Нестандартная форма работы при формировании здорового и безопасного образа жизни обучающихся, с применением игрового комплекса

ИГРОВОЙ КОМПЛЕКС КАК НЕСТАНДАРТНАЯ ФОРМА РАБОТЫ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Галич О.Г.,

Зыбина Е.Л.,

Самонь Л.В.

GAME COMPLEX AS A NON-STANDARD FORM OF WORK IN THE FORMATION OF HEALTHY AND SAFE LIFESTYLES OF STUDENTS.

Galich G. O.,

Zybina E. L.,

Samone L. V.

Аннотация.Игровой комплекс, как нестандартная форма работы направленная как на учащихся, так и на привлечение родителей центром дополнительного образования отобразил высокий процент положительной динамики.

Abstract. Play complex, as custom work is aimed at both students and involvement of parents the center of additional education, display a high percentage of positive dynamics.

Здоровье, здоровый образ жизни – та ценность, которая остается неиссякаемой на протяжении всей жизни человека. Наверняка, почти каждый из родителей старается, что бы привычка к здоровому образу жизни у растущего ребенка, стала тем условием, которое позволит расти и развиваться каждому ребенку. И естественно время не стоит на месте, меняются методики, программы, но формирование привычки к здоровому образу жизни всегда остается актуальной темой в педагогике и главным условием воспитания учащихся. Формирование этого ценностного качества личности, возможно, только при условии его целенаправленного формирования, которое социум стремиться начинать от детского сада, школы, дополнительного образования, т.д. так и в семье. Взаимодействие сферы дополнительного образования и семьи должно носить системный характер.

Система такого взаимодействия складывается из различных форм работы, которые могут быть представлены последующим основание , при котором учитывается: время проведения, место проведения, состав участников, задачи взаимодействия с семьей, характер взаимодействия педагогов с родителями, деятельность участников. А также педагогам дополнительного образования следует учитывать при выборе форм работы с родителями : тип темперамента ребенка, тип семьи, образ жизни семей. Для реализации работы с родителями по организации здорового образа жизни детей, необходимостью является, использование хорошо зарекомендовавших себя форм традиционного формирования знаний родителей о способах физкультурно-оздоровительной работы. Если брать во внимание работу центра дополнительного образования, практическую значимость несут собрания, дни открытых дверей, акции, наглядная агитация, открытые мероприятия и нестандартные формы (индивидуальные беседы об организации предметно-пространственной среды в домашних условиях, организацией практикумов).

Игровой комплекс, как нестандартная форма работы направленная как на учащихся, так и на привлечение родителей центром дополнительного образования отобразил высокий процент положительной динамики. Мониторинговость таких фактов, указывает на дальнейшее развитие и улучшение теоретических и прикладных аспектов решения проблемы обеспечения здоровья и безопасного образа жизни обучающихся, а также повышение профессиональной компетентности педагогов, ценностных ориентиров образовательных организаций в области педагогики здоровья.

Да, да, именно игра, всегда была естественным спутником жизни каждого ребенка, поэтому она отвечает законам, заложенным самой природой в развивающемся организме малыша. К тому же, это наиболее эффективный и доступный метод воздействия на ребенка при его активной помощи. Благодаря играм, окружающая ребенка повседневность становится чем то, необычным и особенно привлекательным, а положительные эмоции, которые учащийся получает во время игр, раскрепощает его как творческую личность, и дают полет фантазии, что и является, важнейшим фактором «выздоровления». Основными структурными элементами в игровом комплексе являются: игровой сюжет, игровой замысел, содержание, игровое действие. По тому значению, какое принадлежит роли в процессе игры, многие из игр делятся на ролевые и сюжетные.

Во всех подростковых клубах по месту жительства, которые являются, структурным подразделением центра дополнительного образования города Белгорода на практике были опробованы и закреплены модифицированные и авторские программы, с использованием профессиональной компетентности педагогов в обеспечении здоровья, с учетом применения различных методик, инновационных подходов и проектирования.

Большая работа проводится с родителями по профилактике выявлению и борьбы с вредными привычками среди учащихся, с применение игрового комплекса. На таких своеобразного рода занятиях и учащимся и родителям предоставляется возможность «участия в сюжете» или «ролевой игре», где обе стороны полностью погружаются в предложенную модель проблемы, пути решения уже они самостоятельно «доигрывают» сюжет. Для закрепления после такой работы с родителями и учащимися проводится блиц-опрос, тестирование, которые помогают определить и педагогам и родителям и учащимся умеют ли они заботиться о своем здоровье и над какими вопросами стоит более подробно поработать.

Так в тесте «Можно ли Ваш образ жизни назвать здоровым?» было выявлено, что 80% родителей прекрасно знают, что способствует здоровому образу жизни; 20%- родителям необходимы советы по формированию здорового образа жизни. На индивидуальных беседах с родителями, что семья- первое общество, где формируется характер ребенка, его нравственные качества, привычки, жизненно необходимые навыки, какими умениями и навыками должны овладеть их дети, какие условия необходимо создать дома.

Такое сотрудничество очень помогает добиться больших положительных результатов. Привычка к здоровому образу жизни- это главная, основная, жизненно важная привычка; она аккумулирует в себе результат использования имеющихся средств физического воспитания детей, в целях решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Немаловажную роль возложено и на семью, в едином порыве они призваны с детства, заложить основы здорового образа жизни, использую различные формы работы. И именно в семье, в детском образовательном учреждении на ранней стадии развития ребенку должны помочь, как можно раньше понять непреходящую ценность здоровья, осознать цель его жизни, побудить учащегося самостоятельно и активно формировать, сохранять и приумножать свое здоровье.

Сегодня закон «Об образовании» в Российской Федерации определяет, что родители являются первыми педагогами своих детей. Поэтому родители совместно с педагогами должны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального развития личности ребенка.

Литература

Н.И. Бочарова. Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста. Москва, 2009

Л.Н. Золотухина. Гармония естества. Волгоград, 2012

М.Ю. Картушина. Быть здоровыми хотим. Москва ТЦ Сфера, 2014

М.Н. Кузнецова. Система комплексным мероприятий по оздоровлению детей в ДО Санкт-Петербург, 2010

В.Н. Лучихина. Формирование основ здорового образа жизни у детей. Набережные Челны, 2013

Л.Ф. Тихомирова. Уроки здоровья. Ярославль Академия развития, 2011

Т.А. Шорыгина. Беседа о здоровье. Творческий центр г. Москва,2011

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265128-nestandartnaja-forma-raboty-pri-formirovanii-