Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
Продолжительность: от 16 часов
«Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

22.06.2017

Рабочая программа по изобразительному искусству 1-4 класс: календарно-тематическое планирование по ФГОС

Галина

учитель

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-4 классов соответствует ФГОС начального общего образования. Материал содержит подробное календарно-тематическое планирование с указанием целей, задач и планируемых результатов каждого урока. В программе раскрыты основные разделы: основы рисунка и живописи, декоративно-прикладное творчество, беседы об искусстве. Представлены методы и формы организации занятий, критерии оценки работ, а также перечень рекомендуемых учебников и материалов. Документ предназначен для учителей начальных классов и поможет эффективно организовать учебный процесс по предмету «Изобразительное искусство» в начальной школе.

Оценить

3752 0

Содержимое разработки

муниципальное общеобразовательное учреждение «Тоншаловская школа»

РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

На заседании методического совета Решением педагогического совета (приказ № 162 от 31.08.2015)

(протокол № 1 от 31.08.2015) (протокол № 1 от 31.08.2015) с изменениями, утверждёнными

с изменениями, принятыми с изменениями, принятыми приказом № 212 от 30.08.2016

решением методического совета решением педагогического совета

(протокол № 1 от 29.08.2016) (протокол №1 от 30.08.2016) Директор________И.В.Пономарева

Рабочая программа

По учебному предмету «Изобразительное искусство»

1-4 классы

На 2015-2020 годы

Разработчик программы: Цветкова Т. А.

П. Тоншалово

Череповецкого района

Содержание

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета	с. 3
2. Содержание учебного предмета	с. 11
3. Тематическое планирование	с. 16

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Пояснительная записка

Данная Рабочая программа по изобразительному искусству составлена с использованием нормативно-правовой базы:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32);

2.Федерральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) «об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 №1241 (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от от 06.10.2009 №373;

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011-2012 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ № 2080 от 24 декабря 2010 г.);

4. Базисный учебный план Министерства образования и науки РФ (приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 № 1312);

5 Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования, в новой редакции (приказ Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области № 441 от 25. 05. 2011 г.)

6. Учебный план МОУ «Тоншаловская средняя общеобразовательная школа»;

7.Рабочей программы «Изобразительное искусство» (Авторы: В.С. Кузин, М.: Дрофа, 2011). Курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).

8.Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам (курсам, модулям) МОУ «Тоншаловская школа» по реализации ФГОС.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся. В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встаёт проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Цель: приобщение к искусству какдуховному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребёнка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

-Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

- способствовать овладению обучающимися умениями, навыками, способами художественной деятельности,

-воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре. Рабочей программой по изобразительному искусству предусмотрены три основных вида художественной деятельности. Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, математика, музыка, технология, окружающий мир, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета. Личностные результаты.

У учащихся 1 класса будут сформированы:

положительное отношение к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

познавательной мотивации к изобразительному искусству;

чувства уважения к народным художественным традициям России;

внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приёмы работы красками;

осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

вносить коррективы в свою работу; Учащиеся получат возможность научиться:

понимать цель выполняемых действий,

адекватно оценивать правильность выполнения задания;

анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

решать творческую задачу, используя известные средства;

включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

«читать» условные знаки, данные в учебнике;

находить нужную информацию в словарях учебника;

вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

различать цвета и их оттенки,

соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

характеризовать персонажей произведения искусства;

группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям; конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

комментировать последовательность действий;

выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

участвовать в коллективном обсуждении;

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Предметные результаты

В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у учащихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности — способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощённых в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом;

устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, — любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных

ИКТ-средств;

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни. Восприятие искусства и виды художественной деятельности Выпускник научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественно образного языка;

узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие

природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений; знать произведения вологодских художников (В.Н. Корбаков - народный художник России; Ю.А. Воронов, Ю.С. Коробов, В. Страхов - заслуженные художники России); Ю. Волков (г. Череповец), В. Пантелеев, Д. Тутунджан, О. Бороздин (г. Вологда);

приводить примеры ведущих художественных музеев России (изучение через очные и виртуальные экскурсии), и художественных музеев Вологодской области (Дом-музей В.В. Верещагина (в Череповце), музей Кружева (в Вологде), Дом Корбакова (в Вологде), областную картинную галерею), показывать на примерах их роль и назначение; - узнавать:

Вологодское кружевоплетение (г. Вологда); рассказать о творчестве космонавта-земляка Беляева;

декоративно – прикладное искусство, узорное ткачество, вязание, Шекснинская золоченка (п. Шексна, г. Вологда); «Мороз по жести» Великий Устюг.

художественную обработку и резьбу по дереву (народная игрушка Шекснинского района);

художников – пейзажистов Шекснинского края; - Домшинская бересту (Шекснинский район); - гончарный промысел (районы области).

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре);

высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла; - различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;

создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета;

изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;

использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России и Вологодской области (кружевоплетение, чернь по серебру, роспись по дереву).

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики; выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно - творческой деятельности;

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоделения, усвоенные способы действия;

передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Материалы по Вологодской области и Шекснинскому району.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения раздела «Восприятие искусства. Виды художественной деятельности» в 1 классе, обучающиеся научаться:

-рассказывать о Вологодском кружеве;

-различать традиционные росписи по дереву и бересте (г. Вологда и г. Великий Устюг);

Получат возможность научиться:

- составлять узоры;

-видеть проявление прекрасного.

В результате изучения раздела «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство» в 1 классе, обучающиеся научаться:

- узнавать и оценивать шедевры вологодского художника – пейзажиста В. Пантелеева, который писал картины на деревенские темы;

- узнавать и оценивать шедевры росписи по дереву и бересте (г. Вологда; г. Великий Устюг).

Получат возможность научиться:

- извлекать необходимую информацию из дополнительных источников.

В результате изучения раздела «Восприятие искусства. Виды художественной деятельности» во 2 классе, обучающиеся научаться:

- узнавать и оценивать шедевры вологодской художницы- портретистки Д. Т. Тутунджан, которая писала портреты знаменитых и простых людей крестьян и рабочих.

- узнавать и оценивать шедевры череповецкого художника, члена Союза Художников России, Юрия Волкова, который писал прекрасные портреты, натюрморты и пейзажи нашей области.

Получат возможность научиться:

- извлекать необходимую информацию из дополнительных источников.

В результате изучения раздела «Восприятие искусства. Виды художественной деятельности» в 3 классе, обучающиеся научаться:

- различать основные виды художественной деятельности декоративно-прикладного искусства («Мороз по жести» г. Великий Устюг)

- Узнавать и оценивать шедевры вологодского художника, члена Союза Художников России, Олега Бороздина, который писал прекрасные портреты, натюрморты и пейзажи нашей области.

Получат возможность научиться:

- находить информацию.

В результате изучения раздела «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство»в 3 классе, обучающиеся получат возможность научиться:

- находить информацию.

Получат возможность научиться:

- извлекать необходимую информацию из дополнительных источников.

В результате изучения раздела «Восприятие искусства. Виды художественной деятельности» в 4 классе обучающиеся научаться:

- узнавать произведения вологодских художников, называть их авторов.

- Узнавать и оценивать шедевры вологодского художника, Николая Мишусты, который писал прекрасные портреты, натюрморты и пейзажи нашей Вологодской области.

- Различать тиснение и раскраску по бересте (Домшинская береста. Шекснинский район).

- Роспись по дереву Шекснинская Золочёнка (Шекснинский район). Обучающиеся получат возможность научиться:

- создавать проект;

- применять свои знания на практике.

В результате изучения раздела «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство» в 4 классе, обучающиеся научаться:

- узнавать и оценивать шедевры череповецкого художника- баталиста Верещагина, который писал картины на военную тематику.

Получат возможность научиться:

- извлекать необходимую информацию из дополнительных источников.

Материально- техническое обеспечение учебного предмета.

Для реализации программного содержания используются:

Кузин В. С. Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 1,2,3,4 классы – М.; Дрофа 2009 г.

Кузин В.С. Кубышкина З.И. Изобразительное искусство 1, 2,3,4 классы - М.; Дрофа 2009 г.

Рабочая тетрадь. М.; Дрофа 2009 г.

Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1, 2, 3,4 классы. Книга для учителя.

Печатные пособия.

Информационно-коммуникативные средства.

Учебно-практическое оборудование.

2. Содержание учебного предмета

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.).

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды изобразительного искусства и архитектуры». Остальные беседы проводятся в процессе занятий. Обсуждение работ Вологодских художников: Щетнёва Л.Н., Корбакова В.Н., Тутунджан Д.Т. Верещагина Н., Бороздина О. А., Волкова Ю. Н., Мишусты Н. И. (выражения собственного мнения).

Знакомство с произведениями Вологодских мастеров (Ведясовой М. С., Абакумова М., Кудряковых Е.В.и О.В.).

Формы организации учебных занятий.

Типы уроков:

урок изучение нового материала;

урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

комбинированный урок;

урок контроля умений и навыков

Виды уроков:

урок – беседа;

лабораторно-практическое занятие;

урок – игра;

выполнение учебного проекта.

