Система работы по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

Мелкая моторика- это совокупность скоординированных действий нервной,

мышечной и костной систем, в сочетании со зрительной системой в

выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В

применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин

«ловкость».

К области мелкой моторики относится большое разнообразие движений: от

примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от

которых, например, зависит почерк человека.

Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не

может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в

основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного

восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их

расположении в пространстве. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не

только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую

моторику рук.

Движения рук – это основа для формирования навыков самообслуживания у

детей. Движения пальцев рук влияют на развитие моторной функции речи и

стимулируют развитие других психических функций – мышления, памяти,

внимания. Сухомлинский в своих воспоминаниях писал о том, что «ум ребенка

находится на кончиках его пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем

ребенок умнее. Именно руки учат ребенка точности, аккуратности, ясности

мышления. Движения рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться»

По наблюдениям исследователей, развитие словесной речи ребенка начинается,

когда движения пальцев рук достигают достаточной тонкости. Развитие

пальцевой моторики как бы подготавливает почву для последующего

формирования речи.

Работа по развитию тонкой моторики кистей и пальцев рук оказывает

благотворное влияние не только на становление речи и ее функций, но и на

психическое развитие ребенка.

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего

возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с коройголовного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнятьпростые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать оразвитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегиватьпуговицы, завязывать шнурки и т. д.

Дети любят махать ручкой, хлопать в ладоши, играть в «Сороку –белобоку», показывать «козу рогатую». Все эти игры очень полезны, так кактренируют руку. Также в раннем детстве полезны игры с кубиками, пирамидками,матрешками. Позже - с различного вида конструкторами, например, "Лего", когдаребенку приходится собирать и разбирать мелкие детали, складывать целое изотдельных частей, а для этого очень важно, чтобы пальчики слушались и хорошоработали, тем самым стимулировали речевое развитие малыша.

Мелкую моторику рук развивают:

-различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в

определенной последовательности;

-игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в руки;

-игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать - разжимать, выливать

- наливать,насыпать - высыпать, проталкивать в отверстия и т. д.;

-рисование карандашом, фломастером, кистью и т. д.;

-застегивание и расстегивание молний, пуговиц, одевание и раздевание и т. д.

Мелкую моторику рук развивают также физические упражнения. Это

разнообразные висы и лазание (на спортивном комплексе,на лесенке и т. д.).

Такие упражнения укрепляют ладони и пальцы малыша, развивают мышцы.

Малыш, которому позволяют лазать и висеть, лучше осваивает упражнения,

направленные непосредственно на мелкую моторику.

Работу по развитию мелкой моторики яорганизовываю через совместную и

индивидуальную работу с детьми, работу с родителями.

Работу с детьми провожу по следующим направлениям:

• пальчиковые игры,

• игры с предметами,

• дидактические игры.

Игре придаю большое значение, как средству создания эмоционального

подъема, положительных эмоций и радости.

Хорошим средством для развития мелкой моторики являются пальчиковые игры.

«Пальчиковые игры»-это инсценировка каких-либо рифмованных историй,

сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает

возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх»,

«вниз» и т.д.

Игры с предметами: пирамидки, вкладыши различного типа,разноцветные счеты, матрешки, мозаика, игры с карандашами, пальчиковыебассейны с различными наполнителями оказываютблагоприятное воздействие наразвитие движений всей кисти и пальцев руки .

«Пирамидки»- многообразие их видов, форм, конфигураций, усложняющихэлементов, позволяет буквально каждый раз давать новое задание. И дети нетеряют к ним интереса.

«Мозаика», «Конструктор»- этот материал способствует интенсивномуразвитию движений пальцев рук. Идея мозаики заключается в составлении измелких частей целого изображения. Во время игры ребенок постоянноманипулирует деталями, проявляет сообразительность, наблюдательность,терпение и настойчивость.

Игры с бусинками: «Разноцветные бусы»-помогут скоординировать движения

обеих рук. Ребёнку предлагаются для нанизывания на верёвочку бусы сдырочками разного диаметра и глубины, что способствует совершенствованиюкоординации системы «глаз-рука». В этой детской игре формируется не толькоручная умелость, но и сенсорные эталоны (цвет, форма, величина). Начинаемобучение с более легких заданий: бусинки - крупные, диаметр шнурка большой;далее, чередование крупных и мелких бусинок; и совсем сложное задание, мелкиебусинки геометрических форм с еще более меньшим отверстием и леска.

Игры-шнуровки- развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторикурук;развивают пространственное ориентирование, способствуют усвоениюпонятий «вверху»,«внизу»,«справа»,«слева»; формируют навыки шнуровки(шнурование, завязывание шнурка на бант); способствуют развитию речи;развивают творческие способности;развивают усидчивость.

Игра способствуетулучшению координации движений, гибкости кисти и раскованности движений.Дидактические игры:«Где же, где же наши ручки?», «Спрячь в ладошке», «Мозаика», «Чудесный мешочек»,«Стержни и кольца».

Кроме игр и упражнений, развитию ручной умелости способствуют такжеразличные виды продуктивной деятельности: рисование, лепка,конструирование.

В родительском уголке помещаю рекомендации по развитию мелкой моторики:

описание пальчиковых игр, игр в быту, различные памятки по теме.

Чем же можно позаниматься с ребенком дома, чтобы развитьручную моторику?

-Запускать пальцами мелкие волчки.

-Разминать пальцами пластилин, глину.

-Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики.

-Сжимать и разжимать кулачки, при этом можно играть, как будто кулачки -

бутончики цветка (утром он проснулся и открылся, а вечером заснул - закрылся,

спрятался).

-Делать мягкие кулачки, которые можно легко разжать и в которые взрослый

может просунуть свои пальцы, и крепкие, которые не разожмешь.

-Двумя пальцами руки (указательным и средним) «ходить» по столу, сначала

медленно, как будто кто-то крадется, а потом быстро, как будто бежит.

Упражнение проводится сначала правой, а потом левой рукой.

-Показать отдельно только один палец – указательный, затем два (указательный и

средний), далее три, четыре, пять.

-Показать отдельно только один палец - большой.

-Барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.

-Махать в воздухе только пальцами.

-Кистями рук делать «фонарики».

-Хлопать в ладоши тихо и громко, в разном темпе.

-Собирать все пальцы в щепотку (пальчики собрались вместе - разбежались).

-Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.

-Наматывать тонкую проволоку в цветной обмотке на катушку, на собственный

палец (получается колечко или спираль).

-Завязывать узлы на толстой веревке, на шнуре.

-Застегивать пуговицы, крючки, молнии, замочки, закручивать крышки, заводить

механические игрушки ключиками.

-Закручивать шурупы, гайки.

-Игры с конструктором, мозаикой, кубиками.

-Складывание матрешек.

-Игры с вкладышами.

-Рисование в воздухе.

-Игры с песком, водой.

-Мять руками поролоновые шарики, губку.

-Шить, вязать на спицах.

-Рисовать, раскрашивать, штриховать.

-Резать ножницами.

-Рисование различными материалами:ручкой, карандашом, мелом, цветными

мелками, акварелью, гуашью, углем и т. д.

Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему

овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать,

если задания покажутся трудными. Не забывать хвалить ребенка.

Таким образом, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики

рук у детей раннего возраста способствует формированию интеллектуальных

способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое

главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264158-sistema-raboty-po-razvitiju-melkoj-motoriki-u