Главные члены предложения

Тема: Главные члены предложения.

Цель урока:

образовательная: закрепить умение находить в предложении главные члены, устанавливать связь между ними по вопросам; восстанавливать деформированное предложение и текст, формировать первоначальное представление о распространённых и нераспространённых предложениях; активизировать знания учащихся о предложении:цели высказывания, интонации, знаках препинания в конце простого предложения; введение в активный словарь учащихся терминов: подлежащее, сказуемое. формировать представления о подлежащем и сказуемом; расширить информацию о роли в предложении главных членов; уточнить, какие члены предложения называются главными;

развивающая:повторить пройденный материал, расширять словарный запас учащихся, развивать речь, мышление, познавательный интерес, интеллект, эмоции учащихся , развивать орфографическую зоркость; формировать навык самоконтроля;

воспитательная:воспитывать в детях любовь к родной речи, русскому языку, воспитывать учеников деятельной личностью, овладевающих продуктивной деятельностью, что формирует у детей ответственное отношение к учебному труду и поддерживает необходимую мотивацию на каждом уроке, усвоение правил гигиены письма, воспитывать желание красиво писать.

Задачи урока:

Закрепить знания детей о предложении, главных и второстепенных членах предложения

Совершенствовать умения находить грамматическую основу предложения.

Развивать орфографическую зоркость на практическом материале

Формировать умения применять изученные правила правописания.

Воспитывать интерес к урокам русского языка через разнообразные виды работы.

Тип урока: урок открытия нового знания

Оборудование:

- дидактический материал, карточки с заданиями

-компьютер

Ход урока.

I Организационный момент

Эмоциональный настрой на урок (диалог учителя и учащихся).

-Говорят, как начнёшь день таким он будет до вечера. Так пусть же сегодня день будет плодотворным для нас и наших гостей, и мы узнаем много нового и полезного для себя. 

– Дети, вам тепло? (Да!)
– В классе светло? (Да!)
– Прозвенел уже звонок? (Да!)
– Уже закончился урок? (Нет!)
– Только начался урок? (Да!)
– Хотите учиться? (Да!)
– Значит можно всем садиться!

II Актуализация опорных знаний

Опрос учащихся.

-Что такое предложение? (Предложение – это группа слов, которые связанны по смыслу и имеют законченную мысль.)

-Как в записи определить начало и конец предложения?

- Какие предложения бывают по цели высказывания?

- по интонации?

-Что вы знаете о членах предложения?

-Сколько может быть главных членов предложения?

-Чем может быть выражено подлежащее? А сказуемое?

На доске составляется памятка

III Сообщение темы и цели урока.

- Кто догадался? какова тема нашего урока? (Главные члены предложения.)

- Какие мы задачи поставим перед собой?

(вспомнить всё, что мы знаем о предложении, будем находить главные члены предложения, вспомним о роли предложения, будем развивать речь. Задача нашего урока проверить, насколько умело и правильно вы умеете использовать знания о главных членах предложения.)

VI Чистописание

Число. Классная работа.

__________________________________________________

_____________________________________________________

Отлежал бычок бочок.Не лежи, вставай, бычок.

- Какие орфограммы нам встретились?

- Определите предложения по цели высказывания и по интонации.

- Найдите и выделите главные члены предложения.

Отлежал бычок бочок. Не лежи, вставай, бычок.

- Каким членом предложения является словобочок ?

- Ребята, мы с вами повторили всё, что мы знаем о предложении. А теперь давайте с вами от теории перейдём к практическим заданиям.

-Перед вами текст. Определите границы предложений, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. Записать текст в тетрадь. Дайте характеристику предложениям, пользуясь памяткой. Работа в парах.

Тайны.

Лес открывает людям св.итайны ты давно был в л.сунаопушке леса растёткрасавица липа онастоит вся вцв.тах л.тают мохнатые пчёлы онивес.ложуж.атдобраялипадаритимсла.кийсок б.регитеприродулеса

Проверка выполненного задания.