Виды учебной деятельности учащихся

Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);

Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;

Решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

Простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта;

Формы контроля знаний, умений, навыков

(текущего, рубежного, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответ

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развёрнутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы.

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие теме урока. Аккуратность всей работы.

Формы контроля уровня обученности.

Викторины.

Кроссворды.

Отчётные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.

Тестирование.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося, учитывая возрастные особенности школьников, их интересы, решая задачи нравственного, трудового и эстетического воспитания.

В основу календарно-тематического планирования уроков положен тематически-поурочный принцип: все темы уроков подчинены общей теме четверти.

3. Календарно-тематическое планирование

1 класс

Тема		Количество часов
Рисование с натуры		8
Рисование на темы, по памяти и представлению		10
Декоративная работа		8
Лепка		4
Аппликация		3
Беседы		В процессе занятия
	Всего:	33 ч.

2 класс

Тема			Количество часов
Рисование с натуры			5
Рисование на темы, по памяти и представлению			9
Декоративная работа			10
Лепка			3
Аппликация			3
Беседы		4
	Всего:	34 ч.

3 класс

Тема		Количество часов
Рисование с натуры		7
Рисование на темы, по памяти и представлению		15
Декоративная работа		7
Аппликация		2
Лепка		2
Беседы		1
Всего		34

4 класс

Тема	Количество часов
Рисование с натуры	9
Рисование на темы, по памяти и представлению	11
Декоративная работа	7
Лепка	2
Аппликация	2
Беседы	4
Викторина	1
Всего:	34 ч.

Итоговой работой по окончанию года является творческая работа (рисунок, эскиз, аппликация, натюрморт, декоративная работа и т.д.)

КАЛЕНДАРНО_ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

Тема 1: «В мире волшебных красок» 8 часов

Обобщённые требования к ЗУН по теме

Обучающиеся должны знать/ понимать:

правила работы с акварельными, гуашевыми красками

названия главных и составных цветов

технику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов

правила работы с пластилином

приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства

уметь:

работать кистью

выполнять декоративные цепочки

рисовать узоры и декоративные элементы по образцам

рисовать по памяти и представлению

передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев

лепить листья по памяти и представлению

выполнять кистью простейшие элементы растительного узора

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Тема 2:«Мы готовимся к празднику» 5 часов

Обобщённые требования к ЗУН по теме

Обучающиеся должны знать/ понимать:

правила работы с акварельными, гуашевыми красками, цветной бумагой

правила и технику выполнения орнамента

технику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов

правила работы с пластилином

уметь:

уметь рисовать овощи и фрукты по памяти и представлению

выделять элементы узора в народной вышивке

составлять узор из кругов и треугольников, последовательно наклеивать элементы композиции

передавать в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов

лепить фрукты по памяти и представлению

самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

Тема 3:«Красота вокруг нас» 13 часов

Обобщённые требования к ЗУН по теме

Обучающиеся должны знать/ понимать:

понятие «иллюстрация»

элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца

о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи

элементы узора Хохломы, Гжели

уметь:

выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет, выразить в иллюстрации своё отношение к сказке, её героям

выполнять городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка

изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги

применять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи

выполнять хохломской узор, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов

самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке

самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

Тема 4:«Встреча с Весной–Красной» 7 часов

Обобщённые требования к ЗУН по теме

Обучающиеся должны знать/ понимать:

творчество А. Саврасова

особенности работы с пластилином, правила лепки

элементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку

правила работы с гуашью, правила смешивания цветов

приёмы работы, технику выполнения аппликации

уметь:

передавать свои наблюдения и переживания в рисунке, рисовать на основе наблюдений или по представлению

лепить птиц по памяти и представлению

выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора

рисовать с натуры разнообразные цветы

составлять композицию аппликации, последовательно её выполнять

самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций

Раздел 4. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Изобразительное искусство» к концу первого года обучения

Должны знать /понимать:

названия семи цветов спектра (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);

элементарные правила смешения основных цветов (красный и синий дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный и т.д)

о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей события;

с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

Уметь:

правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;

свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;

правильно работать акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);

применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);

рассказать, устно описать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выразить своё отношение;

пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);

выполнять простейшие композиции – аппликации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию:сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения.

Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник – М.: Дрофа, 2011;

Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 1 класс: рабочая тетрадь – М.: Дрофа, 2011;

Кузин В. С. Изобразительное искусство. 1 класс: книга для учителя – М.: Дрофа, 2011.

№ п/п

Дата

Тема урока

К-во час

Тип урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Вид контроля

Элементы

дополнительного

содержания

В мире волшебных красок – 8 ч

Рисование
с натуры

Чем и как работают

художники.

«Волшебные краски»

Введение

новых знании

Знатьправила работы с акварельными красками.

Уметьработать кистью и акварельными красками.

Иметь представлениео роли изобразительного искусства в жизни людей

Личностные УУД:

- Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

Регулятивные:

-понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Познавательные:

-под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные:

-допускать существование различных точек зрения

Фронт.

беседа

Использование

материалов:фломастеры, пастель, восковые мелки, тушь, пластилин, глина

Аппликация

«Цветовой круг»

Введение новых знаний

Знатьправила работы с бумагой; технику выполнения аппликации (наклеиваниена картон и цветную бумагуразличных элементов изображения из вырезанных

кусков бумаги).

Уметьвыполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов

Личностные УУД:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Познавательные:

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные

-контролировать свои действия при совместной работе

Текущий. Ответы

на вопросы

Использование различных техник и материалов: аппликация

Декоративная работа

«Красивые цепочки». Беседа: «Сказка про краски».

Введение

новых знаний

Знатьправила работыс гуашевыми красками; название главных и составных

цветов.

Уметьвыполнять декоративные цепочки; рисоватьузоры и декоративные элементы по образцам

Личностные УУД:

- первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

Познавательные:

. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные:

-умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Текущий.

С/р по образцу

Выражение своего отношенияк произведению

изобразительного искусства в небольшом сочинении

Рисование с натуры

Волшебные краски осеннего дерева. Беседа по картине И. Левитан «Золотая

осень»

Урок-

экскурсия

Знатьтехнику передачив рисунках формы, очертания и цвета изображаемых деревьев.

Уметьрисовать по памятии представлению; передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску

Листьев.

Личностные:

-интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

Регулятивные:

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Познавательные:

Коммуникативные:

- договариваться с партнёрами и приходить к общему решению

Текущий.

Ответы на вопросы

Передача настроения в творческойработе с помощью тона, штриха

5	Лепка Беседа «Жанры изобразительного искусства». Тема: «Листья деревьев». Беседа по теме урока.	1	Введение новых знаний	Знатьправила работы с пластилином. Уметьлепить листья деревьев по памяти и представлению	Личностные: -уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; Познавательные: - Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.	Текущий. Ответы на вопросы	Использование материалов: глина
6	Лепка «Овощи и фрукты». Беседа по картине Т.Хруцкого «Натюрморт из фруктов»	1	Комбинированный.	Знатьправила работы с пластилином. Уметьлепить фруктыи овощи по памяти и представлению		Текущий. С/р
7	Декоративная работа. ТЕМА: «Волшебные листья и ягоды». Беседа «Русское народное декоративно-прикладное искусство Хохломы».	1	Урок-сказка	Знатьприём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства. Знать главные приёмы росписи: ягодка, тычок, носочек-пяточка. Уметьвыполнять кистью простейшие элементы растительного узора. Иметь элементарныепредставленияо декоративном обобщении форм растительного и животногомира, о ритме в узоре	Личностные УУД: - Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий. - ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. Коммуникативные: -принимать участие в работе парами и группами	Текущий. С/р по образцу	Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента, конструирования
8	Декоративная работа. ТЕМА: «Волшебные узоры». Беседа «Хохломская роспись».	1	Комбинированный.	Знатьэлементы узора Хохломы; элементарные правила смешивания цветов. Уметьвыполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов. Иметь элементарное представлениео красоте народной росписи		Текущий. С/р	Передача настроения в творческойработе с помощью орнамента

Мы готовимся к празднику 5 ч

Рисование с натуры. ТЕМА: «Сказка про осень». Знакомство с жанром: «Пейзаж».

Беседа о красоте

осенней природы в произведениях Саврасова.

Комбинированный.

Знатьправила работы с акварелью.

Уметьпередавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета; самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему

Личностные:

-представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

С/р

Использование

материалов: тушь

Декоративная работа.

Орнамент.

Тема: «Чудо-платье». Беседа о народной вышивке.

Комбинированный.

Знатьправила и техникувыполнения орнамента. Познакомиться с народной вышивкой на современных изделиях

Уметьвыделять элементы узора в народной вышивке. Составить узор из листьев, цветов, ягод, фруктов для платья куклы.

Иметь элементарные представленияо ритме в узоре,о красоте народной росписив украшении одежды

Личностные УУД:

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

Познавательные:

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные:

-принимать участие в коллективных работах

Текущий.

С/р по образцу

Аппликация.

Тема: «Составление узора из геометрических фигур».

