Программа дополнительного образования «Мюзик-холл»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №30» г. Сыктывкара

(МОУ «СОШ №30» г. Сыктывкара)

«30 №-а шöр школа»

Сыктывкарса муниципальнöй велöдан учреждение

( «30 №-а ШШ» МВУ»)

Рекомендована ШМОУтверждаю:

учителей начальных классов директор МОУ «СОШ №30»

г.Сыктывкара

__________________________

Протокол № 1 от 30 июля 2016 годаПриказ № 04/516 от 30.07.2016.

Рабочая программа дополнительного образования

«Мюзик-холл»

Начальное общее образование,

срок реализации программы – 4 года

Составлена на основе авторской программы «Музыка»

(авторы:В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак) – М.: Дрофа, 2013

Содержание

Пояснительная записка

Рабочая программа дополнительного образования разработана в соответствии с требованиями Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 11, 12, 13, 48 часть 1 п.1), Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373, на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15), Основной образовательной программы начального общего образования (утвержденной в новой редакции приказом по школе от 11.04.2016 года № 04/270),

Цель программы дополнительного образования "Мюзик-холл": образовательно-концертная деятельность, способствующая культурно-эстетическому, нравственному формированию обучающихся, развитию способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Задачи программы:

1. В обучении:

через яркую увлекательную форму общения педагога и обучающихся, через доступную образную систему вызывать интерес и любовь к занятиям танцами и пением;

обучать базовым знаниям;

помогать раскрывать индивидуальный творческий и физический потенциал, научить качественному исполнению;

преодолевать внутренние комплексы, раскрепощаться;

формировать адекватную оценку и самооценку, самостоятельность, самоконтроль, сравнительный анализ, собственное мнение.

2. В развитии:

развивать творческие возможности и способности;

развивать свободное самовыражение каждого обучающегося посредством музыки, пения, движения, импровизации, фантазии;

развивать память, артистичность, наблюдательность;

развивать эстетический и музыкальный вкус, приобщая таким образом к шедеврам мировой культуры, познанию истинных ценностей.

3. В воспитании:

воспитывать умение адекватно вести себя и держаться на сцене, соответственно замыслу номеров;

воспитывать культурное поведение, дружелюбные отношения в своей среде и обществе, уважение к старшим и сотоварищам;

воспитывать чувство партнёрства, коллективизма, ансамбля;

воспитывать чувство ответственности, коммуникабельности, помогать постижению доброго и светлого начала, гармоничного единства с миром;

воспитывать чувство гражданственности, патриотизма и любви к Родине.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизацию музыкальных произведений.

Особенностью программы является взаимопроникающая связь со многими видами искусства и, благодаря этому, способствует решению важных общественных задач:

-перевод (посредством искусства) общезначимого социально-ценного на уровень глубоко личностного и практически-деятельного;

-приобщение учащегося (на основе художественно-образного раскрытия) к индивидуально-неповторимому опыту бытия оригинальных личностей и в результате - развитие и обогащение его внутреннего мира совокупным опытом социально-духовного содержания;

-развитие самих способностей и умений учащихся к эстетическому переживанию разнообразнейших явлений мира, к интенсивному субъективированному духовному бытию.

Ценности программы: возможность органически соединить общее образование с музыкальным, художественным, физическим развитием учащихся, т.к. музыка, пение, хореография (и другие виды искусства, как сопутствующие) выполняют важную миссию в формировании гармонически разносторонне развитой личности.

Данная программа предназначена для реализации в 1х - 4х классах классах. Программа рассчитана на 136 часов.

Реализация программы предполагает активное участие родителей в подготовке и проведении мероприятий, проявление инициативы самих воспитанников.

Раздел 1. Результаты освоения программы дополнительного образования

«Мюзик-холл»

1 год обучения

Личностные:

- наличие широкой мотивационной основы творческой деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) действия;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

Метапредметные:

- умение строить речевые высказывания о музыке в устной форме;

- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями;

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

Предметные:

- наличие интереса к занятиям в "Мюзик-холле". Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение);

- умение определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных определений, представленных в учебнике музыки для 1 класса;

- владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов(быстро-медленно), динамики (громко-тихо);

- узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народных инструментов (гармонь, баян, балалайка);

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, чётко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижёрский жест).

2 год обучения

Личностные:

- наличие широкой мотивационной основы творческой и концертной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- наличие познавательного интереса к новому песенному и танцевальному материалу;

- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- развитие эстетических чувств;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективной (индивидуальной) деятельности;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;

Метапредметные:

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме;

- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства;

- осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущности связи;

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

Предметные:

- наличие интереса к занятиям в "Мюзик- холле". Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение);

- умение определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 2 класса;

- понимание главных отличительных особенностей музыкально-театральных жанров;

- владение основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады (весело-грустно), аккомпанемент;

- узнавание по изображениям и различение на слух тембров музыкальных инструментов, пройденных в 1 классе, а также органа и клавесина;

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (стремление к передаче характера песни, умение исполнять легато, нон легато, правильное распределение дыхания по фразе, умение делать кульминацию во фразе).

