Конспект образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах для детей старшего дошкольного возраста «Как зовут тебя, деревце?»

Детская деятельность

Формы организации

Игровая

Речевая

Восприятие художественной литературы

Игровые задания

Беседа, диалог, вопросы

Загадывание загадок

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемый результат

Ребята, посмотрите, сколько много деревьев растет у нас на участке, все они разные.

Я вам буду загадывать загадки, а вы отгадаете названия этих деревьев:

Береза

Белоствольные красавицы

Дружно встали у дорожки

Книзу веточки спускаются

А на веточках сережки.

Липа

С моего цветка берет

Пчелка самый вкусный мед.

А меня все ж обдирают:

Шкуру тонкую сдирают.

Клен

Желто-красная одежда,

Каждый листик, как ладошка.

Осенью всех ярче он.

Догадались? Это…(клен)

Ель

Что же это за девица:

Ни швея, ни мастерица,

Ни когда сама не шьет,

А в иголках круглый год.

Каштан

Белые овечки

Бегают по свечке

На ветвях в весенний вечер

Белые раскрылись свечи.

Держит свечи великан.

Как зовут его…(каштан)

Молодцы, правильно отгадали.

Дети отгадывают загадки и называют деревья.

Уточняются представления о деревьях, формируется эстетическое отношение к окружающему миру.

А сейчас мы с вами поиграем.

Посчитайте, сколько всего берез на нашем участке?

Сколько каштанов?

Сколько елей?

Сколько кленов?

Каких деревьев больше?

Каких меньше?

На сколько елей, больше, чем кленов?

На сколько кленов меньше, чем елей?

На сколько берез больше, чем каштанов?

На сколько каштанов больше, чем елей?

Считают, отвечают на вопросы

Совершенствуются навыки счета в пределах…;

Умение сравнивать количество предметов на основе счета.

Воспитатель предлагает детям условную мерку для измерения высоты деревьев.

А теперь, внимательно посмотрите и ответьте, какие деревья выше, а какие ниже.

Что вы можете сказать о каштанах, относительно берез и елей?

Молодцы! И с этим заданием вы справились.

Дети используют палочку, предложенную воспитателем, сравнивают деревья по высоте опосредованно с помощью условной мерки.

Отвечают на вопросы.

Формируются умения сравнивать предметы по высоте, результаты сравнения обозначать словами: низкий, выше, самый высокий (и наоборот).

А сейчас мы немного поиграем в игру «Раз, два, три, к дереву, какое я назову, беги».

Дети по команде воспитателя, бегут к названным деревьям.

Формируются умения бегать в заданном направлении.

И последнее задание:

Пока я стучу в бубен, вы должны собрать листья, а потом мы с вами их посчитаем.

Сколько листьев березы вы набрали?

Сколько листьев каштана вы набрали?

Сколько листьев клена вы набрали?

Каких листьев больше?

Каких меньше?

Как проверить?

На сколько листьев … больше, чем листьев…?

Что можете сказать про количество листьев?

Считают листья березы, каштана, клена.

Выкладывают на дорожке в три ряда.

Сравнивают путем наложения и приложения.

Отвечают на вопросы.

Формируется умение сравнивать три группы предметов и понимать отношение между ними.

Молодцы! Со всеми заданиями вы справились.

А сейчас мы с вами вспомним хоровод «Во поле береза стояла…»

Водят хоровод.

Формируется эмоциональное отношение к русскому фольклору; умение соотносить художественный образ и средства выразительности;

Развивается интерес к участию в фольклорных праздниках.

Предложить выложить рисунок из собранных листьев.

(Воспитатель рисует на песке или на асфальте геометрические фигуры).

Дети выкладывают рисунки из листьев в нарисованных геометрических фигурах.

Формируется умение создавать узоры из листьев на геометрических формах.

Развивается фантазия.

Детская деятельность

Формы организации

Игровая

Речевая

Познавательная

Восприятие художественной литературы

Двигательная

Игровые задания

Беседа, диалог, вопросы

Слушание сказки Ш. Перро «Красная Шапочка»

Физминутка

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемый результат

Воспитатель предлагает детям вспомнит сказку Ш. Перро «Красная Шапочка»

Вопросы к детям: «Как вы думаете, почему волк первым добрался до бабушки?»

Предлагает обозначить тропинку волка желтой полоской, а тропинку «Красной Шапочки – оранжевой (из набора Кюизинера).

Задает вопросы «Чем отличаются «тропинки»?