Беседа об искусстве аппликации и её красоте, о том что такое узор.

Комбинированный.

ТБ при работе с ножницами-

Уметь составлять узор

Из кругов и треугольников;

последовательно наклеивать элементы композиции, так чтобы получился узор.

Личностные:

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

Познавательные:

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

С/р по образ-цу.

Использование

художествен-

ной техники:

коллаж.

Рисование с натуры

ТЕМА: «Праздничный

флажок.» Беседа о символах нашего государства.

Комбинированный.

Знать правила работы с акварелью-

технику рисованияс натуры простых по очертанию и строению объектов,

расположенных фронтально.

Уметь рисовать с натуры

объекты прямоугольной

формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски

Личностные:

-интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

- договариваться с партнёрами и приходить к общему решению

Текущий.

С/р

Выражение

своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

Декоративная работа.

Дымковская игрушка. Тема:

«Праздничные краски узоров».

Комбинированный.

Знать познакомиться с элементами дымковской росписи; Знатьэлементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку.

Уметьвыделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки

Личностные УУД:

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

Познавательные:

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные:

-договариваться с партнёрами и приходить к общему решению

Текущий. С/р по образцу

Орнамент

Красота вокруг нас 13 ч

Рисование на тему:

«Новогодняя ёлка». Беседа о традиции наряжать ёлочку.

Комбинированный.

Знатьэлементарные правила работы с акварелью и гуашью.

Уметьпередавать в рисунке смысловые связи междупредметами; рисовать с натуры; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков.

Личностные:

-представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности

Регулятивные:

Познавательные:

-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

С/р

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

15	Рисование с натуры. ТЕМА: «РИСОВАНИЕ ЁЛОЧНЫХ игрушек: бусы, шары». Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Уметьпередавать в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет	Личностные: -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности Регулятивные: -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению	Текущий. С/р	Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении
16	Рисование с натуры.ТЕМА: «Рыбки». РИСОВАНИЕ игрушек на ёлку. Беседа по теме урока.	1	Комбинированный.	Знатьэлементарные правила работы с гуашью. Уметьизображать форму, общее пространственноерасположение, пропорции, цвет		Текущий. С/р	Использование материалов: тушь
17	Рисование с натуры. ТЕМА: «НАРИСОВАТЬ ветки ели или сосны». БЕСЕДА: «Искусство Японских художников».	1	Комбинированный.	Знать холодные и теплые цвета; элементарные правила смешивания цветов. Уметьрисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности: форму, величину, расположение игл		Текущий	Использование материалов: восковые мелки
18	Лепка. Тема: «Животные» Беседа: «Анималистический жанр».	1	Комбинированный.	Знатьтехнику работы с пластилином. Уметьлепить животных по памяти и представлению	Личностные: -уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; Познавательные: - Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.	Текущий. С/р	Использование материалов: глина
19	Рисование на тему. Тема: «Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок». Беседа: «Художник-иллюстратор Е. Рачёв.»	1	Комбинированный.	Знатьпонятие «иллюстрация». Уметьвыполнять иллюстрации к народным сказкамна самостоятельно выбранный сюжет; выразить в иллюстрации свое отношение к сказке, ее героям.	Личностные: - сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; Регулятивные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р по образцу	Использование материалов:фломастеры, пастель, восковые мелки

Декоративная работа. Тема: «Летняя сказка зимой».Рисование кистью

элементов Городецкого растительного

узора.

Комбинированный.

Знать элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца.

Уметьвыполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка.

Иметь элементарныепредставленияо Городецкой росписи красоте народной росписи в украшении посуды

Личностные УУД:

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

Познавательные:

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные

-договариваться с партнёрами и приходить к общему решению

Текущий.

С/р по образцу

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

Рисование по памяти. Жанр: «Пейзаж». Тема: «Мы рисуем зимние деревья».

Беседа о красоте

зимней природы.

Комбинированный.

Знатьо линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.

Уметьизображать внешнеестроение деревьев, красиво и грамотно составлять композицию рисунка, располагая деревья на листе бумаги.

Личностные:

-интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

С/р

Умение выбирать и использовать выразительные средства композиции.

Рисование по памяти. ТЕМА:

«Красавица зима».

Беседа о Вологодском кружеве «Снежинка, которая не тает».

Комбинированный.

Уметь: рисовать зимний пейзаж;применять основные средства художественнойвыразительности (Точка, штрих, линия, пятно) в живописи.

Личностные:

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

Творческая работа

Умение вступать в общение с произведениями искусств, участвовать

в диалоге

23	Декоративная работа. Гжель. ТЕМА: «Синие узоры на белоснежном поле».	1	Комбинированный.	Знатьправила работы с гуашью; элементы растительного узора гжельской керамики; особенности и характерные элементы гжельской росписи. Уметьрисовать кистью декоративные элементы росписи современной гжельской керамики; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.	Личностные УУД: - Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий. Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные: -контролировать свои действия при совместной работе	Текущий. С/р по образцу	Передача настроения в творческойработе с помощью орнамента, конструирования
24	Декоративная работа. Гжель. Тема: «Синее чудо» Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьев для украшения тарелочки.	1	Комбинированный.			Текущий. С/р	Использование материалов: фломастеры, пастель, воско- вые мелки.
25	Рисование на тему. Беседа «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе». Ознакомление с иллюстрациями Ю. Васнецова, В.Лосина, к русским народным сказкам. ТЕМА: «Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь».	1	Комбинированный.	Уметьсамостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов	Личностные: -положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности Регулятивные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р	Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении
26	Рисование по представлению. ТЕМА: «Иллюстрация к сказке 12 месяцев». Беседа: «Двенадцать месяцев в творчестве художника-пейзажиста Бориса Щербакова»	1	Комбинированный.	Знать о творчестве Б.Щербакова. Уметь выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Уметь изображать задуманное в работе.	Личностные: -знать основные моральные нормы поведения Регулятивные: -понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. Ответы на вопросы

27	ТЕМА: «Встреча с Весной – красной» 7 ч Лепка. ТЕМА: «Вестники весны». Лепка птиц по памяти и представлению. Беседа о вологодском художнике Щетнёве.	1	Комбинированный.	Знатьособенности работыс пластилином, правила лепки. Познакомиться с вологодским художником Щетнёвым и его работами. Уметьлепить птиц по памяти и представлению	Личностные: -уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; Познавательные: - Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.	Текущий. С/р	Использование материалов: пластилин, глина
28	Рисование на тему. Жанр «ПЕЙЗАЖ». Беседа о красоте весенней природы. ТЕМА: «Весенний день». Беседа о доме-музее Корбакова в г. Вологда.	1	Комбинированный.	ЗнатьДом-музей Корбакова. Уметьпередавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению весеннюю природу, передаватьв рисунках смысловые связи между предметами, отобразить своё настроение и отношение к природе в работе.	Личностные: -положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности Регулятивные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Текущий. С/р	Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении
29	Рисование на тему. ТЕМА: «Весенний день». Беседа о художнике-пейзажисте Саврасове.	1	Комбинированный.			Текущий. С/р
30	Рисование на тему. ТЕМА: «Праздничный салют». Беседа: «Москва-столица нашей Родины».	1	Комбинированный.	Знать: традиции русского народа;основные и вспомогательные цвета. Уметьрисовать праздничный салют, используя различные техники рисования		Текущий. С/р	Использование материалов: фломастеры, пастель, восковые мелки, тушь
31	Рисование по представлению. ТЕМА: «Бабочка». Беседа: «Бабочки-это живые цветы»	1	Комбинированный.	Уметьиспользовать линию симметрии в построении рисунка, изображать характерные очертания бабочек, способом монотипии. Уметь дорисовать основные детали рисунка.	Личностные: -ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности Регулятивные: -совместно с учителем и одноклассниками оценивать результат своих действий Познавательные: -под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях Коммуникативные: -допускать существование различных точек зрения	Текущий. С/р	Симметрия. Использование материалов:фломастеры, пастель, восковые мелки

Рисование с натуры. ТЕМА: «Красота вокруг нас».

Наброски различными художественными материалами и приёмами весенних цветов.

Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. (Герасимов, И. И.Левитан).

Комбинированный.

Знатьправила работы с гуашью; правила смешивания цветов.

Уметьрисовать с натуры разнообразные цветы

Личностные:

-интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

Регулятивные

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

предметы и их образы;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

С/р

Выражение своего отношенияк произведению

изобразительного искусства в небольшом сочинении

Аппликация.

ТЕМА: «Мой любимый цветок».

Составление композиции из цветной бумаги и картона.

Комбинированный.

ТБ ори работе с ножницами и клеем.

Знатьприемы работы, технику выполнения аппликации.

Уметь«доставлять композицию, последовательно её выполнить

Личностные:

-сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

Регулятивные

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные:

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные

-контролировать свои действия при совместной работе

Текущий.

С/р по образцу

Художественная техника: коллаж

Календарно – тематическое планирование

Поурочно-тематическое планирование

2 КЛАСС.

Содержание программы учебного курса.