V Открытие нового знания

Создание представления детей о модели (схеме) предложения (без введения термина), т. е. о том, что разные по словарному составу предложения могут быть построены одинаково: Чем похожи слова  приеду, заходят, уплывешь (У них одинаковый состав.)А могут ли предложения, состоящие из разных слов, тоже иметь одинаковый состав? Давайте понаблюдаем.
      Учебник с.89 Упр. 146 (устно)

- Что нарисовано на первой картинке?

- На второй?

- Составьте два предложения с этими словами, расположив их в определенном порядке.

Важно графически четко сделать запись на доске и в тетрадях:

Вывод: два предложения на разные темы построены одинаково, потому что к членам этих предложений можно поставить совершенно одинаковые вопросы.

Прочитайте по ролям диалог Профессора и Вани.

Упр.147 .

Составьте и запишите два предложения по данной схеме.

VI Физкультминутка.

VII Первичное закрепление.

Игра «Найди лишнее». Записать под диктовку учителя схемы предложений. Найти, какое из трех предложений в каждой группе построено не по той схеме, по какой построены два других:
   

   Сестра читала книгу. Мама варила суп. Брат играл с собакой. 
      Мой друг уехал в Саратов. Маленькая девочка играла в куклы. Молодой месяц заглядывал в окно. 

 2.Игра «Поймай основу».

(Учитель читает предложения. Дети записывают только основы предложений.)

Стоял солнечный денёк. Таня положила корм в птичью кормушку. Гости прилетели сразу. Птицы клевали корм. Потом они долго сидели на ветках и щебетали.

– Какую последнюю основу выписали?

– Чем она необычна? (Два сказуемых.)

– Восстановите текст по основам.

V. Итог урока.

-Что общего может быть у разных по смыслу предложений? (Они могут быть построены по одинаковой модели (схеме), т. е. от слова к слову в этих предложениях можно поставить одни и те же вопросы.)

–Продолжите предложение.

На уроке я:

повторил…

удивился…

узнал…

 Домашнее задание: С.88 упр. 145

.

Выставление оценок.

Слова – напутствия.

Думайте, чувствуйте, любите, фантазируйте, анализируйте, исследуйте, философствуйте – живите!!!

Резервное задание

Игра-эстафета «Парный выход».

На листке в два столбика записаны предложения. Каждая пара игроков находит и подчёркивает в предложениях подлежащее и сказуемое. Победителями считаются пары игроков, не допустившие ошибок.

1. -Перед вами текст. Определите границы предложений, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. Записать текст в тетрадь. Дайте характеристику предложениям, пользуясь памяткой. Работа в парах.

Тайны.

Лес открывает людям св.итайны ты давно был в л.сунаопушке леса растёткрасавица липа онастоит вся вцв.тах л.тают мохнатые пчёлы онивес.ложуж.атдобраялипадаритимсла.кийсок б.регитеприродулеса

2. Составьте и запишите два предложения по данной схеме.

3. Игра «Найди лишнее». Записать под диктовку учителя схемы предложений. Найти, какое из трех предложений в каждой группе построено не по той схеме, по какой построены два других:
   

   Сестра читала книгу. Мама варила суп. Брат играл с собакой. 
      Мой друг уехал в Саратов. Маленькая девочка играла в куклы. Молодой месяц заглядывал в окно. 

4. Игра-эстафета «Парный выход».

На листке в два столбика записаны предложения. Каждая пара игроков находит и подчёркивает в предложениях подлежащее и сказуемое. Победителями считаются пары игроков, не допустившие ошибок.

2. Составьте и запишите два предложения по данной схеме.

2. Составьте и запишите два предложения по данной схеме.

2. Составьте и запишите два предложения по данной схеме.

2. Составьте и запишите два предложения по данной схеме.

2. Составьте и запишите два предложения по данной схеме.

