Консультация «Организация прогулки в 1 младшей группе»

В структуру ежедневных прогулок обязательно должно входить наблюдение: за явлениями природы, за животным или растительным миром, за трудом взрослых или другими явлениями общественной жизни. Особое значение имеет наблюдение за животными, птицами насекомыми. Внимание детей с раннего возраста привлекают они своими движениями, внешним видом, характерными звуками. Не остается ребенок равнодушным и к тем изменениям в растительном мире, которые происходят в разные сезоны года. В каждом из видов наблюдений решаются конкретные воспитательные и образовательные задачи: обогащение детей знаниями об окружающем, развитие памяти, мышления, наблюдательности, воспитание нравственных качеств и черт характера, формирование любви к родной природе, бережного отношения к ней, чувства прекрасного. Естественно, что на одной прогулке невозможно решать все эти задачи, скажем, познакомить детей с явлениями природы, животным и растительным миром. Трудно провести даже два вида наблюдений одновременно. Воспитатель вначале должен определить, что может дать детям в условиях прогулки, в зависимости от этого намечать вид наблюдения, его объект, продумать организацию.

Первое знакомство с животным строится таким образом, чтобы дать возможность каждому ребенку быть как можно ближе животному существу и в тоже время понять, что к любому животному нужно относиться бережно, ласково. При знакомстве с растительном миром внимание детей в первую очередь обращают на самое яркое, впечатляющее. Взрослый словесно поясняет то, что дети видят, предоставляет им возможность бережно прикоснуться, скажем, к цветку, понюхать его, если возможно, попробовать на вкус овощи, фрукты, ощутить их вес, ознакомиться с характером поверхности. Широкое включение системы анализаторов ребенка в процессе познания способствует обогащению познавательной деятельности каждого малыша. Благодаря систематической работе детей к 3 годам могу рассказать, кто клюет, а кто грызет, кто летает, а кто бегает, плавает. Трехлетний малыш может объяснить, что ворона, голубь о воробей - птицы; ромашка, колокольчик-цветы. Дети знают, я то яблоки растут на деревьях, а морковь, редис, капуста – на огородных грядках.

Для закрепления и уточнения знаний, полученных в ходе того или иного наблюдения, детям следует предлагать выполнить какое – либо дидактическое задание. Это может быть простое поручение – набрать шишек, найти дерево, куст, собрать листья. В ходе выполнения такого рода заданий происходит дальнейшее накопление детьми чувственного опыта, у них развивается наблюдательность, память, внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/263713-konsultacija-organizacija-progulki-v-1-mladsh