Виды занятий:

 Рисование с натуры (рисунок, живопись)

 Рисование на темы

 Декоративная работа

 Лепка

 Аппликация

 Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч). Рисование с натуры (рисунок, живопись) (8 ч) Рисование с натуры, по памяти и по представлению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете набросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с передачей общего цвета натуры. Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета. Познакомятся с художниками и их произведениями: И. И. Шишкин, И.И. Левитан, Е. Чарушина; с символикой России.

Рисование на темы (8 ч). Ознакомление с особенностями рисования тематической композиции. Общее

понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Правильное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объектами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.

Эмоционально - эстетическое отношение к изображаемым явлениям, событиям, поступкам персонажей в детских рисунках. Развитие зрительных представлений, образного мышления, воображения, фантазии.

Декоративная работа (8 ч). Знакомство с видами народного декоративно - прикладного искусства:

художественной росписью по дереву (Полхов - Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), русской народной вышивкой. Ознакомление с русской глиняной (Дымковская игрушка) и деревянной игрушкой (Каргопольская игрушка). Познакомятся с росписью жестяных подносов (Жостовская роспись). Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно - сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.

Лепка (3 ч). Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных с натуры (чучела, игрушечные животные), по памяти и по представлению. Лепка простейших тематических композиций.

Аппликация (3 ч). Рисование узоров геометрических и растительных форм (листьев деревьев, цветов

и т. п.) и вы резание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя, слона).

Использование в узоре аппликации трех основных цветов. Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч)

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Изобразительное искусство» к

концу второго года обучения

В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:

- о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;

- о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о глиняной народной игрушке (Дымково, Каргополь)); Роспись по жести (Жостово); о традициях народной вышивки;

- о цветах спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); об основных цветах (красный, желтый, синий);

- об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных цветов (оранжевый- от смешивания желтой и красной красок, зеленый- желтой и синей, фиолетовый- красной и синей), о сложных цветах, о цветах теплых и холодных, о цветах светлых и темных.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

- высказывать суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);

- верно и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

- правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме изображаемого предмета;

- определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;

- передавать в тематических рисунках пространственные отношения : изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних- выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов, сознательно изображать линию горизонта и пользоваться приемом загораживания;

- выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно- обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;

- лепить простые объекты (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;

- составлять несложные аппликационные композиции из разных материалов.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу второго года обучения

Личностные

У учащихся будут сформированы:

· положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

· осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;

· внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

· понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

· положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

· интереса к посещению художественных музеев, выставок;

· представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· понимать цель выполняемых действий,

· понимать важность планирования работы;

· выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкции учителя;

· осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

Учащиеся получат возможность научиться:

· продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· уметь слышать, точно реагировать на реплики;

· учитывать мнения других в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно- выразительным средствам.

Перечень учебно- методических средств обучения.

Для реализации программного содержания используются следующие учебно- методические

средства обучения:

 Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник – М.:

Дрофа_______, 2011;

 Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс: рабочая тетрадь –

М.: Дрофа, 2011;

 таблицы(демонстрирующие готовые изображения, методику их получения),

 коллекции и гербарии,

 натуральные объекты,

 учебные модели,

 компьютерные программы (Word,Paint,PowerPoint,MediaPlayerClassic и др.)

 DVD-фильмы,

 раздаточные карточки;

 проектор;

 цветной телевизор;

 видеомагнитофон;

 компьютер.

Литература

1. Закон РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32

2. Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г.. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».

4. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

5. Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

7. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2005

8. Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник – М.: Дрофа, 2011;

9. Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство.2 класс: рабочая тетрадь – М.: Дрофа, 2011;

10.Кузин В. С. Изобразительное искусство. 2 класс: книга для учителя – М.: Дрофа, 2011.

11. http://oineverova.ucoz.ru/load/uchebnaja_rabota/uchebnye_programmy_umk_quot_pnsh

_quot/23

№ п/п дата

Тема урока

(этап проектной или исследовательской

деятельности)

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Лепка. ТЕМА: «Дары осени». Беседа о художнике Юрии Волкове и его работах (г. Череповец).

Комбинированный

Лепка фруктов и овощей. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в работе. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

Знать: фрукты и овощи, их форму

Уметь; лепить из пластилина фрукты и овощи; передавать их форму и объём, цвет.

Личностные: эмоционально – ценностное отношение к окружающему миру, толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций.

Метапредметные:

умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни.

Предметные: понимание значения искусства в жизни человека и общества.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Развивать умение ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

2	Аппликация. ТЕМА: «Весёлые узоры». Беседа «Орнаменты народов России»	1	Комбинированный	Составление орнамента из геометрических фигур. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции.	Знать, геометрические фигуры, что такое узор. Уметь: составлять узор; использовать художественные материалы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в работе.
3	Декоративное рисование. ТЕМА: «Осенний узор» (гуашь). Беседа «Городецкая роспись».	1	Комбинированный	Научиться выполнять декоративные цепочки из элементов растительного орнамента; работа гуашевыми красками.	Знать:о Городецкой росписи; Уметь: рисовать элементы Городецкой росписи и составить орнамент; грамотно использовать цвета в работе.	Личностные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно – творческой деятельности. Метапредметные: Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства. Предметные: умения различать и передавать в художественно – творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу. -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя: -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. К- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделия; -слушать и понимать речь других.
4	Рисование с натуры. ТЕМА: «В гостях у осени». Беседа о художнике Юрии Волкове и его работах (г. Череповец).	1	Комбинированный	Нарисовать осенний пейзаж, или образ осени. Использование различных, художественных материалов (гуашь, акварель, карандаш). Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги. Научиться последовательно проводить работу над рисунком по памяти и по представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусства.	Знать: понятия «симметричные фигуры», «ось симметрии»; цветовой круг; контрастные цвета, родственные цвета. Уметь:рисовать по памяти; передавать в рисунке настроение; чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении; использовать тоновые и цветовые контрасты; выполнять поиск гармоничного сочетания цветов.
5	Рисование с натуры. ТЕМА: «В гостях у осени». (Работа в цвете). Беседа «Художник Шишкине И».	1	Комбинированный	Познакомиться с художником Шишкиным и его картинами. Продолжить работу над рисованием осеннего пейзажа. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью. Жанр изобразительного искусства (пейзаж).	Знать:основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; понятия характеристики цвета: «цветовой тон», «светлота», «насыщенность цвета». Уметь: рассказывать на примере одной из картин о цветовом тоне, светлоте, насыщенности цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать знания для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)	Личностные: навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках, стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей. Метапредметные: Активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов. Предметные: Умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику.

6	Рисование с натуры. ТЕМА: «Красота осенних деревьев». Беседа «Левитан И. И.»	1	Комбинированный	Нарисовать осенние деревья. Продолжить знакомство с творчеством И.И.Левитана. Научиться анализировать специфические свойства акварели и гуаши, передавать в работе эмоции и эстетические чувства. Выполнение композиционного центра: расположение групп предметов на плоскости листа бумаги.	ЗНАТЬ: разные породы деревьев; видеть различие их стволов, расположения веток, форму кроны и листьев. Уметь:выполнять наброски разных деревьев с натуры акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом; рассматривать и анализировать произведения художника И.И.Левитана.
7	Декоративное рисование. ТЕМА: «Волшебная тарелка». Беседа «Голубая Гжель».	1	Комбинированный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в работе	Знать, декоративную роспись посуды гжельских мастеров, учиться запоминать и рисовать элементы росписи. Уметь:выполнять элементы росписи и украсить ими тарелку; -отличать гжельскую роспись от других росписей народных мастеров.
8	Декоративное рисование. ТЕМА: "«Узор в полосе». Беседа «Народная вышивка. Традиции»	1	Комбинированный	Нарисовать орнамент из цветов, листьев, ягод, бабочек для украшения коврика. Научиться выполнять кистью простейшие элементы растительного узора.	Знать: основные формы цветов, листьев, ягод, бабочек. Уметь; рисовать простые по форме цветы, листья, ягоды, бабочек, учиться видеть простые формы в сложных по форме объектах, использовать полеченные знания на практике.	Личностные: навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках, стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и украшений. Метапредметные: Активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов. Предметные: Умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику. Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать последовательность действий на уроке; -учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану. П.:-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; -сравнивать и группировать предметы и их образы; К.:-донести свою позицию до других; оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.
9	Декоративное рисование. ТЕМА: «Мы рисуем сказочную птицу». Беседа о художнике- иллюстраторе детских книг Е. Чарушине.	!	Комбинированный	Научиться стилизовать формы животного мира в декоративные. Познакомиться с произведениями иллюстратора детских книг Е. Чарушина. Выделение композиционного центра рисунка. Передача светотени. Использование тоновых и цветовых контрастов.	Уметь:рисовать по памяти; применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении

10	Декоративное рисование. ТЕМА: «Мы рисуем сказочную птицу». Беседа: «Е. Чарушин».	1	Комбинированный	Продолжить работу над рисунком. Учиться стилизовать формы животного мира в декоративные. Продолжить знакомство с произведениями иллюстратора детских книг Е. Чарушина. Работа над формой, конструкцией, соотношением частей птицы.	Знать: строение тела птицы, основные формы. Уметь:рисовать форму тела птицы; применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы
11	Рисование по памяти. ТЕМА: «Мы готовимся к рисованию сказки».	I	Комбинированный	Нарисовать гуся. Научиться стилизовать формы животного мира в декоративные.	Знатьпоследовательность рисования гуся, упрощая сложную форму тела птицы до прстой. Уметь работать акварелью	Личностные: -называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства. Р,; с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника, рисунки из методического фонда; П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; -преобразовывать информацию из одной формы в другую-изделия, художественные образы. К.:-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях. Метапредметные: Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно – творческую и предметно – продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла. Предметные: Умение обсуждать коллективные результаты художественно – творческой деятельности.
12	Рисование на тему. ТЕМА: Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди ». Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Нарисовать иллюстрацию к сказке. Научиться стилизовать формы животного мира в декоративные. Учиться передавать задуманное в рисунке.	Иметь представление о русских народных сказках. Уметь:выполнять эскиз к сюжету сказки «Гуси-лебеди». Анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, расположения в пространстве.
13	Рисование на тему. ТЕМА: Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди». Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок.	Знать,чем отличается рисование на тему от рисования с натуры; чем отличается иллюстрирование литературного произведения от декоративного рисования. Уметь: анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения

Беседа «Художественные музеи Вологодской области»

Комбинированный

Учиться различать художественные жанры, знать художников и их картины, учиться высказывать свои мысли, говорить о чувствах и эмоциях полученных в ходе просмотра произведений.

Знать: Художественные музеи Вологодской области. Уметь:высказывать своё мнение о просмотренных произведениях, анализировать картины художников.

Личностные:

способность к эстетической оценке произведений искусств, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

Метапредметные:

Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно – творческую и предметно – продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла.

Предметные:

Умение обсуждать коллективные результаты художественно – творческой деятельности.

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.: -выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

-с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Декоративное рисование. ТЕМА: «Букеты цветов на подносе». Беседа: «Жостовская роспись».

Комбинированный

Познакомиться с жостовской росписью. Научиться выделять элементы узора в изделиях; правилам и технике выполнения жостовской росписи. Принимать участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Знать понятие «Жостовская роспись», основные элементы узора.

Уметь: Рисовать основные элементы узора Жостовской росписи, украшать ими эскиз подноса. Рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства

Аппликация. ТЕМА: «Праздничные краски русской матрёшки». Беседа: «Полхов-Майданская роспись. Русская матрёшка».

Комбинированный

Научиться выделять характерные особенности росписи полхово-майданских мастеров; вырезать элементы узора из бумаги и украсить эскиз русской матрёшки.

Уметь:выполнять эскиз русской матрёшки; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи при выполнении аппликации.

17	Беседа «Известные русские художники- пейзажисты Н. Рерих, Поленов, Саврасов.	1	Урок-путешествие	Познакомиться с творчеством художников-пейзажистов Н. Рерихом, Поленовым, Саврасовым, Коровиным.	Уметь: использовать полученные знания в жизни; рассматривать и анализировать картины художников, высказывать своё мнение о произведениях искусства.
18	Декоративное рисование. ТЕМА: «Барыня». Беседа: «Дымковская игрушка».	1	Комбинированный	Научиться правилам и технике выполнения росписи дымковской игрушки.	Знать: Дымковскую игрушку, отличие её от других игрушек Уметь: распознавать и выполнять основные элементы росписи, нарисовать эскиз дымковской игрушки.	Личностные: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни. Р.: -с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; -учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника и рисунки из методического фонда; П.:-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К.: -донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; -слушать и понимать речь других. Метапредметные: формирование способности оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников. Предметные: проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.
19	Рисование по памяти. ТЕМА: «Силуэты животных». Беседа: «Анималистический жанр».	1	Комбинированный	Научиться рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке. Осваивать первичные навыки рисования по памяти (животные). Освоение основ рисунка, живописи	ЗНАТЬ: Различных животных. Уметь: рассматривать строение и пропорции тел животных на рисунках и картинах; Учиться упрощать сложные формы в простые; выполнять наброски животных, но в разных позах; передавать конструктивно-анатомическое строение животных.
20	Декоративное рисование. ТЕМА: Декоративная полоса «Игрушки». Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Нарисовать игрушки в полосе составив узор. Научиться правилам рисования с натуры; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать различные художественные материалы. Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей детских игрушек.	Знать: разные детские игрушки.Уметь:рисовать разные детские игрушки упрощая сложные формы до простых; учиться видеть сочетания цветов при составлении композиции рисунка.

21	Декоративное рисование. . ТЕМА: «Мои любимые игрушечные животные». Беседа по теме: «Каргопольская игрушка»	1	Комбинированный	Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии. Знать элементарные основы рисунка. Изображать животных по памяти.	Знать: игрушечных животных, основное строение тела животного. Уметь: рисовать игрушечных животных; передавать конструктивно- анатомическое строение животных.
22	Беседа «Художественные Московские музеи».	1	Урок-путешествие.	Учиться внимательно слушать и рассматривать произведения искусства великих художников, анализировать картины, высказывать свои чувства и эмоции, знать названия музеев.	Знать: названия музеев, картины великих художников; Уметь:применять полученные знания в жизни.	Личностные: художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни. Метапредметные: формирование способности оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников. Предметные: проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов. П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; -преобразовывать информацию из одной формы в другую- изделия, художественные образы. К.:-формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; Л.: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; Р.: -умеет организовать своё рабочее место и работу; -принимает и сохраняет учебную задачу. П.:-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; -преобразовывать информацию из одной формы в другую- изделия, художественные образы. К.: - формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
23	Рисование на тему. ТЕМА: Рисование поздравительной открытки к «Дню защитника Отечества». Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Научиться самостоятельно выбирать материалы для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски.	Знатьпраздники России. Уметь:выбирать объекты для работы и составлять композицию рисунка.
24	Рисование на тему. ТЕМА: «Мои друзья на границе». Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать краски. Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, композиции.	Знать: праздники России. Строение фигуры человека и животных. Уметь:выполнять работу в цвете; изображать конструктивно- анатомическое строение человека и животных;

25	Рисование на тему. ТЕМА: «Мои друзья на границе». Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках задуманное; правильно разводить и смешивать краски. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Осваивать основы рисунка, живописи.	Знать: какие обязанности у пограничников и их помощников; значение границы для государства;Уметь: составлять композицию рисунка; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в своей работе.	Личностные: художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни. Метапредметные: формирование способности оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников. Предметные: проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.
26	. Беседа: «Художественные музеи Вологодской области».	1	Урок-путешествие	Знать художественные музеи Вологодской области, известных художников и их картины.	Знать: -Художественные музеи Вологодской области. Уметь: применять полученные знания в жизни.
27	Лепка. ТЕМА: «Мои друзья». Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Научиться лепить из пластилина силуэты людей и животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке.	Уметь:передавать задуманное в своей работе; изображать конструктивное строение тела человека и животных.
28	Аппликация. ТЕМА: «Портрет мамы к празднику 8 Марта». Беседа: «Портреты вологодской художницы Д. Тутунджан.	1	Комбинированный	Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, композиции. Освоение основ аппликации.	Знать: основы строения головы человека». Уметь:сделать портрет мамы; работать с бумагой; передавать конструктивно-анатомическое строение головы человека.	Личностные: художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни. Метапредметные: формирование способности оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников. Предметные: проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.
29	Рисование на тему. ТЕМА: «С чего начинается Родина». Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Элементарные основы рисунка. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей_, отношения к природе	Уметь: передать конструктивно- анатомическое строение животных; различать основные и составные, теплые и холодные цвета

30	Рисование с натуры. ТЕМА: «Школа» Беседа: жанр «Натюрморт».	1	Комбинированный	Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции	Знатьтермины «эмблема», «символ». Уметь:составить композицию рисунка, правильно расположить предметы натюрморта, видеть пространственные отношения, передать форму и объём предметов натюрморта.
31	Лепка. ТЕМА: «Весенние цветы». Беседа: «Какие бывают цветы».	1	Комбинированный	Научиться выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материалы для творческой работы. Знакомство с различными цветами; основные формы цветов и правила их изображения.	Знатьвесенние цветы. Уметь:вылепить формы известных цветов, составить композицию из цветов.	Личностные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно – творческой деятельности. Метапредметные: Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства. Предметные: умения различать и передавать в художественно – творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу. Личностные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно – творческой деятельности. Метапредметные: Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства. Предметные: умения различать и передавать в художественно – творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу.
32	Рисование по памяти. ТЕМА: «День победы. Праздничный салют». Беседа «Символика России. Традиции народа».	1	Комбинированный	Научиться рисовать праздничный салют, используя различные техники рисования; передавать в тематических рисунках свой замысел.	Знать: символы России, традиции народа. Уметь:выполнять эскиз рисунка по теме урока; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков;
33	Рисование с натуры. ТЕМА: «Мы рисуем весну». Беседа по картине И. И. Левитана «Весна».	1	Комбинированный	Учиться рисовать весенний пейзаж, используя технику рисования акварелью по сырому; учиться изображать задуманное в работе.	Уметь: выполнять эскиз весеннего пейзажа по наблюдениям; применять законы линейной перспективы при изображении предметов; различать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Декоративное рисование. ТЕМА: «Наши любимые узоры». Беседа по теме урока.