Одинаковые ли они по цвету?

Что можно сказать о длине «тропинок»?

Предлагает сравнить «тропинки»по длине и уточняет правила сравнивания: «тропинки» надо положить друг под другом, подравняв их с левой стороны.

Задает вопросы: Какая по длине оранжевая «тропинка» по сравнению с желтой? Какая по длине желтая «тропинка» по сравнению с оранжевой?

Предлагает с помощью условной меры (желтой «тропинки») сравнить длину тропинок волка и Красной Шапочки.

Воспитатель говорит, что чтобы попасть в домик к бабушке нужно подняться по крыльцу, а это крыльцо состоит из цветных ступенек: предлагает составить крыльцо, используя цветные палочки Кюизинера от самой короткой до самой длинной.

Воспитатель задает вопросы: Какая полоска самая короткая? Какая самая длинная? Каким цветом четвертая по счету полоска сверху (снизу)? Какая полоска расположена между голубой и желтой? И т. д.

Вспоминают сказку.

Отвечают на вопросы.

Находят нужные полоски, выкладывают их на столе.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

Дети выкладывают крыльцо, проговаривая слова:

Мы по лесенке шагаем и ступеньки все считаем.

Все ступеньки до одной

Знаем в лесенке цветной!

Первая – это белый листок,

Вторая – розовый лепесток,

Третья – как голубой океан, Четвертая – словно красный тюльпан, Пятая – желтый солнечный свет, Шестая – сиреневый яркий букет, Седьмая – черный пушистый кот, Восьмая – вкусный вишневый компот, Девятая – синий мой мячик, а Десятая – оранжевый зайчик.

Развиваются память, мышление.

Формируются умения сравнивать два предмета по длине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Формируется умение отвечать на вопросы воспитателя.

Закрепляется умение и называть цвета палочек; порядковый счет в пределах 10.

Развивается умение находить местоположение предметов относительно другого.

Воспитатель предлагает детям представить: Пришла Красная Шапочка к бабушке, а там волк, бабушка и три дровосека сидят за столом и ждут к чаю Красную шапочку с ее пирожками.

Давайте посчитаем, сколько пирожков в корзине?

Выложите на верхнюю полоску столько кружков, сколько пирожков в корзине у Красной Шапочки.

А теперь давайте посчитаем всех участников чаепития.

Выложите на нижнюю полоску столько треугольников, сколько героев сидят за столом.

Сколько пирожков?

Сколько гостей?

Шесть гостей и семь пирожков – сравните, что больше? Что меньше?

Что можно сказать о количестве пирожков и гостей?

Дети считают.

Выполняют задание.

Считают.

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

Формируется умение в считать и отсчитывать предметов в пределах 7; умение сравнивать количество предметов на основе сравнения двух групп предметов на основе счета; приемами наложения и приложения.

Развивается мелкая моторика рук.

Физкультминутка

Воспитатель предлагает отдохнуть и сделать физ. минутку.

Воспитатель читает стихотворение:

В левую руку мячик возьми,

К правой коленке его приложи,

Над головой теперь подними,

Левого ушка мячом ты коснись,

Громко вздохни и мне улыбнись.

В правую руку мячик возьми.

Теперь перед грудью его подержи.

Правую щечку мячом ты погладь,

За спину спрячь и пониже присядь.

Дети выполняют соответствующие движения.

Закрепляется ориентировка детей в правой и левой сторонах собственного тела; употребление предлогов.

Воспитатель предлагает сделать вывод, что пирожков больше, чем гостей.

Что нужно сделать с лишним пирожком?

Сколько стало гостей?

Как вы получили число 7?

Сколько пирожков?

Дети предлагают пригласить в гости еще кого-нибудь (медведя).

развивается умение делать умозаключения.

Медведь не знает дорогу к дому бабушки, что бы ему помочь, нужно найти тропинку по лабиринту.

Воспитатель раздает лабиринты, цветные карандаши.

Дети находят нужную тропинку.

Складывают в конверт и отправляют медведю.

Формируется умение решать задачи – лабиринты.

Воспитатель предлагает детям объяснить, почему в сказке Ш. Перро случилась неприятная история.

Дети вспоминают правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми.

Закрепляются навыки безопасного поведения с незнакомцами.

Воспитатель предлагает детям выложить какую-нибудь картинку, используя геометрические фигуры и счетные палочки.

Дети выкладывают картинку, используя геометрические фигуры и счетные палочки.

Развивается фантазия; закрепляются знания о геометрических фигурах.