3. Игра «Найди лишнее». Записать под диктовку учителя схемы предложений. Найти, какое из трех предложений в каждой группе построено не по той схеме, по какой построены два других:
   

   Сестра читала книгу. Мама варила суп. Брат играл с собакой. 
      Мой друг уехал в Саратов. Маленькая девочка играла в куклы. Молодой месяц заглядывал в окно. 

3. Игра «Найди лишнее». Записать под диктовку учителя схемы предложений. Найти, какое из трех предложений в каждой группе построено не по той схеме, по какой построены два других:
   

   Сестра читала книгу. Мама варила суп. Брат играл с собакой. 
      Мой друг уехал в Саратов. Маленькая девочка играла в куклы. Молодой месяц заглядывал в окно. 

3. Игра «Найди лишнее». Записать под диктовку учителя схемы предложений. Найти, какое из трех предложений в каждой группе построено не по той схеме, по какой построены два других:
   

   Сестра читала книгу. Мама варила суп. Брат играл с собакой. 
      Мой друг уехал в Саратов. Маленькая девочка играла в куклы. Молодой месяц заглядывал в окно. 

3. Игра «Найди лишнее». Записать под диктовку учителя схемы предложений. Найти, какое из трех предложений в каждой группе построено не по той схеме, по какой построены два других:
   

   Сестра читала книгу. Мама варила суп. Брат играл с собакой. 
      Мой друг уехал в Саратов. Маленькая девочка играла в куклы. Молодой месяц заглядывал в окно. 

4. Игра-эстафета «Парный выход».

На листке в два столбика записаны предложения. Каждая пара игроков находит и подчёркивает в предложениях подлежащее и сказуемое. Победителями считаются пары игроков, не допустившие ошибок.

4. Игра-эстафета «Парный выход».

На листке в два столбика записаны предложения. Каждая пара игроков находит и подчёркивает в предложениях подлежащее и сказуемое. Победителями считаются пары игроков, не допустившие ошибок.

4. Игра-эстафета «Парный выход».

На листке в два столбика записаны предложения. Каждая пара игроков находит и подчёркивает в предложениях подлежащее и сказуемое. Победителями считаются пары игроков, не допустившие ошибок.

1. -Перед вами текст. Определите границы предложений, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. Записать текст в тетрадь. Дайте характеристику предложениям, пользуясь памяткой. Работа в парах.

Тайны.

Лес открывает людям св.итайны ты давно был в л.сунаопушке леса растёткрасавица липа онастоит вся вцв.тах л.тают мохнатые пчёлы онивес.ложуж.атдобраялипадаритимсла.кийсок б.регитеприродулеса

1. -Перед вами текст. Определите границы предложений, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. Записать текст в тетрадь. Дайте характеристику предложениям, пользуясь памяткой. Работа в парах.

Тайны.

Лес открывает людям св.итайны ты давно был в л.сунаопушке леса растёткрасавица липа онастоит вся вцв.тах л.тают мохнатые пчёлы онивес.ложуж.атдобраялипадаритимсла.кийсок б.регитеприродулеса

1. -Перед вами текст. Определите границы предложений, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. Записать текст в тетрадь. Дайте характеристику предложениям, пользуясь памяткой. Работа в парах.

Тайны.

Лес открывает людям св.итайны ты давно был в л.сунаопушке леса растёткрасавица липа онастоит вся вцв.тах л.тают мохнатые пчёлы онивес.ложуж.атдобраялипадаритимсла.кийсок б.регитеприродулеса

1. -Перед вами текст. Определите границы предложений, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. Записать текст в тетрадь. Дайте характеристику предложениям, пользуясь памяткой. Работа в парах.

Тайны.

Лес открывает людям св.итайны ты давно был в л.сунаопушке леса растёткрасавица липа онастоит вся вцв.тах л.тают мохнатые пчёлы онивес.ложуж.атдобраялипадаритимсла.кийсок б.регитеприродулеса

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/26349-glavnye-chleny-predlozhenija