Урок-путешествие

Нарисовать эскиз платка и украсить его волшебными узорами, взяв элементы из всех изученных народных росписей. Научиться выделять характерные особенности росписи народных мастеров (Хохломы, Полхов-Майдана, Дымковской игрушки, Жостово, Городецкой росписи).

Уметь: различать росписи народных мастеров и применять полученные знания в работе; правильно рисовать элементы росписей; владеть основными приёмами и техникой при выполнении росписей кистью без предварительного прорисовывания карандашом; применять нужные цвета в своей работе.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 КЛАСС.

Основными разделами программы являются:«Рисование с натуры (рисунок, живопись)», «Рисование на темы», «Декоративная работа», «Лепка», «Аппликация», «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас».

Основные темы бесед:

виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и архитектура;

наша Родина – Россия – в произведениях изобразительного искусства;

Москва в изобразительном искусстве;

старинные города России в творчестве художников;

тема материнской любви и нежности в творчестве художников;

красота родной природы в творчестве русских художников Юона, Левитана, Ватагина и др. («Порыв ветра, звук дождя, плеск воды и кисть художника», «Облака на рисунках и в живописи», «Красота моря в произведениях художников»);

действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном искусстве;

красота народного декоративно-прикладного искусства, выразительные средства декоративно-прикладного искусства; охрана исторических памятников народного искусства; орнаменты народов России;

музеи России.

В течение учебного года учащиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:

понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;

простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан , Павловские платки и др.);

начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;

использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

расписывать готовые изделия согласно эскизу;

применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.

Учитывая возрастные особенности школьников, их интересы, решая задачи нравственного, трудового и эстетического воспитания. В основу календарно – тематического планирования уроков положен тематически – поурочный принцип: все темы уроков подчинены общей теме четверти:

1 четверть «И снова осень к нам пришла»;

2 четверть «В мире сказок»;

3 четверть «Труд и отдых людей зимой и весной»;

4 четверть «В каждом рисунке – солнце».

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач предусмотрены следующие виды рисования -33 часа:

рисование с натуры (рисунок, живопись) – 7 часов;

рисование на темы - 15 часов;

декоративная работа – 7 часов;

лепка – 2 часа;

аппликация – 2часа;

беседа об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 1 час.

Поурочное планирование уроков изобразительного искусства

№ урока

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Дата провед.

УУД

факт

I четверть «Мы рисуем осень» - 8ч

Рисование на тему. ТЕМА: «Прощаемся с тёплым летом». Беседа: «Художник Юон».

Повторитель-но-обобщаю-щий урок

Фронталь-ная работа

Передача простых форм, общее пространственное положение, основной цвет предметов. Разводить и смешивать краски.

ФО

Л.

К.

Р.

П.

Рисование с натуры. ТЕМА: «Красота осенних листьев» Нарисовать листья сложной формы. (работа в карандаше). Беседа по теме урока.

Комбинированный урок

Индивиду-альная работа

СР

Л.

К.

Р.

П.

Рисование с натуры. Тема: «Красота осенних листьев» Нарисовать листья сложной формы» (работа в цвете). Беседа по картинам Олега Бороздина (Вологодского художника).

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

ФО

ПР

Л.

К.

Р.

П.

Декоративное рисование. ТЕМА: «Русская матрёшка в осеннем уборе» (работа в карандаше). Беседа о декоративно-прикладном искусстве «Полхов Майдан».

Комбинированный урок

Работа в группах

Знать основные элементы росписи, основные цвета применяемые мастерами. Названия главных и составных цветов, правила смешения цветов. Правильно держать лист бумаги и располагать элементы рисунка. Учиться овладевать свободно-кистевой росписью.

Уметь составлять композицию рисунка.

ФО

ПР

Л.

К.

Р.

П.

Декоративное рисование. ТЕМА: «Русская матрёшка в осеннем уборе» (работа в цвете). Беседа о декоративно-прикладном искусстве «Полхов- Майдан».

Комбинированный урок

Фронтальная и индивидуальная работа

ФО ПР

Л.

К.

Р.

П.

М.

Жанр: натюрморт. Рисование с натуры. ТЕМА: «Дары осеннего сада и огорода». Беседа по теме урока.

Комбинированный урок

Фронтальная

работа

ФО

Л.

К.

Р.

П.

М.

Рисование на тему. ТЕМА: «Мы осенью готовимся к зиме». Беседа по теме урока. (Выполнить рисунок о труде людей в сельском хозяйстве.)

Тренировочный урок

Фронтальная работа

ФО

Л.

К.

Р.

П.

БЕСЕДА: «Сказка в произведениях русских художников».

Вводный урок

Самостоятельная работа

ФО

Л.

К.

Р.

П.

II четверть. «В мире сказок» - 8ч

Декоративное рисование. Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина (работа в карандаше). Беседа по теме урока.

Комбинированный урок

Индивидуальная работа

Разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность.

Применять приёмы рисования кистью. Правила смешения цветов.

ФО

ПР

Л.

К.

Р.

П.

М.

Декоративное рисование. Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина (работа в цвете). Беседа по теме урока.

Комбинированный урок

Фронтальная работа

ФО

ПР

СР

Л.

К.

Р.

П.

М.

Лепка. ТЕМА: Игрушка «Золотая рыбка». Беседа по теме урока.

Комбинированный урок

Фронтальная работа

ФО

Л.

К.

П.

Р..

Аппликация. ТЕМА: «В сказочном подводном царстве». Беседа по теме урока.

Комбинированный урок

Работа в парах

ФО

ПР

Л.

К.

Р.

П.

Аппликация. ТЕМА: «В сказочном подводном царстве». Беседа по теме урока.

Комбинированный урок

Индивидуальная работа

ФО

ПР

Л.

К.

Р.

П.

Декоративное рисование. ТЕМА: «Сказочный букет». Беседа по теме «Мороз по жести». (Роспись. Великий Устюг)

Тренировочный урок

Фронтальная работа

ФО

ПР

К.

Р.

П.

Рисование на тему. ТЕМА: «Готовим наряд для сказочной елки» (работа в карандаше). Беседа по теме урока.

Вводный урок

Фронтальная коллективная работа

Знать названия главных и составных цветов, правила смешения цветов.

ФО

ПР

Л.

К.

Р.

П.

М.

Рисование на тему. ТЕМА: «Готовим наряд для сказочной елки» (работа в цвете). Беседа по теме урока.

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

ФО

Л.

К.

Р.

П.

III четверть «Труд и отдых людей зимой и весной»-10ч

Рисование на тему. ТЕМА: «Труд людей зимой».

Беседа о вологодской художнице Джанне Тутунджан.

Вводный урок (беседа о зимнем труде города).

Фронтальная работа

Знать названия главных и составных цветов, правила смешения цветов.

ФО

СР

Л.

К.

Р.

П.

Рисование с натуры. ТЕМА: «Городские и сельские стройки». Беседа по теме урока.

Комбинированный урок

Индивидуальная работа

ФО

Л.

К.

Р.

П.

Лепка. ТЕМА: «Орудия труда человека». Беседа по теме урока.

Тренировочный урок

Самостоятельная работа

ИК

Л.

К.

Р.

П.

М.

Декоративное рисование. ТЕМА: «Весёлые игрушки». Беседа «Филимоновская роспись». (Нарисовать Филимоновскую игрушку)

Вводный урок

Фронтальная работа

Применять приёмы рисования кистью. Правила смешения цветов.

СК

Л.

К.

Р.

П.

М.

Декоративное рисование. ТЕМА: «Весёлые игрушки» (практическая работа).

Беседа «Филимоновская роспись».

Комбинированный урок, межпредметные связь (литература).

Работа в группах

ФО

СР

Л.

К.

Р.

П.

Рисование на тему. ТЕМА: "Красота в быту людей». Создаём красивые узоры для подарка маме или бабушке (работа в карандаше). Беседа «Павловские платки».

Вводный урок

Фронтальная работа

Разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность.

ВК

ПР

Л.

К.

Р.

П.

Рисование на тему. ТЕМА: «Красота в быту людей». Создаём красивые узоры для подарка маме или бабушке (работа в цвете). Беседа «Павловские платки».

Комбинированный урок

Фронтальная работа

ФО

ПР

Л.

К.

Р.

П.

Анималистический жанр. Рисование с натуры. ТЕМА: «Домашние животные» (работа в карандаше).

Беседа о художнике-анималисте Ватагине.

Комбинированный урок, межпредмет-ная связь (ОБЖ).

Индивидуальная

Названия главных и составных цветов, правила смешения цветов. Правильно держать лист бумаги и карандаш.

Свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

ФО

ПР

Л.

К.

Р.

П.

М.

Анималистический жанр. Рисование с натуры. ТЕМА: «Домашние животные» (работа в цвете). Беседа о художнике- анималисте Ватагине.