3 год обучения

Личностные:

- наличие широкой мотивационной основы творческой и концертной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в концертной деятельности;

- наличие познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание отвественности человека за общее благополучие;

- наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

- наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- развитие этических чувств;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективной деятельности;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

Метапредметные:

- умение строить речевые высказывания о музыке в устной форме;

- умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач;

- умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах;

- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства;

- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;

- осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи;

- подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза;

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

Предметные:

- наличие интереса к занятиям в "Мюзик-холле". Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

- умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 3 класса;

- знание имён выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (П.И.Чайковский, В.А.Моцарт, Н.Римский-Корсаков, М.Глинка, А.Бородин, С.Прокофьев);

- умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

- умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

- наблюдение за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов;

- знание музыкальных инструментов, входящих в группы струнных смычковых и деревянных духовых;

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия – подголоски).

4 год обучения

Личностные:

- наличие широкой мотивационной основы творческой и концертной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в концертной деятельности;

- наличие познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных так и окружающих людей;

- наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- развитие этических чувств;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективной деятельности;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

Метапредметные:

- умение строить речевые высказывания о музыке в устной форме;

- умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

- умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

- понимание основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;

- осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущности связи;

- подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза;

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

Предметные:

- наличие интереса к занятиям в "Мюзик-холле". Этот интерес отражается в музыкально-творческом самовыражении;

- знание имён выдающихся отечественных и зарубежных композиторов: венских классиков, композиторов – представителей «Могучей кучки», а также И.С.Баха, Ф.Шуберта, Ф.Шопена, Э.Грига, Дж.Верди.

- умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

- умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

- умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная, трёхчастная, вариации);

- знание названий различных видов оркестров;

- знание названий групп симфонического оркестра;

- умение соотносить выразительные и изобразительные музыкальные интонации;

-проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия).

Предметными результатами программы дополнительного образования

"Мюзик-холл" являются:

- сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

- сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, создании ритмического аккомпанемента и игре на музыкальных инструментах.

Предметные результаты по видам деятельности учащихся:

Слушание музыки

Учащийся:

1. Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.

2. Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.

3. Имеет представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании образа.

4. Имеет представление об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.

5. Знает особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.

6. Имеет представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; балете, опере, произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов.

7. Имеет представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм: типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций.

8. Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.

9. Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.

10. Умеет импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.

Хоровое пение

Учащийся:

1. Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.

2. Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.

3. Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание.

4. Поет преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет доступным по силе, не форсированным звуком.

5. Ясно выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные; использует средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.

6. Исполняет одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия.

Основы музыкальной грамоты

Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:

1. Звук. Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.

2. Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора).

3. Метроритм. Длительности: восьмые, четверти, половинные. Пауза. Акцент в музыке: сильная и слабая доли.

4. Лад: мажор, минор;

5. Нотная грамота. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой-второй октав.

6. Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл.

7. Музыкальные формы. Виды развития: повтор, контраст. Вступление, заключение. Простые двухчастная и трехчастная формы, куплетная форма, вариации.

В результате занятий в "Мюзик-холле" учащийся получит возможность научиться:

- реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать;

- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, драматизация и др.).

Раздел 2. Содержание программы дополнительного образования

«Мюзик-холл»

с указанием форм организации и видов деятельности

1. Организационное ( вводное) занятие.

Знакомство с объединением «Школьный мюзик – холл», направлением «вокально-хоровое». Инструктаж по т/б, соблюдение правил поведения в классе музыки и в актовом зале, санитарно-гигиенические нормы, внешний вид.

2. Певческая установка, распевание.

Показ правильного положения корпуса, дыхательного и звукообразующего аппарата. Образный рассказ о распевании, упражнении, о его роли в развитии певческих навыков.

Упражнения для формирования гласных, чёткого произношения согласных в слове, выработка дыхания. Правильное звукоизвлечение и артикуляция. Верное пение лёгким звуком без всякого напряжения. Чистота интонирования, красивое индивидуальное звучание своего голоса.

3.Строй в хоре, ансамбле.

Развитие музыкального слуха через простукивание, прохлопывание и танцевальные элементы. Осмысленное пение в группе, соблюдая правила пения. Введение новых упражнений, интонирование от звука всех диатонических интервалов.

4. Чистота интонации.

5. Теория музыки.

Представление о звуковысотности; знакомство с детскими песнями.

5.3.Знакомство с творчеством композиторов по выбору педагога, прослушивание музыкального материала.

6. Сценическая постановка.

7. Сводная репетиция.

8. Концертное выступление.

Тематическое планирование с указанием количества часов

1 - й год обучения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262122-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-mjuzik-