новокузнецк

Заведующий отделом

МОНИТОРИНГ ИНТЕГРАТИВНЫХ КАЧЕСТВ ДОШКОЛЬНИКОВ

И УУД ШКОЛЬНИКОВ

Утверждение и введение в действие ФГТ к структуре основной образовательной программы дошкольного образования и ФГОСначального, основного и среднего (полного) общего образования поставило перед педагогами задачу по освоению новой диагностики, диагностики детского развития на основеоценки интегративных качеств ребенка.

Основная задача такой диагностики – выявление особенностей развития каждого ребенка и разработка индивидуальных образовательных маршрутов, способствующих максимальному раскрытию потенциала детской личности.

Мониторинг интегративных качеств дошкольников и УУД школьников является неотъемлемой частью процесса освоения новых образовательных стандартов и одной из самых актуальных и значимых проблем, стоящих сегодня перед педагогами.

Инструменты, позволяющие проводить такой мониторинг без лишних затрат времени, но регулярно, качественно и эффективно сегодня необходимы как воздух. Именно поэтому, значительную часть времени  мы посвятили разработке программного диагностического комплекса, который позволяет автоматизировать  мониторинговые исследования:

собирать, фиксировать  и анализировать данные;

создавать собственную базу диагностических методик;

отслеживать динамику развития, как отдельных детей, так и всей группы в целом;

формировать диагностические карты, ведомости и отчеты.

В серии «Стандарты второго поколения», выпущенной издательством «Просвещение», в числе разнообразных материалов, посвященных введению ФГОС, есть и рекомендации по оценке и развитиюУУД учащихся. Система соответствующих заданий, предложенная авторским коллективом (А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.), изложена в пособии для педагога «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли».

В ней описывается часть методик, как новых, так и разработанных значительно ранее, которые можно применить дляоценки уровня УУД. Издан и целый ряд пособий с описанием методик для оценки интегративных качеств дошкольников. Кроме того, есть множество и других методик, изобретенных не вчера и многократно проверенных практикой.

Например, тесты на определение адекватности самооценки, умения планировать свои действия, уровень агрессивности и тому подобное.

Некоторые педагоги пользуются довольно большим набором таких диагностик в своей работе. Педагогический мониторинг проводится  с соблюдением правильной технологической цепочки:

входная диагностика;

анализ состояния системы;

планирование;

действия, направленные на изменение состояния системы;

выходная диагностика;

анализ результатов.

Качество деятельности педагога демонстрируют именно относительные показатели, то есть динамика развития обучающихся. Но именно с отслеживанием этой динамикибольшинство педагогов испытывают трудности.

Не так-то просто структурировать собранную информацию, просчитать данные в процентах, рассчитать динамические показатели, произвести анализ и представить всю собранную информацию в четком, лаконичном и наглядном виде.

Методика «Беседа о школе» (модифицированный вариант Т. А. Нежновой, Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера).

Проба на познавательную инициативу «Незавершенная сказка».

Шкала выраженности учебно-познавательного интереса (по Г.Ю. Ксензовой).

Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха (рефлексивная оценка).

Задание на учет мотивов героев в решении моральной дилеммы (модифицированная задача Ж. Пиаже).

Пример диагностического задания к дополнительной образовательной программе «Мир вокруг нас»:

Диагностическое задание № 8

Цель:диагностика особенности понимания ребенком ценности природных объектов

Методика:проводится индивидуальная беседа с ребенком:

Любишь ли ты животных и растения?

С какими живыми существами тебе нравится встречаться? Почему?

Зачем нужны животные и растения?

Могут ли люди прожить без животных и растений? Почему?

Может ли человек прожить без других людей? Почему?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262079-monitoring-integrativnyh-kachestv-doshkolniko