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

ФО

Л.

К.

Р.

П.

Рисование на тему. ТЕМА: «Иллюстрирование стихотворения Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Беседа по теме урока.

Комбинированный урок, межпредмет-ная связь (литература).

Фронтальная работа

ФО

ПР

Л.

К.

Р.

П.

IV четверть. «В каждом рисунке – солнце» - 7ч

Рисование на тему. ТЕМА: «Полет на другую планету» (работа в карандаше). Беседа о нашем земляке космонавте Беляеве.

Вводный урок

Фронтальная работа

Применять приёмы рисования кистью. Правила смешения цветов.

Разводить и смеши

вать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность.

ФО

ПР

Л.

К.

Р.

П.

Рисование на тему. ТЕМА: «Полет на другую планету» (работа в цвете).

Беседа о художественных музеях г. Вологды.

Комбинированный урок

Работа в группах

ИК

ФО

ПР

Л.

К.

Р.

П.

Жанр: натюрморт. Рисование с натуры. ТЕМА: «Ветка вербы».

Беседа о художественных музеях г. Вологды.

Комбинированный урок

Фронтальная работа

ФО

ПР

Л.

К.

Р.

П.

Рисование на тему. ТЕМА: «Иллюстрирование стихотворения Д. Родари «Всемирный хоровод» (работа в карандаше). Беседа по теме урока.

Вводный урок

Индвиви-дуальная работа

ФО

ВК

СР

Л.

К.

Р.

П.

Рисование на тему. ТЕМА: «Иллюстрирование стихотворения Д. Родари «Всемирный хоровод» (работа в цвете). Беседа по теме урока.

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

ФО

ПР

ИК

Л.

К.

Р.

П.

Жанр: пейзаж. Рисование с натуры. ТЕМА: «Весна» Беседа: «Весна в произведениях русских художников».

Вводный урок

Фронталь-

ная работа

Названия главных и составных цветов, правила смешения цветов. Правильно держать лист бумаги и карандаш. Свободно работать карандашом – без напряжения провод, линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

ИК

ФО

Л.

К.

Р.

П.

М.

Рисование на тему. ТЕМА: «Пусть всегда будет солнце». (работа в карандаше).

Комбинированный урок

Индивидуальная работа

ФО

ПР

Л.

К.

Р.

П.

Сокращения, используемые в рабочей программе:

Видыконтроля:

ФО — фронтальный опрос. СР — самостоятельная работа. ПР — проверочная работа.

Т – тестовая работа. ИК – индивидуальный контроль ВК - взаимоконтроль

Учебно-методическое обеспечение

Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 3 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений.– М.: Дрофа, 2006. – 125 с.

Кузин В. С. Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство, 3 кл.

Рабочая программа по ИЗО

к УМК « ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»

4 класс

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана на основеПримерной программы начального общего образования, авторской программы «Изобразительное искусство», утверждённой МО РФ (Москва, 2007 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год.

Для реализации программного содержания используются следующие учебно-методические пособия:

1.Кузин В.С. Изобразительное искусство. 4 класс: учебник / В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина. -М.: Дрофа, 2010.

2.Кузин В.С. Изобразительное искусство. 4 класс: рабочая тетрадь / В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина. - М.: Дрофа, 2010.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Базисный учебный план

№ п/п	Класс	4
1.	Количество часов в год	34
2.	Количество часов в неделю	1
3.	Количество часов в I четверти	9
4.	Количество часов во II четверти	7
5.	Количество часов в III четверти	10
6.	Количество часов в IV четверти	8

Система работы: классическая форма уроков.

Система оценивания: пятибалльная

Раздел 2. Учебно-тематический план.

№	Название	Количество часов
1	Рисование с натуры (рисунок, живопись)	9
2	Рисование на темы	11
3	Декоративная работа	7
4	Лепка	2
5	Аппликация	2
6	Беседы об изобразительном искусстве	4
7	Викторина	1

Раздел 3. Содержание тем учебного курса.

В течение учебного года учащиеся должны ознакомиться с основными видами и жанрами изобразительного искусства и усвоить:

начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка(линия, композиция, контраст света и тени, сочетание контрастных и родственных оттенков цвета, колорит и т. п.);

термины «эмблема», «символ», «декоративный силуэт»;

начальные сведения о народной художественной резьбе по дереву и об украшении домови предметов быта;

начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства;

основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени,цветовые отношения, выделение главного центра;

простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;

начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень),о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);

изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов - смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).

Раздел 4. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу

«Изобразительное искусство» к концу четвертого года обучения

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства (содержание, художественная форма), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;

чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;

выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб) с использованием фронтальной и угловой перспективы;

передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;

использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;

анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;

использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи;

использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств в аппликациях и коллективных мозаичных панно;

передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строениеживотных, фигуры человека.

Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения.

Программу обеспечивают:

1.Кузин В.С. Изобразительное искусство. 4 класс: учебник / В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина.-М.: Дрофа, 2010.

2.Кузин В.С. Изобразительное искусство. 4 класс: рабочая тетрадь / В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина. - М.: Дрофа, 2010.

№ п/п дата

Тема урока

(этап проектной или исследовательской

деятельности)

Кол-вочасов

Тип

урока

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Рисование с натуры. ТЕМА: «Летний пейзаж». Беседа о фронтальной и угловой перспективе.

Комбинированный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственногозамысла в рисунке. Участие в обсуждении содержания и выразительныхсредств произведенийизобразительногоискусства

Знатьпонятия «фронтальная перспектива» и «угловая перспектива», «точка схода», «линия горизонта».

Уметь;рисовать на тему; различатьосновные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению)

Метапредметные:

умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни.

Предметные: понимание значения искусства в жизни человека и общества.

Рисование с натуры. ТЕМА: «Рисование скворечника». Беседа «Художественные произведения Японии и Индии».

Комбинированный

Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима. Изучаем азбуку изобразительного искусства. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Определение формы, конструкции. Выявление размеров частей

Знать,что штриховка - это нанесениештрихов различной толщины и силы нажима.

Уметь;рисовать с натуры скворечник, используя технику штриховки; использовать художественные материалы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в рисунке

Рисование с натуры. ТЕМА: «Рисование цилиндра» (графика). Беседа «Леонардо да Винчи».

Комбинированный

Определение формы, конструкции. Выявление размеров частей. Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима

Знать:последовательность рисования цилиндра; понятия «свет», «тень», «полутень», «рефлекс», «блик», «падающая тень».

Уметь:рисовать с натуры цилиндр, используя технику штриховки; называть картины художников, где ярко видны оттенки светотени; рассматривать натюрморты Ж. Б. С. Шардена и И. Т. Хруцкого и определять на изображенных предметах светотени; использовать различную штриховку для выявления объема; использовать закономерности фронтальной и угловой перспективы

Личностные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно – творческой деятельности.

Метапредметные:

Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.

Предметные:

умения различать и передавать в художественно – творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу.

Рисование по памяти. ТЕМА: «Бабочка над цветком». Беседа «Бабочки- живые цветы, художник Сезан».

Комбинированный

Использование раз-

личных, художественных материалов (гуашь, акварель, карандаш). Выполнениекомпозиционногоцентра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги

Знать:понятия «симметричные фигуры», «ось симметрии»; цветовой круг; контрастные цвета, родственные цвета.

Уметь:рисовать по памяти; передаватьв рисунке строение бабочки; чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении; использовать тоновые и цветовые контрасты; выполнять поиск гармоничного сочетания цветов

5	Беседа «Жанры изобразительного искусства». (Пейзаж, натюрморт). Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Коровин «Натюрморт Цветы и фрукты», В. Перов «Охотники на привале», А.Герасимов «Розы»	1	Комбинированный	Представление о роли изобразительных(пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью. Жанрыизобразительногоискусства (пейзаж, натюрморт). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства	Знать:основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;понятия характеристики цвета: «цветовойтон», «светлота», «насыщенность цвета». Уметь:рассказывать на примере однойиз картин о цветовом тоне, светлоте,насыщенности цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); различать основные и составные, теплые ихолодные цвета; использовать знаниядля оценки произведений искусства(выражения собственного мнения)	Личностные: навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках, стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и украшений. Метапредметные: Активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов. Предметные: Умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику.
6	Рисование с натуры. ТЕМА: «Рисование натюрморта из фруктов,овощей и предметов быта». Беседа «Ван Гог».	1	Комбинированный	Использование различных художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш. Выполнение композиционного центра: расположение групп предметов на плоскости листа бумаги	Уметь:выполнять наброскифруктов и овощей с натуры акварельюприемом вливания цвета в цвет безпредварительного рисунка карандашом;использовать новые и цветовые контрасты; работать акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом
7	Аппликация. ТЕМА: Мозаичное панно «Солнце над морем» (аппликация). Беседа «Н. Рерих».	1	Комбинированный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственногозамысла в аппликации	Знать,из каких, материалов выполняется аппликация. Уметь:выполнять мозаичное панно;использовать закономерности линей- ной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительныхсредств аппликации; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)
8	Рисование с натуры. ТЕМА: "«Рисование шара» (графика). Изучаем азбуку изобразительного искусства. Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Определение формы, конструкции предмета. Соотношение размеров частей предмета	Знать:три основных уровня (плоскости) горизонта; что светотень - это распределение света на поверхности предмета, которое зависит от формы предмета, характера поверхности (гладкая,шероховатая и т. п.), окраски и освещения, расстояния от зрителя до предмета. Уметь;рисовать с натуры шар; использовать различную штриховку длявыявления объема; использовать закономерности фронтальной и угловой перспективы	Личностные: навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках, стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и украшений. Метапредметные: Активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов. Предметные: Умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику.

9	Рисование по памяти. ТЕМА: «Осень в саду». Беседа о вологодских художниках	!	Комбинированный	Выделение композиционного центра. Передача светотени.Использование тоновых и цветовых контрастов	Уметь:рисовать по памяти; применятьосновные средства художественной выразительности; различать основныеи составные, теплые и холодные цвета;передавать красоту линий, формы,цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении
10	Рисование на тему. ТЕМА: «Рисование по памяти грузовых машин, тракторов» Беседа: «Современныемашины в изобразительномискусстве».	1	Комбинированный	Форма, конструкция, соотношение размеров частей	Уметь:рисовать современные машины; применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплыеи холодные цвета; использовать художественные материалы
11	Рисование по памяти. ТЕМА: «Современные машины в изобразительном искусстве». Рисование попамяти экскаваторов, самосвалов	I	Комбинированный	Форма, конструкция, соотношение размеров частей	Знатьпоследовательность рисованияэкскаваторов, самосвалов по памяти. Уметь работать акварелью	Личностные: способность к эстетической оценке произведений искусств, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни. Метапредметные: Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно – творческую и предметно – продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла. Предметные: Умение обсуждать коллективные результаты художественно – творческой деятельности.
12	Декоративное рисование. ТЕМА: «Чудесная сказка». Нарисовать эскиз сюжетной росписи кухонной доски. Беседа «Роспись Шекснинская Золочёнка».	1	Комбинированный	Создание моделей предметов бытового окружения человека	Иметь представлениео видах современного декоративно- прикладного искусства. Уметь:выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски
13	Рисование на тему. ТЕМА: Иллюстрирование русской народной сказки «Морозко». Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой	Знать,чем отличается рисование на тему от рисования с натуры; чем отличается иллюстрирование литературного произведения от декоративного рисования. Уметь:анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения
14	Аппликация. Сюжетная аппликация по мотивам сказки «По щучьему велению». Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с литературой	Уметь:выполнять сюжетную аппликацию; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств в аппликации	Личностные: способность к эстетической оценке произведений искусств, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни. Метапредметные: Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно – творческую и предметно – продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла. Предметные: Умение обсуждать коллективные результаты художественно – творческой деятельности.

15	Рисование по памяти. ТЕМА: «Домашние животные». Беседа. ТЕМА: «Изображение животных в произведениях художников-соаременник-ов и Древней Греции».	1	Комбинированный	Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства	Знать понятие «анималистический жанр». Уметь:изображать животных в рисунке; рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства
16	Декоративное рисование.Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия. Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях	Уметь:выполнять эскиз лепного пряника и роспись готового изделия; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи
17	Декоративное рисование. ТЕМА: «Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия». Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Участие в обсуждениисодержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях	Уметьиспользовать цветовой контрасти гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи
18	Рисование с натуры. ТЕМА: «Рисование фигуры человека». Беседа о Дюрере А. и Х. Гольбейне	1	Комбинированный	Первичные навыки рисования с натуры, по памяти (человек)	Уметь:рассматривать рисунки А. Дюрера и X. Гольбейна; называть известные геометрические тела, составляющие основу строения головы человека;рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того жечеловека, но в разных позах; передаватьконструктивно- анатомическое строение фигуры человека	Личностные: художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни. Метапредметные: формирование способности оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников. Предметные: проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.
19	Рисование с натуры. ТЕМА: Рисование фигуры человека». Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Первичные навыки рисования с натуры, по памяти (человек). Освоение основ рисунка, живописи	Уметь:рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

20	Лепка. ТЕМА: «Труд человека». («Сталевар», «Кузнец», «Пожарный»,«Пограничник») Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей фигуры человека	Уметь:выполнять лепку тематическойкомпозиции; передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека
21	Рисование с натуры. ТЕМА: «Рисование вороны». Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Элементарные основы рисунка. Изображение с натуры животных	Уметь;рисовать с натуры ворону; передавать конструктивно- анатомическое строение животных
22	Рисование на тему. ТЕМА: Иллюстрированиебасни И. Крылова «Ворона и Лисица». Беседа по теме урока.	!	Комбинированный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственногозамысла в рисунке	Уметь:применять основные средствахудожественной выразительностив иллюстрациях к произведениям литературы	Личностные: художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни. Метапредметные: формирование способности оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников. Предметные: проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.
23	Портрет. Русский портретист Валентин Серов. Мультимедиа Виртуальная экскурсия в музей изобразительных искусств.	1	Урок-путешествие	Жанры изобрази- тельного искусства (портреты). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковскаягалерея, Русский музей, Эрмитаж, Музейизобразительных искусств им. А, С. Пушкина	Знатьизвестные центры народных художественных ремесел России. Уметь:узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть ихавторов; сравнивать различные видыи жанры изобразительного искусства(графики, живописи, декоративно- прикладного искусства); рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства
24	Лепка. ТЕМА: «Лепим героеврусских народных сказок». Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции	Знать:понятие «керамика»; пластичные свойства глины; чем отличаетсяконструктивный способ лепки от пластического. Уметь:выполнять лепку героев русских народных сказок; передаватьв лепных изделиях объемную форму,конструктивно- анатомическое строение животных; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративноприкладного искусства)

25	Рисование на тему. ТЕМА: Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина.	1	Урок- путешествие	Освоение основ рисунка, живописи.Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой	Уметь:различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы	Личностные: художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни. Метапредметные: формирование способности оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников. Предметные: проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.
26	Декоративное рисование. ТЕМА: «Выполнение эскиза сказочного стульчика». (Набросок). Беседа «Роспись по дереву г. Вологды и Великого Устюга»	1	Комбинированный	Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов	Уметь:сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи
27	Декоративная работа. ТЕМА: «Выполнение росписи готового изделия сказочного стульчика». Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов	Уметь:выполнять эскиз сказочногостульчика; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи
28	Рисование на тему. ТЕМА: «Песни нашей Родины». Беседа пот теме урока.	1	Комбинированный	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Освоение основ рисунка, живописи	Знатьпонятие «воздушная перспектива». Уметь:рисовать на тему; работать акварелью; определять, с какой точки зрения (высокой или низкой) выполнены изображения на картинах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека	Личностные: художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни. Метапредметные: формирование способности оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников. Предметные: проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.

29	Рисование с натуры и по памяти. ТЕМА: «Рисование белки». Беседа по теме урока.	1	Комбинированный	Элементарные основы рисунка. Отражение в произведенияхпластических искусств человеческихчувств и идей_, отношения к природе	Уметь:передать конструктивно- анатомическое строение животных; различать основные и составные, теплые и холодные цвета
30	Рисование на тему. ТЕМА: «Праздник 9 Мая - День Победы». Беседа «Верещагин- великий Череповецкий художник».	1	Комбинированный	Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работес помощью цвета, композиции	Знатьтермины «эмблема», «символ»; художника- земляка Верещагина Н. Уметь:передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета
31	Беседа: «Прославленныецентры народныххудожественных промыслов»	1	Комбинированный	Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа	Знатьизвестные центры художественных ремесел России. Уметь:сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства(графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); рассказыватьо последовательности выполнения декоративного рисунка; называть художественно-выразительные средства и художественные материалы, которые применяются в декоративных работах	Личностные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно – творческой деятельности. Метапредметные: Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства. Предметные: умения различать и передавать в художественно – творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу. Личностные: способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно – творческой деятельности. Метапредметные: Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства. Предметные: умения различать и передавать в художественно – творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу.
32	Декоративное рисование. ТЕМА: «Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы». Беседа «Глиняные игрушки».	1	Комбинированный	Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов	Знатьизвестные центры художественных ремесел России.Уметь:выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Декоративное рисование. ТЕМА: «Выполнение росписи готового изделия лепной свистульки в виде сказочной птицы». Беседа по теме урока.

Комбинированный

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно- конструктивной деятельности

Уметь:выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять

приемы народной кистевой росписи

Рисование на тему: Иллюстрирование сказки Д.Свифта «Путешествие Гулливера»

Урок-путешествие

Предварительные наброски и первоначальный схематичный эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино

Уметь;иллюстрировать сказки; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики. живописи, декоративно-прикладного искусства); применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/262231-rabochaja-programma-po-izobrazitelnomu-iskuss

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Проект урока по изобразительному искусству. Тема: «Художник Валентин Серов. Портрет»Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебный карандаш» 1-4 класс

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации